小学作文指导论文大纲样本大全 小学作文指导论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、教师用书视野中的小学作文教学设计研究论文提纲
2. 四、小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究论文提纲范文
3. 三、小学作文档案袋评价研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学生活化写作教学模式的构建与研究论文提纲范文
5. 一、小学语文三年级起步作文指导方法初探论文提纲范文

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五、教师用书视野中的小学作文教学设计研究论文提纲

中文摘要

Abstract

导言

一、研究背景

二、核心概念界定

三、研究价值

四、研究问题

五、论文框架

六、研究方法

第一章 美国reading street 教材教师用书中写作部分的编写理论及其运用

一、过程写作理论及在教师用书中的运用

（一） 过程写作理论

（二） 过程写作理论在教师用书中的运用

二、头脑风暴理论及在教师用书中的运用

（一） 头脑风暴理论

（二） 头脑风暴理论在教师用书中的运用

第二章 美国reading street 教材教师用书中的作文教学目标及写作知识研究

一、作文教学目标

（一） 课程层面的作文教学目标

（二） 不同年级的作文教学目标

（三） 具体的作文训练目标

二、写作知识研究

（一） 知识的分类

（二） 写作中的陈述性知识

（三） 写作中的程序性知识

第三章 美国reading street 教材教师用书中的作文指导策略研究

一、作文教学流程研究

二、写作过程指导策略研究

（一） 构思阶段的写作指导策略

（二） 正式撰写过程的写作指导策略

（三） 修改和发表的指导策略

三、分层作文指导研究策略

（一） 针对低水平学习者的指导策略

（二） 针对高水平学习者的指导策略

（三） 针对英语学习者的指导策略

第四章 美国reading street 教材教师用书中的作文评价研究

一、美国小学作文评价的特点

（一） 注重过程性评价

（二） 注重学生的自我评价

（三） 强调及时性评价

二、美国reading street 教材教师用书中作文评价的理论依据

（一） “6+1 要素”作文评价指标的提出

（二） “6+1 要素”作文评价指标的六项内容

（三） “6+1 要素”作文评价指标的优点

三、美国reading street 教材教师用书中作文评价的具体实施

（一） 作文形成性评价

（二） 作文总结性评价

第五章 美国reading street 教材教师用书中的作文教学设计特点及对我国的启示

一、美国reading street 教材教师用书中小学作文教学设计的特点

（一） 根据明确的写作理论进行编排

（二） 明确作文教学目标

（三） 注重训练写作知识和技能

（四） 注重写作过程指导

（五） 采取分层教学

（六） 关注学生在写作过程中自我监控

二、美国reading street 教材教师用书中小学作文教学设计对我国的启示

（一） 对我国小学作文教学设计的启示

（二） 对我国教师用书编制的启示

结语

参考文献

后记

个人简历 攻读学位期间的研究成果

四、小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

绪论

一、 研究缘起

二、 研究综述

三、 课题研究的价值及方法

四、 研究创新点及不足

第一章 生活作文的历史渊源及概念界定

第一节 生活作文的历史渊源

一、 我国关于生活与作文关系的思想发展与演变

二、 日本的生活作文思想发展与演变

三、 美国生活与作文关系的演变

第二节 小学生活作文的界定

第二章 深圳市三所小学高年级学生生活作文现状调查分析与建议

第一节 调查的方法

第二节 调查结果的统计与分析

一、 学生对生活作文的认识

二、 学生对生活作文的实践

三、 学生对生活作文教学的期望

第三节 深圳市小学高年级学生实践生活作文的建议

一、 写作是诚实的表达和交流

二、 利用多媒体激发学生写作兴趣

三、 培养学生良好的写作习惯

四、 开拓学生广泛的写作素材

第三章 深圳市三所小学高年级教师实践生活作文现状调查分析与建议

第一节 调查的方法

第二节 调查结果的统计与分析

一、 教师对生活作文的认识

二、 教师对生活作文的实践

三、 教师从事生活作文教学的教育支持体系

