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目录

1. 第一篇论文摘要：小学语文三年级起步作文指导方法初探
2. 第二篇摘要范文：初中作文教学中教师作文指导的有效性研究
3. 第三篇作文指导论文摘要：中学作文全程指导“八环十六法”析论
4. 第四篇作文指导论文摘要模板：从作文评价反观作文指导的误区
5. 第五篇作文指导论文摘要怎么写：作文指导及其质量标准
6. 第六篇摘要范文：论叶圣陶作文教学思想对中学写作教学实践的指导
7. 第七篇作文指导论文摘要范文：新时期我国高考作文命题研究及其对中学作文教学的指导
8. 第八篇作文指导论文摘要格式：着眼于写作过程指导的中学作文教学实践探讨
9. 第九篇作文指导论文摘要：高中作文有效教学指导策略和原则
10. 第十篇摘要范文：站在学生的角度教作文——关于作文课堂指导效益的思考

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第一篇论文摘要：小学语文三年级起步作文指导方法初探

本文从教师、学生、教材、社会四个方面认真分析了小学语文三年级起步作文的教学现状,并剖析了造成这些现状的原因；接着论述了建构小学语文三年级起步作文指导体系的意义；然后根据“新课标中三年级作文教学要求”、“三年级学生的心理特点”、“三年级学生的作文学习特点”,针对性地提出了一系列作文指导方法：从积累素材,到作中解困,到评讲作文,到修改作文,最后到自觉写作,建立了一套理论创新、易于操作的指导方法体系,全方位地指导好学生写作,促进了全体学生写作能力的提高.同时要求教师及时更新起步作文指导方法,通过多种方式激发学生写作兴趣,力求使这套指导方法体系发挥最大功效,引导他们走好写作道路的第一步,为今后写作水平的发展打下坚实的基础.

第二篇摘要范文：初中作文教学中教师作文指导的有效性研究

教学领域的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到教学活动中,尽可能多地促进学生获得发展.作文教学中教师作文指导有效性是指教师遵循作文教学的客观规律,运用适当的指导手段,考虑到影响作文指导的各种因素,激发学生的作文兴趣,使学生主动参与作文活动,以达到促进学生作文能力发展的目的.

本文通过问卷调查和访谈的形式对初中生作文现状和初中教师作文指导情况进行了调查研究,在对学生作文现状的调查中了解到:初中生的作文兴趣在下降,望“文”生畏,缺乏作文的自主意识,作文动机和作文内容功利化,没有掌握合理的作文方法与技巧,作文水平难以提高,没有养成良好的作文习惯等从教师作文指导情况的调查和分析中了解到:教师对作文指导的作用认识模糊,对自己的指导结果也不敢肯定,作文指导缺乏计划性和针对性,在指导内容上重内容、技巧而轻思维能力的培养和情感的调动.

最后,本文针对调查中反映出的初中作文教学中教师作文指导低效的种种问题,从“树立正确的作文价值观,提高自身的写作理论素养”、“根据学情,选择与实施适应初中生的具体作文指导”、“构建简约的作文指导模式”三方面来提出提高初中教师作文指导有效性的思考.

第三篇作文指导论文摘要：中学作文全程指导“八环十六法”析论

作文是中学语文教学的半壁江山,是学生语文能力的重要体现,也是语文教师的“拦路虎”,能否攻克作文教学的难关,决定着语文教师教学水平的高低,也直接影响学生语文水平的高低.在作文教学中,学生是主体,教师是主导.“作文教学过就是在教师的指导下,学习进行作文训练的过程.作文教学过程是教师指导和学生作文的合作过程,是一个教师主导、学生主体密切结合的过程,是一个教、学、做的统一过程,是一个知、行、意、行的渐进过程.”①作文教学过程指导可分为写作前、写作中和写作后指导三个阶段,教师的主导作用体现在整个教学过程中对教学活动实施领导和管理,在审题、取材、立意、构思、口述、笔述、修改、赏评等操作环节对学生进行切实的具体的指导.

