《农村高中英语早读课的现状调查与对策》
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【摘 要】早读课是英语教学环节中的重要组成部分,是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障.英语教师要营造浓厚的英语学习氛围,帮助学生形成良好的英语学习习惯,将早读课的作用充分发挥出来,使学生能够在宝贵的学习时间内提高记忆和学习的效率.
【关键词】英语早读课;现状;有效性;策略
早晨是人的记忆高峰期,对学生而言,早读显得尤为重要.英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充,是英语学科组织教学的重要环节.然而纵观很多农村高中英语早读课的现状,早读课的效率十分低下,这不但影响了学生学习的积极性,也直接影响了英语教学的效果.因此,本文就农村高中英语早读课中存在的问题,结合笔者自身教学实践,提出几点策略,以期提高农村高中英语早读课的效率,从而提升学生的英语综合素质.
一、高中生英语早读课的现状
(一)目的不明确
学生漫无目的地拿着课本,像小和尚念经似的机械性地朗读单词,缺乏思考,结果是效率低下,遗忘很快.
有些学生利用早读课补做家庭作业或是做练习题,更有甚者看课外书.
(二)学生普遍自觉性差
许多学生早读时不愿意张口出声读,只是默默地盯着单词表看,结果一不小心就进入梦乡或是想其他事情了,还有少数交头接耳说闲话、走神.很多学生在老师的监督下,勉强应付老师,被动地看看英语,但不认真,效果非常不理想.
(三)早读形式单一
学生只是读读单词和课文,久而久之,很容易感到枯燥和疲劳,进而产生应付的学习态度,失去了英语学习的兴趣.
二、提高早读课的有效性策略
(一)引导学生认识到早读的重要性
早读课之所以效率低下,有很大一部分原因是学生不重视早读课,不会充分利用早读课学习英语.教师要使学生认识到英语早读课的重要性,要以身作则,指导学生进行早读.教师要通过自己的言传身教,使学生明白早读课是锻炼英语口语与听力、扩大单词量、培养英语语感的重要途径,它可以培养学生学习英语的良好习惯,对学生的英语学习都有帮助.因此,英语老师从一开始就要让学生明确早自习大声读背的重要性,鼓励学生充分利用好早自习时间大声读背,形成习惯.
（二）给学生明确的任务和具体的学习要求
为避免学生英语早读课的低效或无效现象,教师应给学生明确早读课的任务和具体的学习要求.首先要让学生明白“读什么”“怎么读”“达到什么程度”,在分配任务上我们可以根据学生不同的学习水平来分层布置,这样可使每个学生都能获得成就感.通常我会提前将早读任务明确化,学科班长在早读前将本次早读内容及要求写在黑板上,使全班学生都能做到心中有数,让学生有准备、有目标地上好早读课.学生明确每次早读课的任务,这样有助于增强学生的紧迫感,减少时间上的浪费,提高效率完成任务,对于缺乏计划性的同学也是一种督促.同时长期坚持,也会帮助学生养成良好的学习习惯——有计划性的学习.
早读课重在基础知识的巩固,所以词汇、句型必不可少.为帮助学生夯实基础,我主要针对每节课的重要知识布置相应的任务.这样不仅有助于增强学生记忆,掌握它们的用法,而且能起到让学生灵活运用的效果.同时,记忆句子对提高学生的写作水平大有裨益.
(三)组织形式灵活多样,激发学生兴趣
灵活多样的早读课,能充分体现学生的主体性,激发学生学习英语的兴趣.早读课时,我们以自由读为主体,但在自由朗读期间也可以穿插一些互动.比如：有时候由发音好的同学带着学生读,有时候学生跟着磁带读,有时候小组竞争自由朗读,有时候同桌互读互背.这些方式极大地调动了学生早读课的积极性,通过互相带动、互相监督,使学生能在快乐中学习.
(四)建立读背考核机制,全面培养读背习惯
学生对早读的重要性有了足够的认识并明确了读背任务后,他们就会开始重视早读,从而读书的声音会变得宏亮,积极性也會得到提高.但过不了多久,这种热情和积极性会逐步衰减,如果不注意管理,早读最终又将还原到最初的状态.这是因为大声读书本身确实是一件费力、枯燥的事情,尤其是在开始阶段,所以需要教师的监督、检查和管理.单纯布置任务,而不进行定期的严格检查,对学生是起不到督促作用的.要让学生的读背行为保持下去,成为习惯,需要教师建立一些必要的考核激励机制.董进宇博士曾经指出,人都是逃避痛苦追求快乐的生物,在没有从读和背中尝到甜头和找到乐趣之前,大声读背确实是一件令人痛苦的事情.作为学生,想让他们将做这种痛苦枯燥的事形成一种自觉行为是不现实的,需要施加一种外在的压力,没有压力就不会有任何进步.所以英语教师必须想一些办法来进行考核、监督和激励,使学生能逐步从朗读和背诵中获得成就感和乐趣,从而喜欢上大声朗读和背诵.
随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语作为交流工具的重要性日趋明显.早读课是英语教学的重要环节,是英语课堂必不可少的延伸和补充,是培养阅读习惯的绝佳时间.早读课的有效实施,需要教师的正确引导和组织,丰富早读课的形式和内容,采用多样有效的方式,帮助学生充分利用好早读课,提高学生对英语知识的记忆效率,使早读课能够达到应有的实际效果,激发学生的学习兴趣和热情,提高学生的英语水平和主动学习能力,从而促进英语教学的有效推进.
【参考文献】
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[2]孙晓丽.浅析高中英语早读课的低效现象及对策[J].英语广场（学术研究）,2013（2）
（甘肃省秦安县西川中学高中部,甘肃 天水 741600）
总结：此文是一篇关于对不知道怎么写农村和高中和英语和早读和现状和调查论文范文课题研究的大学硕士、现状调查本科毕业论文现状调查论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
现状调查引用文献:
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