第三节 关于教师实践生活作文教学的思考

一、 加强教师职后的作文教学培训

二、 促进教师教学观念的转变

三、 加强教师作文教学过程指导的科学性

第四章 对语文教材写作教学体系的思考

第一节 调查数据分析

第二节 语文教材如何体现“生活作文”理念

第三节 《美国语文》课后练习编写体系对我国生活作文教学的启示

一、 以《第一次美洲航海日志》为例分析

二、 反思和启示

结语

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间的研究成果

三、小学作文档案袋评价研究论文提纲格式范文模板

论文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 选题背景

第二节 研究设计

第三节 概念界定

第四节 文献综述

第二章 作文档案袋评价理据探寻

第一节 心理学依据

第二节 教学论基础

第三章 作文评价单的引入

第一节 背景概述

第二节 内容要素

第三节 实施途径

第四章 简约型作文档案袋的构想和设计

第一节 档案袋的类型和结构

第二节 简约型作文档案袋评价方案

第五章 简约型作文档案袋的实施及反思

第一节 实施前的调查

第二节 建构过程描述

第三节 教学全程分析

第四节 典型案例枚举

第五节 实施后的反馈

结语

附录

参考文献

后记

二、小学生活化写作教学模式的构建与研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

(一) 问题的提出

(二) 相关概念界定

(三) 文献综述

(四) 研究设计

一、小学作文教学中存在的问题以及归因分析

(一) 作文教学模式单一

(二) 作文教学注重作文形式的训练,忽略作文内容的生活化

(三) 作文教学以教师为中心,命题作文忽略学生的兴趣爱好

(四) 作文内容缺少学生实践生活经验的支持

(五) 作文的批改形式主义泛滥

二、小学写作教学的应然要求与目标定位

(一) 小学作文教学的应然要求

(二) 小学作文教学的目标定位

三、小学生活化写作教学模式的策略研究

(一) 加强教师生活化教学理论的学习和研究

(二) 师生关系平等化,激发学生的写作积极性

(三) 作文素材积累"观察化"、"阅读化"

(四) 作文命题生活化

(五) 拓展教材,教材内容生活化

(六) 作文指导过程生活化

(七) 丰富学生生活,写作内容生活化

(八) 作文批改生活化

四、结论

参考文献

后记

附录

一、小学语文三年级起步作文指导方法初探论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、国内外研究现状

三、主要研究方法

第一章 小学语文三年级起步作文的教学现状及成因

第一节 小学语文三年级起步作文的教学现状

一、教师方面

二、学生方面

三、教材方面

四、社会方面

第二节 小学语文三年级起步作文教学现状成因

一、教师方面成因

二、学生方面成因

三、教材方面成因

四、社会方面成因

第二章 建构小学语文三年级起步作文指导方法体系的意义

第一节 促进教师专业化成长

一、加快教师指导水平的提高

二、加快教师专业能力的提高

第二节 促进学生高水平写作

一、促成学生写作有章可循

二、培养学生良好写作习惯

三、提高全体学生写作能力

四、健全三年级学生的人格

第三节 促进教材精细性优化

一、促使教师对教材进行合理完善

二、促使教材编写者不断改进教材

第四节 促进社会更广泛认可

一、推动社会更认可起步作文的实用性

二、推动社会更认可起步作文的重要性

第三章 小学语文三年级起步作文指导方法初探

第一节 三年级起步作文指导方法确立的依据

一、新课标中三年级作文教学要求

二、三年级学生的心理特点

三、三年级学生起步作文学习特点

第二节 建立一套行之有效的起步作文指导方法体系

一、建立一套积累素材的指导方法体系

二、建立一套作中解困的指导方法体系

三、建立一套评讲作文的指导方法体系

四、建立一套修改作文的指导方法体系

五、建立一套自觉写作的指导方法体系

第三节 教师及时更新起步作文指导方法

一、及时更新指导形式

二、及时更新指导手段

三、根据情况因材施教

第四节 通过多种方式激发学生写作兴趣

一、从教学心理上激发学生的写作兴趣

二、从教学内容上激发学生的写作兴趣

三、从教学方法上激发学生的写作兴趣

结语

参考文献

读研期间科研成果

附录

后记

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