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张 俊
（湖南水利水电职业技术学院,湖南 长沙 410131）
中图分类号：G861.1 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2016）05-122-02
收稿日期：2016-04-10
作者简介：张俊（1982 ~）,副教授,硕士.研究方向：体育教学.
随着信息技术在高职院校教学中的应用,体育教育在信息化运用的过程中也要转变原有的教学方式,不仅将信息技术能力的培养作为学生的重要内容,还要能够提高学生的运用信息技术,提高自身素质的能力,这就为体育教师对教学内容的把握、教学技能的提升等相关能力提出了更高的要求.当前高职院校体育教师的教学技能提升需要采用相应的策略,才能有效促进体育教师的教学技能,进而才能有效提高高职院校体育教学质量.
1. 研究对象和方法
1.1 研究对象
湖南高职院校体育教师教学技能现状调查分析.
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法 通过对湖南民政职业技术学院、湖南航空职业技术学院、湖南水利水电职业技术学院,以及不含有体育专业的职业技术院校等12 所职业技术院校的体育教师进行问卷调查,根据当前体育教师的教学技能的实际情况设计相关35 题目问卷调查题,问题主要涉及到体育教师的体育教学资源开发与整合的能力、体育教学内容分析与教学目标设计的能力、体育教学方法的能力、体育教学反思的能力等几个方面,本问卷主要选取在30 所高职院校进行随机发放调查,一共发放问卷400 份,回收有效问卷385 份,回收的有效率为96.2%.
1.2.2 访谈法 通过对30 所高职院校的体育教师进行访谈、电话访谈,问及体育教学的相关技能以及相关问题,并认真听取了这些专家的意见,对调查问卷进行设计.
1.2.3 数理统计法 对调查问卷统计的数据进行处理分析.
2. 问卷调查的数据分析
2.1 体育教师体育教学资源开发和整合的能力
通过高职院校的体育教师进行调查发现,教师在体育教育的过程中,对于如何有效地将学校现有的教学资源与课堂教学内容有机结合起来进行教学,有45% 的教师认为自己没有完全与学校现有的体育教学结合起来进行教学,对学生的体质训练也没有将现有的资源结合起来.有26% 的体育教师认为学校的体育教学资源过于简单或者庞杂,不能很好地将现有的资源整合起来进行教学.只有30% 左右的教师认为在教学的过程中,应该将学校现有的体育教学资源有机整合在一起对学生进行教育,提高课堂教学的有效性.说明高职院校的体育教育对于学校现有的教学资源不能做好充分有效地利用,还需进一步提高教师运用教学资源设计课堂教学的能力.
2.2 体育教学内容分析和教学目标设计的能力
对于体育教学内容的分析是实施体育课堂教学的前提,决定着课程完成的质量与目标.通过调查发现48% 的教师对体育教学内容的分析比较到位,能够按照教学的要求对教学内容进行分析,并能够结合教学内容选择合适的教学方法进行教学；有32% 的教师对教学内容分析得不够透彻,不能够按照教学目标合理使用教学资源；有10% 左右的教师没有按照教学目标的要求对教学内容进行分析,选择的教学内容也比较随意.说明大部分体育教师能够按照课程教学的要求,完成教学任务.对于教学目标的分析,86% 以上的体育教师对于教学目标的分析还是比较合理的,学习目标的设计比较合理、全面、明确、具体、可行,说明大部分教师能够根据学生的实际情况与身心活动设计体育课堂教学目标.但是有的教师体育课堂教学目标的设计不够明确,教学目标设计得不具体或者可执行性不强.
