小学综合素质论文提纲 小学综合素质论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、小学生综合素质评价结果处理模型研究论文提纲
2. 四、Z省H市文海小学素质教育管理水平提升研究论文提纲范文
3. 三、揭西农村小学综合实践活动课程实施现状与对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学生综合素质教育的现状及改进策略研究论文提纲范文
5. 一、农村小学综合实践活动课程实施的个案研究论文提纲范文

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五、小学生综合素质评价结果处理模型研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

导论

(一) 问题提出

(二) 相关概念界定

(三) 文献研究与启示

(四) 研究设计

(五) 研究意义

一、小学生综合素质评价结果处理的理论基础与价值诉求

(一) 小学生综合素质评价结果处理的理论基础

1- 发展性评价理论：评价结果处理在本质观上是促进小学生的发展

2- 信息哲学理论：评价结果处理在价值论上就是获得并解释、加工有意义的数据

3- 360°反馈理论：评价结果处理在方法论上实质上多元主体共同参与决策的过程

(二) 小学生综合素质评价结果处理的价值诉求

1- 从管理主义到人本主义：发展性的诉求

2- 从单维到多维：多元性的诉求

3- 从静态到动态：开放性的诉求

4- 从外铄到内发：内外源动力整合的诉求

二、小学生综合素质评价结果处理的问题与归因分析

(一) 小学生综合素质评价结果处理之现状调查

1- 调查目的

2- 调查对象

3- 调查工具与方法

4- 调查实施

5- 调查结果

(二) 小学生综合素质评价结果处理的现存问题及归因解析

1- 管理主义的价值错位与和谐发展的目标异化

2- 刚性、量化的范式强化与“唯分数论”的技术泛滥

3- 相对单一的主体裁决与流于形式的主体交流

4- 收效甚微的信息反馈与笼统的报告呈现

5- 缺环的教育决策与落空的结果改进

三、小学生综合素质评价结果处理的内涵与实践样态

(一) 小学生综合素质评价结果处理的内涵

1- 评价结果处理的丰富内涵

2- 小学生综合素质评价结果处理的丰富内涵

(二) 小学生综合素质评价结果存在形态的多维思考

1- 评价结果类型的不同界定

2 小学生综合素质评价结果存在形态的众地之举

3 小学生综合素质评价结果存在形态的审视

四、小学生综合素质评价结果处理的理论模型

(一) 小学生综合素质评价结果处理：五主体、四环节、双驱动的模型构建

(二) 小学生综合素质评价结果处理模型的功能解析

1- 将处理目标与整个综评目标相融合

2- 将促进小学生综评结果处理工作的健康、有序进行

3- 有利于保证小学生综评结果处理结果的合理性与科学性

(三) 小学生综合素质评价结果处理模型的运转条件观照

1- 人力条件方面

2- 物力条件方面

3- 动力条件方面

(四) 小学生综合素质评价结果处理模型的实践路径

1- 使用目的定位于促进小学生的全面和谐发展

2- 采用科学的、多元化的方法

3- 促进多元主体的参与,将结果分析聚焦于促进学生发展,结果呈现中增加“电子成长档案袋”

4- 形成全方位的反馈与交流机制

5- 与升学的“软挂钩”