孟子说：“不以规矩,不能成方圆”.由此看来,写作方法也是打开写作之门的金钥匙.那么,要想让孩子们喜欢上作文,要看我们这些为人师的指导艺术水平如何.本文将作文指导看成一个动态的过程,主张对学生的作文全过程给予指导,并立足于实践,在审题、取材、立意、构思、口述、笔述、修改、赏评等操作环节中探索行之有效的作文指导方法.

第一章从审题、取材、主题、结构、语言、笔述、修改、赏析等方面分析了学生作文中存在的问题,并就这些问题从学生和教师两个方面进行了探讨.

第二章阐释中学作文全程指导方法的含义,阐述了中学作文全程指导方法的核心和实质,明确了运用中学作文全程指导方法要达到的目的和遵循的原则,指出了中学作文全程指导方法提出的意义.

第三章详细论述了中学作文全程指导“八环十六法”,即指导学生审题、取材、立意、构思、口述、笔述、修改、赏析等八个环节,重点指导法、结构分析法、观察体悟法、阅读借鉴法、多元分解法、突破平庸法、下水探路法、提纲驾驭法、循序训练法、情境模拟法、学情巡察法、限时训练法、批符统一法、活动激趣法、亮点赏析法、病症评析法等十六种方法.

第四章从教师的素养和对学生的要求两个维度提出了保障中学作文全程指导“八环十六法”有效性实施的因素.

第四篇作文指导论文摘要模板：从作文评价反观作文指导的误区

本文在新课程语文教学背景下,从作文写作评价和指导的视角思考作文教学,认为作文写作的评价和指导事实上在规范着中学作文的基本秩序和规定.只有实现作文评价的多元化,激发生命本真的欲求,引导学生率性、愉悦地言说,才能构建良性循环的写作氛围,促进主体在写作活动中充分实现自我,让作文回归生命书写.

本文针对当前中学生作文存在的问题进行系统的现状分析,本文要解决以下问题：

首先,作文评价存在着哪些问题这些问题的主要原因是什么

其次,作文教学中,评价和指导有什么关系作文指导的重点和误区是什么

再次,如何走出这种困境,进行多元化的作文评价包括哪些要点.

最后,作文如何才能回归生命书写.

本文认为：第一,应试作文背后存在着两种负面的因素.一方面是作文指导中的规训因素,一方面是考试的技术化本身.两者遮蔽了作文中学生的主体性的自然呈现.只有基于“生活世界”的认知,教师、学生、写作实践三者在写作教学活动的过程中才可以做到和谐统一、多维互动,才可望实现真正的学生的主体性.第二,作文的本意是考察学生对生活的感知和表达能力,因此,必须充分展现学生的主体性.这就要求学生要能够真正从生活出发,使得作文达到一种“生命的书写”的自然和自觉.所以,作文的评价标准必须多元化,创造出足够的主体空间,从写作的各个环节中鼓励学生作文回归生命的书写.

第五篇作文指导论文摘要怎么写：作文指导及其质量标准

作文指导是在一定的写作原理与写作教学理论指导下,教师在学生开始写作之前,通过精心的选择与设计,进行针对性的点拨与引导,激发学生写作的兴趣,帮助学生掌握相关的写作知识与技能,理解与把握特定的写作目的与写作要求,解决写作中的困惑与疑难,从而使学生能够较顺利地完成写作任务的教学活动.作文指导的质量标准可以从质性描述和量化表征两个方面制定.

第六篇摘要范文：论叶圣陶作文教学思想对中学写作教学实践的指导

作文教学的多重育人功能是独一无二的,人们一直把写作水平作为衡量一个人语文水平高低的重要标准,因此,作文教学在中学语文教学中处于重要地位.但中学作文教学低效的局面由来已久.实际教学中,教师困惑,学生迷茫,我们的语文教师以及相关专家、学者做了大量的研究工作,但理论研究的火热与作文教学的低效仍然存在.

叶圣陶先生是我国现代语文教育的开拓者之一,也是我国现当代语文教育界功绩最为卓著、享誉最盛的一代宗师.在叶圣陶先生的语文教育专著和论文中,写作教学的内容占有很大比重.他的作文教学思想对我国当作教学产生了巨大影响,发挥了积极作用.

