《新课标下英语拓展性教学思路探析》
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摘 要：英语拓展性教学有助于学生打下良好的英语学习基础.文章从教学实践出发,探讨英语拓展性教学的有效策略,强调从单词、句型、课文、课外阅读等方面融入拓展性教学内容,从而提高学生的英语学习兴趣,扩大英语学习的知识面,促进学生的英语核心素养不断提升.
关键词：英语;拓展性教学;新课标;单词;句型
中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0086-02
随着社会的不断发展,英语已经成为国际上的一门通用语言,学好英语对于学生的未来发展具有重要意义.因此,在新课标背景下,作为英语教师,为了提升学生英语核心素养,就不能仅仅局限于英语教材来开展教学,而要以教材为基础进行一定的知识拓展,使学生可以得到更多的英语知识积累,开阔英语学习的视野.但从现阶段的英语教学来看,英语的拓展性教学还存在一定的局限性,从长远来看不利于学生的成长.为了有效解决上述问题,英语教师必须及时调整自身的教学观念,更好地改进教学,促进学生不断成长.
一、词汇拓展
词汇是所有英语教学开展的基础,特别是针对小学阶段的英语教学来说,教师更要重视词汇教学,为学生的英语学习打下良好的基础.英语教师要帮助学生高效记忆相应的英语词汇,并能够将英语词汇的基本含义理解清楚,并可以简单运用.因此,教师在教学过程中要利用英语词汇的特点,不断开展相应的拓展性教学,帮助学生在教材的基础上学习更多的英语知识.
同类词汇扩展法和关联词汇扩展法是英语教师在进行词汇拓展教学过程中常用的方法.例如,在译林版英语四年级上册“I like dogs”这一单元的教学过程中,主要的教学任务是让学生掌握一些与动物有关的词汇.英语教师可以在教材的基础上进行一定的词汇拓展,将一些教材中没有提到的动物词汇教授给学生,帮助学生进行拓展记忆.如kangaroo袋鼠、camel骆驼、crocodile鳄鱼、snake蛇、goose鹅、ant蚂蚁、butterfly蝴蝶等,激发学生兴趣,让学生学习到更多与动物有关的英语词汇,帮助学生增加词汇积累,为英语水平的提高打下良好基础.又如,在译林版英语五年级上册“A new student”这一单元的教学过程中,教师可以利用多媒体手段,用图片的形式来展示一些新同学的形象,以直观地让学生学习相应的词汇.教师可以边展示图片边进行描述,让学生产生一定的联想,从而更好地活跃学生的思维,帮助学生更好地记忆英语单词,从而提升英语课堂教学效果.
二、句型拓展
由于年龄和思维的限制,学生的接受能力还比较有限,对于一些比较抽象的知识,往往无法真正理解.因此,英语教师在教学过程中,不能只传授学生英语理论知识,还要注重与实际生活相关联,帮助学生更好地体会英语与实际生活的联系.英语教师可以在教学过程中将相应的英语句型进行一定的拓展,在实际的情境中运用相应的句型句式,以便学生能够更好地将英语课堂上学到的知识灵活应用.
例如,在教学译林版英语三年级下册“How old are you”这一单元时,教师可以在上课前对学生进行提问,考查学生是否有效掌握了学过的知识.如教师可以在刚进入班级时就随机抽选学生向其提问：“How old are you?”然后由学生进行相应的回答.通过几次反复的抽选与学生的回答,教师就能让学生明白这一知识点的具体应用方式,同时能够引导学生流利使用这一句型.再如,在讲解译林版英语三年级上册“My friends”这一课时,教师可以布置任务让学生在班内活动,学生可以采访其他同学,询问姓名、年龄及出生日期等,还可以根据自身的兴趣问一些有趣的问题,在掌握采访信息后要尝试向其他同学介绍自己采访的学生信息.通过这样一个过程,学生会明确在介绍自己的朋友时,应该具体介绍哪些方面,应该怎样介绍,从而有效地将实际生活和英语课堂知识联系起来,更好地学习和掌握相应的英语知识.
三、课文拓展
课文是学生学习英语的重要素材,如果想要有效提高学生的英语能力,就必须使学生充分掌握课文中的相应知识点.但学生的记忆能力有限,往往难以对课文进行持久记忆,因此教师在教学过程中可以围绕教材,选择一些与课文内容相关且比较幽默有趣的读物,让学生进行趣味阅读,这能在一定程度上拓宽学生的知识面,还能有效保证学生理解教材上的知识,提升学生的英语水平.
例如,在译林版英语三年级上册“Colours”这一单元的教学中,教师要明确教学任务是让学生们明白如何用英语来描述颜色.为了让学生能更好地了解有关颜色的知识,教师可以找一些读物,如讲述用英语来描述水果的颜色或是用英语来描述衣物颜色的读物等,让学生通过阅读这些读物更好地记忆相应的英语单词.这些读物中,有的文章讲的是颜色与水果的联系,red对应apple和strawberry,yellow对应mango,purple对应grape等,这样不仅能让学生学到有关颜色的单词,还能丰富学生对水果知识的认知.通过这样一个过程,学生在日常生活中吃水果的时候,不仅可以想到相应的水果如何用英语描述,还会想到描述水果颜色的单词,达到情境记忆的目的,从而有效锻炼学生的英语思维,达到拓展学生知识面的目的.
四、课外拓展
想要更好地进行英语拓展性教学,教师除了在课堂上对教材进行一定的拓展,还要适当将教学重心转移到课外,进行相应的课外拓展,这样才能有效促进学生英语能力的不断提升.英语教师可以利用课外元素对学生进行一定的拓展教学,让学生获得更丰富的知识,得到有效成长和发展.
教师可以就课堂教学内容,布置开放性任务,让学生根据自己的兴趣爱好自由选择,从而进行有效的课外学习.例如,在译林版英语五年级下册“APE lesson”教学结束后,教师针对课本中出现的“Head, shoulder, knees and toes”这首歌,可以给出*,让学生在课外进行相应学习,并找出几首同类型的歌曲,实现英语知识的有效拓展.再如,在教学译林版英语五年级下册“The English club”时,英语教师也可以进行拓展性教学,提问学生们：“同学们,你们还想知道其他国家的首都如何用英語表达吗?”学生立刻会产生一定的兴趣,教师就可以根据学生的反馈给出一些*,让学生进行课外学习.有了课堂的铺垫,学生自然而然就会对这些知识产生探究欲,也就能在课外进行自主学习,从而达到英语拓展性教学的目的.
總之,拓展性教学可以帮助英语教师有效打开学生的英语学习思路,使学生对英语产生更浓厚的兴趣.因此,作为英语教师,要尽可能运用多元化的教学手段,从单词、句型、课文、课外阅读等方面进行积极的拓展性教学,使学生的英语核心素养得到有效提升,使学生的英语学习视野更加开阔,为其今后能够更好地学以致用夯实基础.
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Analysis on the Thinking of English Extensive Teaching under the Background of the New Curriculum Standard
Wang Yan
（International School, Baoying County Development Zone, Jiangsu Province, Baoying 258000, China）
Abstract： English extension teaching is helpful for students to lay a good foundation for English learning. Based on teaching practice, this article discusses effective strategies for English extension teaching, and emphasizes the integration of English extension teaching contents from vocabulary, sentence patterns, texts, extracurricular reading and other aspects, so as to improve students' interest in English learning, expand the scope of knowledge in English learning, and promote the continuous improvement of students' core competence in English.
Key words： English; extended teaching; new curriculum standard; words; sentence patterns
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