6- 彰显结果处理的动态开放性,建构多层级多主体的监督体系

五、小学生综合素质评价结果处理模型的试验研究

(一) 试验方案设计

1- 试验目的

2- 试验对象的选取

3- 试验的前期准备

4- 证据的采集方法

5- 试验中的平台搭建与机构设置

(二) 试验实施过程

1- 确定小学生综合素质评价结果处理的目标

2- 促进多元主体的参与

3- 运用多种方法收集评价结果证据

4- 整理、分析与报告预处理结果

5- 反馈与交流预处理的结果

6- 实施合理的改进与干预措施

(三) 试验结果分析

1- 小学生的学业成绩、自我调节、自我监控的意识和能力得到了发展

2- 教师的专业素养得到了很大的提高

3- 家长对小学生综合素质评价结果的理解、交流与使用等有了很大的变化

(四) 试验反思与完善

1- 试验的反思

2- 试验的完善

结语

参考文献

附录

后记

在学期间科研成果

四、Z省H市文海小学素质教育管理水平提升研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、 绪论

（一） 研究背景

（二） 研究现状概述

（三） 问题提出

（四） 研究意义

（五） 素质教育管理相关概念的界定

（六） 研究对象概述

（七） 研究方法

二、 调查过程及结果

（一） 调查过程

（二） 调查结果

三、 文海小学素质教育管理问题与分析

（一） 文海小学素质教育管理目标与国家素质教育目标不一致

（二） 文海小学现行的素质教育管理手段、方式、方法落后

（三） 文海小学素质教育管理评价机制不合理

四、 文海小学素质教育管理水平提升对策

（一） 协调文海小学素质教育管理目标与国家素质教育目标之间的关系

（二） 素质教育导向视角下文海小学教育管理的提升策略

（三） 构建以素质教育为主导的文海小学管理评价机制

结语

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文

致谢

三、揭西农村小学综合实践活动课程实施现状与对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 导论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的与意义