叶圣陶作文教学思想全面深刻,既有宏大的理论依据,又有极细致的实践指导,可操作性极强.先生提倡的“应需”的写作目的、“求诚”的写作态度、沟通说写的写作手段、命题批改的方法指导等主张,极具现代意识.叶圣陶作文教学思想对当作教学的最大启示就在于它的生活化和大众化的教学理念.叶圣陶先生认为写作是现代公民必须具备的一种生活能力,写作教学的目的就是要让学生掌握写作的技能,适应生活的需要,而不是应付考试或培养作家.

今天我们在写作教学中遇到的许多问题,其实叶圣陶先生早在几十年前就已论述过并提出过解决的办法.他的作文教学思想对中学写作教学具有很强的现实指导意义,关于中学作文教学过程的方法、关于树立中学生“作文与做人统一”思想、关于培养教师写作教学科学方法都给予了具体的指导.

因此,今天再次学习与研究叶圣陶先生的写作教学思想,不但具有方法论上的指导意义,而且具有实践应用的宝贵价值,对于澄清写作教学在指导思想上的误区和错误做法也将起到积极作用.

第七篇作文指导论文摘要范文：新时期我国高考作文命题研究及其对中学作文教学的指导

回顾自1977年恢复高考至今,记叙文、议论文、说明文、应用文四大文体都在试卷中出现过,只是出现的频率不同而已.假如我们从文体的范畴往深层里去拓展探究,便会发现呈现在我们面前的高考作文的题型设计的确是一个众体纷呈的景观.

作文题型的划分,由于标准不一,名称也就迥异.新时期以来我国的高考作文命题,尤其是部分省市自主命题以来,试卷题型虽然各展其姿,但也无非就几种形式,从命题作文到材料作文再到话题作文这几大主要题型,此外,高考作文的题型设计还有缩写、续写、扩写、补写、改写以及其它形式.之所以会出现众体纷呈的景观,最根本的原因还在于高考作文的考核标准,即合格的考生必须是众体兼备的作者.其次,高考作文的内容与题型必须是让人猜不着的,常变常新的.可见,高考作文考题之指引功能对中学作文教学的导向作用无疑是巨大的,今后在高考作文教学过程中,应注意不同类型的作文的写作训练.

高考作文与中学作文教学关系至为密切.中学作文教学是过程,高考作文则是结果.高考作文是更高级的作文形式,它是对中学作文教学的“能力目标、态度目标、思想涵养目标”的总检测,是对中学作文教学成绩的总评价,是对中学作文教学功能的总检验.考的是学生,查的是教师.是检验中学作文教学水平的标尺.因为高考作文的权威性,高考作文的规则不仅给中学作文教学树立了标杆,而且也指导制约中学作文教学的发展方向,高考作文是中学作文教学效果最权威的反馈,是中学作文教学的一面镜子.高考作文这个最高的指挥棒对中学作文教学产生着深远的影响,无论中学作文教学怎样定位,在高考作文中,争得满分或高分都是现行中学作文教学的一个硬性目标.忽视这一点或者不承认这一点,就是无视现行考试制度的科学性,无视现行教育制度的严肃性.因此,不研究高考作文的语文教师是不明智的.离开高考作文而进行中学作文教学是徒劳的.只有了解高考作文的命题思路,才能使中学作文教学沿着一个正确的方向发展.

因此,本文首先从现有的资料出发,选择日本、法国、美国这三个分属亚洲、欧洲、美洲的国家的作文命题的一些零星资料作为我们研究的基点,从中感受国外高考作文与我们的高考作文命题的较大的文化取向差异,并希望我们的高考作文命题和指导从中吸取一些合理的营养,提高我们作文命题的眼界.

其次,本文还着重研究了我国新时期以来高考作文的各类命题,以及各类命题的成败得失,力图从中梳理出新时期以来我国高考作文命题在人文性、理性思辨、地域性等方面的价值取向,以及出题者的考察重点,找出其中的规律,并提出相应对策,以便在课堂作文教学中有的放矢,加强针对性指导.

