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【关键词】钟山县 中小学 信息化教育建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0010-02
近年来,国家农村中小学现代远程教育工程和农村义务教育薄弱学校改造项目的实施,为广西贺州市钟山县的中小学信息化教育建设奠定了坚实的基础,特别是“班班通”——农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目,为该县农村中小学校开展信息化教育提供了硬件保障.信息化教育的应用范围越来越广,程度越来越深,推动了教育现代化的进程.然而,在看到成绩的同时,我们也发现了存在的诸多问题：部分农村中小学校信息化教学设备欠缺,设备使用效率不高,资源不共享,信息技术水平低等这些问题极大地影响了信息化教育的进一步发展.为此,我们专门对钟山县的信息化教育现状进行了调查,取得了大量的数据和资料,以期为进一步普及中小学信息化教育,充分发挥远程教育工程项目的应用效益,探索计算机信息技术与课程的整合作出贡献.
一、基本现状
（一）“视频点播系统”和“电子白板”示范学校建设.钟山县于2008年建立示范学校2所,示范学校补充建设“视频点播系统”和“电子白板”各1套.由于项目建设经费不包含配套设施经费,钟山县多方面自筹资金近2万元用于示范学校的“五防”工作等设施建设,并要求学校每学期安排不少于1000元的资金用于正常维护,确保项目工程正常开展.
（二）“班班通”——农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目.钟山县于2011年实施农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体教学设备项目,由论文范文投资260万元、自治区投资156万元、县级投资配套资金104万元（论文范文、自治区、县级按5∶3∶2的比例投入资金）,共计520万元建设资金,配置钟山县农村义务教育薄弱学校的初级中学、部分中心小学的教学班级多媒体远程教学设备,尽可能让更多的义务教育学校都能用上现代化的先进教学手段,使农村学校的教学装备水平逐步向城市学校靠拢.项目建设完备后,钟山县16所普通初中、7所中心小学的共370个教学班装备了多媒体远程教学设备,18663名义务教育阶段的中小学生受益,有效地改善了钟山县农村学校的办学条件.
（三）教学点数字教育资源全覆盖项目.钟山县2013年实施教学点数字教育资源全覆盖项目建设,投入资金66.64万元,共为68所学校配备多媒体远程教学设备.该项目于2013年11月30日前完成建设并投入使用,及时地解决了山区边远地区教育教学零资源的难题,极大地丰富了山区儿童的课堂,有效地提高了教学效率.
（四）中小学开设信息技术教育情况.中学信息技术教育开课率为100%,由于设备的限制,小学信息技术教育开课率仅为20％.中学已经全部开设信息技术教育课,每班每周1课时,统一使用统编教材.据本次调查统计情况来看,全县2所高中、17所初中、12所中心小学、1所县实验小学配备了计算机教室,开课率最好的有2所高中、8所初中学和5所中心小学,100％开课,其余学校的开课率为30%.
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（五）各类教育资源建设情况.钟山县各类学校计算机信息资源多年来几乎处于空白状态,直到国家实施现代远程教育工程项目和农村义务教育薄弱学校改造计项目,免费为中小学配备计算机信息技术教育光盘软件、多媒体教学光盘、初中远程教育资源库、小学远程教育资源库等一大批现代化教育资源.这些教育资源的配备为各校开展多媒体教学提供了帮助,丰富了课堂教学内容.然而,从总体上看,钟山县的教育资源还相对缺乏,如配备的教学资源中有些学科资源还存在版本不一致、不适合农村实际等问题,制约了该县信息技术教育及远程教育资源教学的应用.
二、存在的主要问题
（一）学校领导对计算机信息技术教育及远程教育资源教学应用重视不够.不少学校领导对国家投入巨资实施西部农村中小学远程教育工程项目的重大意义缺乏足够认识,没有认识到实现信息化教育是缩小城乡教育差距、实现优质教育资源共享的重要举措,是进一步贯彻落实科学发展观,全面实施素质教育的必要条件.这致使有的项目学校不能认真贯彻落实相关政策要求,远程教育资源设备利用率不高,甚至长期闲置不用,造成计算机教育资源浪费,对教育质量的进一步提高没有发挥应有的作用.
（二）硬件设备维护及教学资源库建设资金投入不足.因部分学校经费有限,或一些学校领导存在错误的观念,在计算机信息技术教育上不愿投入,造成与先进的学校相比差距较大.
（三）计算机网络教室、多媒体教学设备利用率低.在多媒体教室上课,教师需要在前期做大量的准备工作.由于缺乏统一管理和足够的重视,加之中小学教师工作压力大、课时多,还要应付许多临时性工作,因此很多教师不愿利用现代教育技术手段上课.另外,各校机房管理人员基本上为*,无暇顾及教学资源的编辑和整理,无精力甚至无技术能力保证计算机设备的正常运行.
（四）计算机专业教师缺乏,教师计算机技术水平整体偏低,教师信息化教育意识观念淡薄,教育教学资源缺乏.据统计,钟山县现有中小学专职信息技术教师仅占40%,其余60%均为*教师.正常的设备维护得不到保障；计算机专业教师无法很好地指导其他教师开展计算机信息技术环境下的多媒体教学；有的学校领导害怕设备损坏,限制或不让教师使用设备等这严重影响了信息化教育的开展.教师队伍整体年龄偏大、知识结构老化、知识面窄、教育观念落后、教学方法陈旧,无法适应信息化教育要求.虽然投入了大量的配套资金建设了备课间、多媒体教室、接收系统,但从总体上看,适合中小学教育教学的共享资源还是不足.
三、推进信息化教育建设的建议
（一）提高学校领导应用信息化教育教学资源的意识.建议上级有关部门加强对学校领导的培训,使他们充分认识到信息化教育的重要性,国家投入巨资开展中小学远程教育工程项目建设,教育资源设备如果不能很好地利用,不仅会造成浪费,而且会严重影响教育教学质量.
（二）解决信息化建设资金来源的问题.直至目前,钟山县未实施“班班通项目”的学校数为113所,项目未覆盖班级数为939个,预算金额约为2817万元.建议争取上级部门支持,多渠道筹措资金,统筹安排中小学校教育经费,把解决信息化教育建设资金来源的问题放在首位,及时解决资金难题.
（三）建立教育资源库,并完善共享机制.教育信息资源的开发和应用是教育信息化建设的核心任务,是推动教育发展的一条有效途径.县电教站应建立教育资源网,以资源库的形式丰富并完善教育资源,建立覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,实现优质资源共享.学校可以通过征订、下载、修改、自制等方法来逐步建立起自己的教育资源库.
（四）加强教师队伍建设.教育行政部门可加大对信息化教育优势的宣传；教研组织则引导教师从教育观念、教学方式、教育技术和教育资源等方面进行整合,开展一系列现代化教育技术教研活动,有效地提高教师的信息化教育意识.建议人事部门每年面向社会招收一定比例数量的计算机专业教师,并合理分配到各中小学校,实现农村乡镇中心小学和完小至少每校有1名计算机专业教师.应尽可能多地开展与“信息技术和教学整合”相关的业务培训,培训时应该按年龄、知识层次分阶段进行培训,争取3年内每位教师至少都能受训1次,每次不少于20学时,进而有效提升教师的信息技术教育水平,全面提高教师的教育教学能力.学校应鼓励年轻教师多参与信息技术与学科教学整合优秀课例评选活动,建立奖励机制,通过以点带面,立体推进信息化教育技术的应用.
（责编 雷 靖）
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