小学生作文指导论文提纲格式模板 小学生作文指导论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、小学作文创造性教学策略研究论文提纲
2. 四、小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索论文提纲范文
3. 三、小学生作文的困境与出路论文提纲格式范文模板
4. 二、小学快乐作文教学研究论文提纲范文
5. 一、提高温岭农村小学生作文水平有效途径论文提纲范文

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五、小学作文创造性教学策略研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

引言

一、 小学作文创造性教学策略

（一） 创造性教学

（二） 教学策略

（三） 小学作文创造性教学策略

二、 确定小学作文创造性教学策略的依据

（一） 小学作文教学的特点

（二） 学生的起点行为和特征

（三） 小学作文创造性教学的目标

三、 小学作文创造性教学策略

（一） 充分激发学生的作文动机

（二） 开放课堂，作生活作文

（三） 通过发展学生的认知能力促进其语言表达能力的提高

（四） 读写结合，实现作文能力的迁移

（五） 重视讲评，培养学生自改文章的能力

结束语

注释

参考文献

后记

四、小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 导论

第一节 研究缘起

一、为什么要研究小学作文教学

二、为什么要研究小学作文教学中“读者意识”的培养

第二节 研究的问题与价值

一、研究的问题

二、研究价值

第三节 基本概念解析

一、主要概念分析

二、本文关键词的界定

第四节 研究设计与方法

一、总体研究

二、实验设计

小结

第二章 文献综述

第一节 我国“读者意识”研究概况

一、我国“读者意识”发展史略

二、我国作文教学“读者意识”研究综述

第二节 国外作文教学“读者意识”概述

一、国外写作理论的变迁和“读者意识”的发展

二、国外作文教学对“读者意识”的重视

小结

第三章 基于问卷调查的“读者意识”现状考察

第一节 调查方法

一、调查目的

二、研究对象

三、研究工具

四、数据收集与处理

第二节 调查结果

一、对当下学生作文的总体满意度

二、小学作文教学体现课标精神程度

三、学生写作难的主要原因

四、写作知识的掌握方式

五、对写作中读者意识的关注度

六、对写作动机的需要程度

第三节 调查分析

一、存在问题

二、应对策略

小结

第四章 培养学生“读者意识”的教学策略探索

第一节 教学策略概述

一、策略

二、教学策略

第二节 设计写作情境，唤醒“读者意识”

一、生活事件写作情境

二、实践活动写作情境

第三节 创设交际机会，激活“读者意识”

一、抓住生活提供的交际机会进行写作

二、利用活动机会进行交际写作

三、创设交际情境进行写作

第四节 拓展交互平台，增强“读者意识”

一、课堂平台

二、教室平台

三、网络平台

第五节 激发高峰体验，强化“读者意识”

一、深入学生内在的情感世界，激发写作的高峰体验

二、组织课堂限时作文，激发写作的高峰体验

三、多途径发表学生习作，激发写作的高峰体验

第六节 加强修改指导，形成“读者意识”