1-3 文献综述

1-3-1 关于综合实践活动课程开发的研究

1-3-2 关于综合实践活动课程实施的研究

2 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 问卷调查法

2-2-3 数理统计法

2-2-4 个案研究法

3 结果与分析

3-1 揭西小学综合实践活动课程实施情况分析

3-1-1 教师对综合实践活动课程的认识

3-1-2 外部环境对综合实践活动课程的影响分析

3-1-3 小学综合实践活动课程设置情况分析

3-1-4 教师综合实践活动课程培训情况

3-2 综合实践活动课程实施存在问题与影响因素分析

3-2-1 存在的问题

3-2-2 影响因素分析

3-3 揭西上林小学提线木偶剧综合实践活动课程实施个案分析

3-3-1 提线木偶戏综合实践课程的开展过程

3-3-2 教师手记

3-3-3 上林小学木偶戏综合实践活动课程成功经验分析

3-4 揭西上林小学开展提线木偶剧综合实践课的策略思考

3-4-1 政策倾斜，强化管理，完善保障制度

3-4-2 制定规章制度，建立评价体系，走特色强校之路

3-4-3 加强综合实践课程师资队伍建设

3-4-4 立足地方，整合资源，广泛寻求社会支持

4 结论

5 参考文献

6 致谢

7 附件

二、小学生综合素质教育的现状及改进策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 绪论

1 国内外研究动态及其评述

2 本研究的目的及意义

3 选题背景

4 问题的提出

5 研究目标

6 研究过程

第二部分 素质教育与综合素质教育概述

1 综合素质教育概述

1-1 素质的含义

1-2 综合素质的含义

1-3 素质教育的含义

1-4 小学生综合素质教育的含义

2 小学生综合素质教育的目的、内容、原则与方法、评价

2-1 小学生综合素质教育的目的

2-2 小学生综合素质教育的内容

2-3 小学生综合素质教育的原则

2-4 小学生综合素质教育的方法

2-4-1 转变教育思想，树立正确的教育观、学生观、人才观

2-4-2 深化课堂教学改革，提高课堂教学质量

2-4-3 学以致用，培养学生实践能力

2-4-4 鼓励学生多读书，为创新凝聚力量

2-5 小学生综合素质教育的评价

3 国内外小学综合素质教育比照

3-1 培养重心不同

3-2 培养方法不同

3-3 培养机构不同

第三部分 小学综合素质教育的现状与问题

1 研究方法

2 对小学生的调查问卷分析（小学生综合素质问卷调查表见附录）

2-1 道德素质方面，主流是积极的，但易受不良思想的左右

2-2 文化素质方面（从文化知识、学习方法、综合能力、学业成绩四方面来考察）

2-2-1 传统文化素养有待提高，文化品味有一定的西化倾向

2-2-2 获取知识的方法上，多数学生学习积极主动，少部分缺乏探索精神

2-2-3 小学生单方面能力发展不错，但综合能力整体发展不平衡

2-2-4 偏科现象突出，学业成绩的好坏与学生对学科教师的接受程度有关

2-3 身体素质方面（从健康心理和健康状况来考察）

2-4 艺术素质方面，超七成学生参加过艺术培训

2-5 劳动素质方面，大多数有较强的劳动观念，但家长引导不力

2-6 个性发展水平方面，个性倾向性比较明显，个性特征日趋稳定

3 小学教师对素质教育的认识情况

3-1 对素质教育的认识不清楚

3-2 教育观念相对落后

3-3 对素质教育没有信心

4 个别访谈

4-1 访谈时间：2012 年 1 月

4-2 访谈时间：2012 年 1 月

4-3 访谈时间：2012 年 1 月

5 目前我国小学生综合素质教育存在的问题

5-1 对素质教育的认识存在问题

5-2 教育政策与具体要求自相矛盾

5-3 素质教育与社会对人才的评价不配套

5-4 部分学校领导和教师的素质有待提高

6 目前我国小学生综合素质教育存在的问题之成因

6-1 思想观念落后

6-2 传统教学模式的障碍

6-3 教育评价机制不完善

6-4 教育设施不达标

6-5 教师整体素质有待提高

第四部分 改进小学生综合素质教育的策略

1 转变思想，树立正确的素质教育观

2 加强师资队伍建设，提高教师教学科研水平

3 完善教育评价机制，促进学生全面发展

3-1 构建科学的小学生素质评价机制

3-2 构建科学的教师业绩评价机制

4 提倡环境育人，创设温馨的育人环境

4-1 加强人文意识

4-2 加强精品意识

4-3 加强科学意识

4-4 提高环保意识

第五部分 结论

参考文献

参考书目

附录

致谢

在校期间的科研成果

一、农村小学综合实践活动课程实施的个案研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起与研究价值

(一) 研究缘起

(二) 理论与实践价值

二、综合实践活动课程实施概念界定

(一) 综合实践活动课程

(二) 综合实践活动课程实施

三、国内外相关研究综述

(一) 国外综合实践活动课程实施研究

(二) 国内综合实践活动课程实施研究

四、研究思路与方法

第一章 农村小学综合实践活动课程实施的意义

一、综合实践活动课程对农村小学的教育价值

(一) 有利于落实基础教育的培养目标

(二) 有利于改善农村小学的课程结构

(三) 有利于缩小城乡之间的教育差异

二、综合实践活动课程实施对农村学生的影响

(一) 丰富学生的实践经验

(二) 促进学生的个性发展

(三) 增强对家乡的认同感

第二章 西营镇农村小学综合实践活动课程实施的现状

一、西营镇农村小学的背景

(一) 丰富的自然与人文资源

(二) 农村小学办学情况

二、西营镇农村小学综合实践活动课程实施的现状调查

(一) 对综合实践活动课程的态度

(二) 综合实践活动课程设置

(三) 综合实践活动课程实施的主体

(四) 综合实践活动课程实施的过程

(五) 综合实践活动课程实施的效果

三、西营镇农村小学综合实践活动课程实施的现有经验

(一) “镇本教研”与“微课堂”模式

(二) 教师“走教”与有效性指导

(三) 课程主题自然资源为主

(四) “成长档案袋”式评价方式

第三章 西营镇农村小学综合实践活动课程实施的成效与问题

一、西营镇农村小学综合实践活动课程实施的成效

(一) 特色课程逐步形成

(二) 教师专业水平提高

(三) 学生综合素质提升

(四) 整体办学质量提升

二、西营镇农村小学综合实践活动课程实施中的问题

(一) 组织管理松散

(二) 高素质教师短缺

(三) 课程资源开发水平低

(四) 课程实施形式化

(五) 评价方式单一

第四章 西营镇农村小学综合实践活动课程实施的建议

一、推动农村小学综合实践活动课程实施的一体化发展

(一) 教育主管部门推动课程实施的区域协同

(二) 学校建立特色的课程规划与管理制度

二、促进农村小学综合实践活动课程教师的专业发展

(一) 加强教研与培训

(二) 实现教师的有效指导

三、选择符合农村小学特点的课程资源与课程实施方式

(一) 选择符合农村特色的课程资源

(二) 选择符合小学生发展特点的课程内容与实施形式

四、建立健全农村小学综合实践活动课程实施的评价制度

(一) 建立发展性学生评价体系

(二) 建立激励性的教师考评机制

五、寻求广泛的社会支持

注释

参考文献

附录

致谢

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小学综合素质引用文献:

[1] 小学综合素质毕业论文题目大全 小学综合素质论文题目哪个好

[2] 小学综合素质方面论文参考文献 小学综合素质核心期刊参考文献有哪些

[3] 小学综合素质论文提纲 小学综合素质论文框架怎样写