有关强化小学语文作文指导效果的若干讨毕业论文写作资料-论文写作网

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作文指导论文范文

作文在语文教学中的重要性是不言而喻的,学生能通过学习来表达自己内心的真实感受,能通过写作提升自身的语言运用能力、组织能力及积累能力,非常有益于学生语文综合素养的提升.鉴于此,老师必须要加强对学生写作能力的培养,强化作文指导效果,对学生进行合理的引导,使学生从小具有积极、健康的心理.

一、作文教学现状

对于小学生而言,掌握丰富的写作技巧,合理组织及运用语言,是体现学生语文素养、基础知识和思想内容的关键所在,当然也是提升学习效率的关键所在.目前,从较多小学生的学习实情来看,他们并不具备掌握写作技巧和运用语言的能力,当看到作文题目时总是不知从何处着手,不能对题目进行合理的理解、拓展及联想,局限了学生写作思维及能力的提升.作文主要是将学生的内心感受写出来,是通过对周边环境、事物的描述来进行创作的,只有将语言运用的惟妙又惟肖,才能有效挖掘学生的想象力,循循渐进的提升学生的写作水平.但由于较多学生不能理解和掌握写作技巧及核心,使得老师的作文教学开展的非常艰难,从而导致较多老师只针对优秀学生进行作文教学,忽视了对其他学生的引导与关注,这是目前小学语文作文指导中存在的最为明显且严重的问题.

此外,较多语文老师在进行作文教学时,总是喜欢采取静态的教学模式,喜欢针对作文题目的要求及格式进行指导与教学,这严重忽视了对学生发散性思维和主观分析事物能力的培养与发展,使得学生对词语、句子、段落等的灵活运用能力极差.鉴于此,在小学语文教学过程中,想要真正实现强化小学语文作文指导的效果,就必须要针对这些问题进行创新教学,确保每个学生的作文水平都得到递进式的提升.

二、强化小学语文作文指导效果的若干思考分析

(一)加强对写作兴趣的激发

小学语文作文教学的目的并不只是提升学生的作文能力,还要注重对学生写作兴趣的激发,要让学生从小就真正的爱上写作环节.唯有这样学生对写作才会有浓厚的兴趣,他们才会乐于去看、闻、感与想,并将其用文字表达出来与他人共享.因此,为了能有效调动学生写作的主观能动性,老师在实际授课过程中要有意识将生活中的一景一物搬到课堂中,鼓励学生想象与表达,引导他们将自己内心真实的想法与情感写到纸上,将老师自身的指导作用发挥出来.

(二)加强对创作灵感的激发

第一,指导学生有意识的观察生活中的事与物.小学阶段的学生正处于身心发展的初期,所以学生的观察能力还较弱,偶尔的观察一般也是一时兴起,所以非常需要老师的合理指导.老师在日常的语文教学过程中引导学生进行观察时,要多提醒学生从多角度观察,尤其要从与众不同之处进行观察,这样在对其进行延伸式的讲解,并要求他们对类似的对象进行反复观察,长期以往,学生的观察能力定会有所发展.顺利将学生的注意力集中于观察对象中,有效将观察的写作构思作用发挥出来.

第二,培养学生的主动观察意识.学生的观察能力想要得到真正的提升,不能仅依靠于老师的指导,更要培养学生主动观察的意识,这才是提升学生观察能力的关键所在.比如在对植物进行观察时,老师可以指导性的告诉学生区分植物根茎叶的方式,对于第一次植物观察可以进行细心的指导,之后就要放手让学生模仿老师所教方式自己去总结各植物、各部分的异同处,进行自发性的独立观察.

(三)将常识化运用到写作课堂中

第一,读写有机结合.读写的关系无法分离,老师需要在意识到此点的同时,合理利用阅读环节对知识和写作技巧进行传播,使学生有意识的扩大阅读范围,不断在阅读中积累写作技巧,灵活的运用到自己的习作中.阅读分为两种,即有声阅读和默声阅读.有声阅读要运用到精彩句子段落的阅读中,给予学生感受文字段落快乐的机会,默读则要运用到对文段的深刻理解中.通过读写的有机结合,能提升学生将生活中所见所闻再现于纸张中的能力,还能培养学生用文字表达情感的能力.

第二,发挥优秀范文的参考作用.对于小学生而言,由于他们没有写作的基础,所以初接触作文时总会感觉无从下手,所以老师可以给学生提供优秀的范文给予学生模仿的机会,此范文的提供必须要坚持丰富性原则,确保学生的写作思维不会被局限,要通过多样化的范文类型,使学生掌握多样的作文开头、论述方式、总结方式,这样才能使作文更具顺服力,提高写作素养.