一、明确修改主体，还学生修改自由

二、激发修改动机，强化修改意识

三、设立习作读者，进行针对性的修改

四、丰富修改方式，改进修改方法

小结

第五章 培养学生“读者意识”的教学途径探索

第一节 基于作文教学的培养途径

一、在生活场景中向读者倾吐

二、在真实情境中对读者表达

三、在协同活动中与读者互动

第二节 基于阅读教学的培养途径

一、在意象丰富处还原

二、在情节空白处拓展

三、在课文结尾处续写

四、在文体鲜明处仿写

五、在内容充实处概写

第三节 基于综合实践活动的培养途径

一、在“研究”中记录

二、在“体验”中表达

三、在“操作”中交流

小结

第六章 研究结论及反思

第一节 实验结果与分析

一、实验结果与分析

二、实验结论与分析

第二节 研究结论及反思

一、研究的总结论

二、研究反思

致谢

参考文献

附录

附录一 小学作文“教”的现状调查问卷（教师）

附录二 笔者关于提高小学作文教学质量的短论

攻读硕士学位期间取得的研究成果

三、小学生作文的困境与出路论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

绪论

一、 选题缘由及文献综述

二、 本文的研究方法和理论

三、 选题的价值和意义

第一章 小学作文的现状

第一节 小学生作文的优点

第二节 小学作文的困境

一、 问题作文的通病

二、 小学生写作困境的心理因素

第二章 基于《小学语文（人教版）》作文教学训练的思考

第一节 低年级写话训练的分析

第二节 高年级作文训练的分析

一、 “语文园地“作文训练分析

二、 “语文百花园“作文训练分析

第三章 改进小学生作文教学的措施

第一节 小学生作文类型分析

第二节 小学生作文写作指导

一、 作文基本步骤

二、 作文细节指导

第三节 小学生写作心态的培育

一、 勤奋感的培养

二、 潜力的挖掘

三、 自信的提高

四、 通过做好身边小事来培育小学生心理

结论

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

二、小学快乐作文教学研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一 引论

1-课题的来源

2-概念的界定

3-国内外有关“快乐作文教学”的研究概况

二 “小学快乐作文教学”的理论基础

1-维果斯基教育心理学理论

2-元认知理论

3-叶圣陶语文教育思想

三 小学快乐作文教学对教师的要求及教学对策

1-培养教师作文教学能力的对策

2-培养学生写作元认知能力的对策

3-提高小学生写作自我效能感的对策

4-多元性评价和延迟性评价的对策

5-写作兴趣和习惯养成的对策

四 小学快乐作文教学操作模式

1-写前准备阶段

2-课堂写作指导

3-课堂展示与评价

五 小学快乐作文教学三阶段进程

1-低年级阶段作文教学进程

2-中年级阶段作文教学进程

3-高年级阶段作文教学进程

六 解决的现实问题

1-写作动力性困难的突破

2-解决写作素材少、练笔量小的问题

3-写作能力性困难的突破

七 快乐作文教学的实践效果

1-激发了学生的学习兴趣,养成了良好的写作积累习惯

2-提高了小学生的习作水平

八 快乐作文教学中应注意的几个问题

1-归纳总结工作仍需继续进行

2-教学评价中的问题

3-兴趣保持问题

九 小学快乐作文教学展望

附录一:个人教学研究和案例

附录二:教师问卷

主要参考文献

后记

一、提高温岭农村小学生作文水平有效途径论文提纲范文

内容摘要

Abstract

绪论

(一) 选题意义

(二) 研究现状

(三) 研究方法

1- 文献分析法

2- 调查研究法

3- 个案分析法

(四) 研究重点、难点与创新之处

1- 研究重点

2- 研究难点

3- 创新之处

一、温岭农村小学生作文水平及教学现状分析

(一) 温岭农村小学作文水平调查

(二) 对温岭农村小学作文教学现状分析

1- 作文教学基础薄弱

2- 作文教学定位不明确

3- 作文教学改革势在必行

(三) 新课程理念下校本教研中个性作文的探索

1- 课堂个性作文教学的探究

2- 作文课程资源的开发

(四) 农村小学作文教学的创新性思考

二、温岭农村小学作文教学中存在的问题

(一) 学生知识面较窄

(二) 学生作文积极性不高

(三) 学生作文缺乏真情实感

(四) 教师教学方法有待革新

三、温岭农村小学作文教学中问题的原因

(一) 学生因素

1- 知识匮乏

2- 缺乏必要的生活经验

3- 缺少必要的语言积累

4- 缺乏兴趣

5- 缺乏真情实感

(二) 教师因素

1- 教师自身素质有待提升

2- 对作文教学的重视不够

3- 作文教学模式化

(三) 学校、家庭、社会等外界因素

1- 学校因素

2- 家庭因素

3- 社会因素

四、提高温岭农村小学作文教学水平的对策

(一) 拓宽知识面,培养基本的作文能力

1- 提高语言储备量

2- 加强对作文基本能力的培养

3- 引导学生在生活中学会观察和发现

4- 指导学生多渠道累积素材

(二) 创新作文教学方法

1- 加强对选材立意的作前指导

2- 加强谋篇布局的作时辅导

3- 注意批改讲评的作后辅导

(三) 激发学生作文兴趣,提供发表平台

(五) 提升学校、家庭、社会等因素的积极影响力

1- 革新学校的作文教育教学模式

2- 加强家庭生活经验的累积

3- 加强社会对学校建设的支持力度

(六) 立足学情,因材施教

结论

参考文献

附录

附录1：小学生中年级诵读篇目

附录2：人教版四年级上册教材读写训练点

致谢

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