2.3 动作讲解、示范和学法指导的能力
对于体育教学的动作指导、示范、学生学法的指导是体育教师教学能力的重要内容,好的教学方法能够帮助学生快速掌握动作的技能,提高学生学习的积极性.这种方法的选择是教师与学生为了实现教学目标与完成体育课堂的教学动作而选择的,是教师有计划的、在教学中可以与学生产生交互作用的活动.通过调查发现有59% 的教师在教学过程中能够运用多种方法对学生进行教学,34% 的教师选择的教学方法比较合理,能够充分调动学生学习的积极性,而且在教学的过程中,通过采用多种方法进行教学,与学生进行互动,引导学生进行思考,并且在教学的过程中,能够积极运用信息技术对学生进行教学,并采用多媒体的方法让学生观摩体育动作,提高了学生学习的积极性,通过调查发现,高职院校的体育教师能够采用多种体育教学法对学生进行教学,能够做到“教学有法,法无定法,贵在得法”,体育课堂教学方式比较合理.通过调查发现大部分高职院校的体育教师能够充分、科学、合理地选择课堂教学的方法,达到课堂教学的合理化.
2.4 体育教育理论反思的能力
体育教学的反思是提高课堂教学能力的重要途径,也是教师专业化发展的重要途径.主要是对体育教学的教学目标完成情况、教学过程中的优缺点等教学内容进行反思,并对相应的改正教学方法的措施进行说明,并在下一次上课中进行改正,以提高课堂教学的有效性,为以后的备课与教学提供借鉴.通过调查发现有60% 的教师在上课完成之后,能够对课堂教学过程中存在的问题进行反思,并在教案上详细说明课堂教学中存在的问题,并写出了改正的措施,在下次的上课过程中进行实施.有30% 以上的体育教师能够进行课堂反思,但是没有采用相应的措施对体育课堂教学中存在的问题进行及时改正,也有一小部分教师在体育课堂教学接受后没有进行体育反思与课堂小结,教学方式比较传统、落后,没有将现代化媒体与教学方式有机的融入到体育课堂教学中.
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3. 提高高职院校体育教师的教学技能实施策略
3.1 加强对高职院校体育教师的教学技能理论培训
体育教学技能作为体育教师的核心竞争力,也是体育教师进行专业化发展的重要途径,发展教师的体育教学技能就紧紧抓住了培养目标,能够有效地对教师教学能力进行培养.要求体育教师能够有效地对各种体育教学方法进行分析,培养体育教师的信息技术能力,能够充分运用现代信息技术、多媒体、网络技术等现代化的教学媒体进行教学.教学技能的培养还需要对体育教师的基本素养进行提升,让他们能够充分认识到体育教学理论的重要性,在教学的过程中,能够充分提高学生体育学习的积极性与创造性.
3.2 建立中青年教师教学技能提高机制
教学技能的提升需要采用多种途径来激励教师,通过教学技能的提升来促进教师的专业化发展,高职院校可以采用教师教学技能比赛的方式,激发教师的教学兴趣.教师要能够经常走进体育课堂,分析学生在体育课堂中的表现,对体育的课堂的教学内容、教学形式、教学方法、教学目标等相关的内容进行分析.高职院校应该紧紧根据当前体育教学的要求,制订相应的激励措施,促进体育教师加强自身专业技能的发展.
3.3 改进高职院校体育教学的条件,充分运用多种媒体进行教学
高职院校需要较强体育基础教学资源的建设,改变学校现有的体育教学资源的应用情况,积极激励教师在课堂教学的过程中,能够充分运用多种资源进行教学.为了提高体育教学的有效性,要能够为体育教师创设现代化的体育教学条件,方便教师能够充分运用现代化的媒体进行体育教学活动,改变教师的教学方式,为体育教学提供相应的教学资源.同时也要能够支持教师采用培训与进修,提高他们自身的课堂教学能力与科研能力.
4. 结 语
高职院校的教师应该根据体育指导纲要当中各法规文件的落实,通过多种途径提升自己的教学技能,积极进行教学反思.高职院校应该根据体育教师的实际情况,制订相应的措施,为体育教师的发展创造良好的氛围,鼓励教师参与到业务培训中,积极走出去进行学习,培养教师的教学技能,提升教师的教学能力.
参考文献：
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总结：本文关于教学教师论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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