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第一篇论文摘要：小学语文三年级起步作文指导方法初探
本文从教师、学生、教材、社会四个方面认真分析了小学语文三年级起步作文的教学现状,并剖析了造成这些现状的原因；接着论述了建构小学语文三年级起步作文指导体系的意义；然后根据“新课标中三年级作文教学要求”、“三年级学生的心理特点”、“三年级学生的作文学习特点”,针对性地提出了一系列作文指导方法：从积累素材,到作中解困,到评讲作文,到修改作文,最后到自觉写作,建立了一套理论创新、易于操作的指导方法体系,全方位地指导好学生写作,促进了全体学生写作能力的提高.同时要求教师及时更新起步作文指导方法,通过多种方式激发学生写作兴趣,力求使这套指导方法体系发挥最大功效,引导他们走好写作道路的第一步,为今后写作水平的发展打下坚实的基础.
第二篇摘要范文：抓作文起步,从点滴做起——三年级作文指导之我见
作文教学中,应侧重三年级时段内的指导,它被看成是必备的.在这一时段内,写作质量紧密关联着作文水准,关乎后续进展.在三年级作文教学中,认真指导学生写作,让学生真正喜好作文,是作文指导范畴的侧重点.抓好作文起步,尤其注重平日累积获取的点滴,培育学生厚重的写作兴趣.
第三篇三年级作文指导论文摘要：浅谈三年级起步作文指导策略
三年级的作文教学是整个作文教学的关键的环节.这一时期的作文教学质量直接影响着学生作文能力的形成和今后的全面发展.如何引导三年级的学生会写作文、乐于写作呢本文对三年级起步作文教学中存在的问题和指导策略作了一些探究,并在培养写作兴趣、积累语言和素材、写好片段练习、多用欣赏性评价等方面作了详细地阐述.
第四篇三年级作文指导论文摘要模板：小学作文档案袋评价研究
研究立足于中国大陆的小学作文教学现状,主要采用文献法、调查法和案例法,探讨档案袋评价的理论依据,构想适合本土的简约型作文档案袋评价方案,并付诸实践,追踪该评价方案对学生和教师的影响,进而对理论加以检验和丰富.
档案袋评价的本质是促进自我反思、自我评价.因此,起步阶段,在日常教学中引入和设计作文评价单,让学生参与作文评价和修改,激发其主动性,创设合作机会,培养反思习惯.从2011年3月至11月(小学二年级下学期至三年级上学期),选取上海市卢湾区九年一贯制的S学校A班19位学生为研究对象进行实践.实施前,设计问卷,调查作文学习情况并据此分析档案袋评价的可行性.根据实施主体和各类档案袋的特点,构建简约型作文档案袋,创设“展示台”等栏目,让学生选择最满意的作文,再由学生本人、同学、老师和家长等四类主体进行互动评价.为呈现作文评价单的操作方法和过程,以三年级上学期的作文《我和——上超市》为例,梳理作文命题、作文指导、作文批改和作文讲评等四个关键环节.回顾实施过程,选取与作文评价单相关的教学片段加以评析,进而剖析几个典型案例.实施后,对学生和教师进行结构式和半结构式访谈,获取反馈情况.
结果显示,学生在自主、反思及合作等方面均有不同程度的提高.具体表现为：能制定独具个性的作文评价标准,自己修改作文的意识逐渐增强,互评互改时与同伴协调的情况有所改善.就教师而言,能主动设计作文评价单,且引导学生参与制定评价标准,教学目标更为明确.
研究发现,档案袋评价适用于小学作文教学,但具体应用需要寻找切入点,如：引入作文评价单,简化操作程序.此外,家长参与值得提倡.关于实施主体和外部环境的支持存在诸多可探讨的议题.后续研究中,有待更新和拓展文献,挖掘教学档案袋和电子档案袋的潜力,深入对作文教学序列化的研究,针对实践中作文课时不足、班额受限制、本土研究较少等问题,更多地聚焦当下作文教学,发掘原有经验和智慧,旨在更有效地推广档案袋评价.
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本文共五章.第一章是绪论.第二章从心理学和教学论两方面梳理了作文档案袋评价的理论依据.基于此,第三章引入作文评价单,并对其构成要素、评价标准和实施途径做了展开.接下来的第四章根据实施对象的情况,结合档案袋类型及结构特点,设计了简约型作文档案袋.第五章将所构想的档案袋付诸实践,并对典型案例加以评析,以期检验和丰富理论与实践.最后的结语部分是对全文的总结和未来的展望.
第五篇三年级作文指导论文摘要怎么写：小学三年级作文指导例谈
小学三年级作文很有特色,既有整体性,又具有个性.如何帮助学生完成这个过渡,作者结合自己的教学实际,从记事和写人为例谈了自己多初写作文的指导措施.
第六篇摘要范文：小学语文三年级起步作文指导方法研究
在小学语文教学过程中,作文教学作为重要组成部分,是教学活动中的一个难点,特别是对于小学语文三年级教学来说,是起步作文的年级,小学生几乎毫无写作基础,是教学难点中的难点.笔者主要针对小学语文三年级起步作文进行重点分析和研究,同时提出部分有效的指导方法,帮助广大教师运用到具体的作文教学实践中.
第七篇三年级作文指导论文摘要范文：浅谈小学三年级作文指导
小学三年级的作文教学是教师公认的难点.学生的习作往往没有重点,大多短短数语而且语句不通.笔者任教中年级多年,主要通过以下方法指导学生的写作.一、选词作文从二年级的写话训练到三年级的习作训练,对学生的要求有了很大提高.学生只有亲历了生活,在头脑里留下了所见、所闻、所感,在作文中才能有话可说.因此,
第八篇三年级作文指导论文摘要格式：做好初始阶段作文指导,培养三年级学生作文能力
小学三年级是学生进入写作的初始阶段,也是激发学生写作兴趣、培养学生写作能力的关键时期.如何指导学生作文有话可说、有情可抒,提升学生作文技能,是摆在小学三年级作文教学面前的重要课题.本文就如何在小学三年级作文教学中培养学生的写作能力提出了一些可行性措施,希望能给小学作文教学以有益的启示与借鉴.
第九篇三年级作文指导论文摘要：三年级起步作文指导教学摭谈
三年级起步作文教学指导是小学语文教学研究的重要课题之一,也是广大语文教师长期探索、不断创新的重要內容.文章针对小学三年级起步作文指导教学实际,总结了三年级起步作文的探索尝试和成功做法,并从几个方面予以呈现,展开论述.
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第十篇摘要范文：为笔头扬帆起航:小学语文三年级起步作文指导方法
小学三年级是作文写作起步的关键时期.怎样引导学生进行写作起步,激发学生对于写作的兴趣,为以后的作文写作打基础,是每个教师应该思考的问题.作文教学的关键是让学生学会用文字表达他们的想法,这对于三年级的学生来说多少有些困难,需要老师进行指导.这篇文章对三年级学生的作文教学问题进行了分析,对如何指导三年级学生进行作文写作做了指导.
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三年级作文指导引用文献:
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