总之,希望自己的研究,能为中学作文教学在实践指导和理论建设提供有益的借鉴,从而提高作文教学的水平.

第八篇作文指导论文摘要格式：着眼于写作过程指导的中学作文教学实践探讨

写作教学一直是语文教学的重头戏.传统的写作教学以教师活动为中心,忽视了学生的写作活动,它主要以静态语言学、文章学知识为主体,注重结果即文章的产生,这种写作教学注重范文的指导作用,要求学生在阅读优美范文的基础上进行模仿,这样能使学生迅速地掌握各种文体的写作技巧,适用于应试教育.但是它忽视了写作过程指导的重要性,因而导致学生对写作的意义和过程产生模糊认识.着眼于过程指导的写作教学模式强调了学生的主体地位,也重视教师的引导作用,它把写作教学分为写作前指导、写作中指导和写作后指导,在写作的不同阶段给予学生不同的指导,让学生在写作的过程中掌握写作方法,真正提高写作能力.

本文分为三章,第一章主要对忽视写作过程指导的中学作文现状进行分析,并阐述了忽视写作过程指导的原因和后果.第二章主要对写作过程指导用于中学作文教学的实质进行了分析,在这个章节中,具体阐述了写作过程的定位及写作过程指导在教学实践中的目的、功用和类型.在前两章的基础上,第三章探讨了写作过程指导模式在中学作文教学中的具体实践工作.在教学实践中,要使过程指导得到实现前提就是使写作过程指导与命题指导、讲评指导相衔接,而它的基础在于把每一次单篇完整作文练习改为分项分层训练,关键是让学生放弃仿写范文而随时虚心向教师求教,将教师的关注点由作文批改转向过程指导是该模式的核心,要使写作过程指导教学得到保障就要以写作过程指导引领中学生掌握作文方法要领.

本文希望通过对写作过程指导的探讨,改变传统写作教学模式,挖掘出隐藏在写作过程中的隐形成果,学生通过在写作过程中学到的写作方法能真正爱上作文,提高写作能力.

第九篇作文指导论文摘要：高中作文有效教学指导策略和原则

本文针对高中作文教学中存在的问题,结合当代高中生的心理特点和新课标要求,分析了高中作文有效教学的适用性,探讨了高中作文有效教学的基本内涵.依据人本主义、学习理论、多元智能理论等理论,开展高中作文有效教学的研究,提出了高中作文有效教学的指导策略和原则.

本文通过对高中作文教学现状的调查及分析,发现存在对课程资源利用不足,作文课堂教学中少有愉悦体验和成就感,没有有效构建学生自主写作学习方式,作文评价在主体、标准、方式等方面守旧多,创新少等问题,致使作文教学呈现低效、无效状态.

本文重点研究了高中作文有效教学的指导策略和原则.高中作文有效教学的指导策略就是指作文教学应有的正确思路,分为作文与阅读相联系,作文与生活相联系,作文与发展思维相联系三个部分.高中作文有效教学的实施原则,分为训练性原则、切实性原则、鼓励性原则三个原则.

第十篇摘要范文：站在学生的角度教作文——关于作文课堂指导效益的思考

作文课堂指导是作文教学的一个重要环节.谈及提高作文课堂指导的效益,语文教师首先要做好两个前提性的工作:1.要努力构建自己的三年作文教学目标.作文教学无",章",可循,无",序",可依,许多教师的作文教学只是临时心生一计的",急就章",,",东一榔头西一棒槌",,漫无目标,无针对性可言,更多的教师是紧跟所谓考试方向走,七年级开始瞄准中考作文,高一年级开始瞄准高考作文,学生忙于背范文,教师忙于指导所谓技法等正因为有这些现状的存在,语文教师就面临一项必然性的工作:构建自己的作文教学目标系列.构建适合学生实际的作文学习过程目标,这实在是目前作文

主要论述了作文指导论文摘要范文相关参考文献文献.

作文指导引用文献:

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[3] 小学生作文指导相关论文题目 小学生作文指导论文标题如何定