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(大连医科大学 辽宁大连 116044)
摘 要：在高校医学教育中,医学人文教育虽然逐步受到医学界和教育界的重视,但远没有达到与医学技术相当的重视程度,在高校的教育中也或多或少有着一些问题.该文从高校医学人文教育现状入手,分析问题的原因,并提出相关对策,旨在改善医学院校医学人文的现状,提高医学生的医学人文素质.
关键词：医学院校 医学人文 教育
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-098X(2013)10(b)-0238-01
近些年,与医学相关的影视作品如《医者仁心》、《心术》中,我们不难发现,社会所要求一名优秀的医生不仅仅要有对疾病的诊治能力,更要有高尚的医德.医学教育的起点是医学院校,因此医学院校对医学生的医学人文教育有着积极的作用.
1.医学人文的内涵
1.1 对生命的敬畏与尊重
《大医精诚》中曾说：“凡大医治病,必当安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦”.可见在我国古代的医学中对医生的人文素养就相当重视,要以“恻隐之心”救“含灵之苦”,就是要求医生要对病人尊重,对生命慈悲.而“医学之父”希波克拉底提出的希波克拉底誓言中就提出：“无论到了什么地方,也无论需诊治的病人是男是女、是自由民是奴婢,对他们我一视同仁,为他们谋幸福是我惟一的目的”,这更是对一名医生的道德提出了要求.医学发展到当代,医学模式已经转变成“生物-心理-社会医学模式”,在这种医学模式下,医生看待患者不再是碎片化、疾病化的人,应该把患者作为一个整体人、社会人来加以看待和诊断.与此同时,现代医学中对生命的敬畏和尊重已经不单单指人,医学科研实验更要求了人对实验动物生命的敬畏和尊重,做到“一花一世界、一叶一菩提”般的生命认知.
1.2 对医学事业的职业责任感
医务人员是大部分医学院校毕业生的职业选择,从一个职业角度来说,职业责任感是每个人都应该具备的基本素质.职业责任感的高低决定着工作中“德”的高低.对医生来说,高度的职业责任感就是“医德”的一个有力体现.职业责任感包含了三个重要要素“认知、情感、行为”,如“医务人员为人看病,表面上看施展的是个人的技术和才能,而实质上是从他身上体现出来的是人类对自身痛楚的怜悯和关爱,表达的是人道主义的精神,这就是人文关怀.”[1]所以说,医学人文精神包含着职业责任感.同样,优秀的、有医德的医务人员一定有着高度的职业责任感.
2.医学院校医学人文教育的现状分析
(1)对医学人文教育认识不足.目前,医学院校对医学生的人文素质培养的认识正在发生进一步的转变,但是仍然存在着一些问题.高校一面对高呼提高医学生人文素质的教育,另一面却没有什么实际的措施,无论从资金还是人员配置,都没有一个有力的支持.依旧把医学人文教育作为一个配角,教育的内容也仅限于几堂课程和几个不痛不痒的活动.
(2)医学人文教育规划不合理.在目前的医学高校中,人文教育依旧是以思想政治教育理论课、*学等课堂教育为主,这样的教育形式过于单一,脱离了临床等实际卫生工作,目标不集中,不明确.其次,在医学人文教育规划上,医学人文教育的教学计划没有一个长远的打算,不能把医学人文的内容贯穿于大学生的读书生涯.最后,在医学人文教育的效果评价上,还是以最终考试为主,医学生对于这种形式的考核,都是以死记硬背的方式解决,最终的教育效果自然不理想.
(3)医学人文教育队伍建设不足.目前大多数的医学院校中,进行医学人文教育的都是一些专职教师,他们中的很多人基本都没有比较专业医学知识,或者临床卫生工作经验,在教学中与实际结合的内容偏少,教学队伍偏重于说教,说服力不足,医学生在这种教育下,无法把自己联系到未来实际工作中,“内化于心”的动力不足.
3.医学院校医学人文教育的对策
医学生的学习任务非常繁重,更有必要构建医学人文教育与医学核心课程之间的桥梁,充分实现医学人文与医学核心课程的结合.[2]使得医学生既没有过多的学习负担,又可以“内化”医学人文精神,提高其医学人文素质.
3.1 提高对医学人文教育的重视
改变对医学人文教育的认识,提高对医学人文教育的重视程度是改进高校医学人文教育的第一步.首先,从学校层面应给予高校人文教育充分的支持.在政策的制定、教育资源的分配上要有合理有效的安排,满足医学人文教育的资源需求.从医学高校教师层面上,无论是专职人文教育的教师,还是从事医学科学知识的教师,都应改进自己的认识,把医学人文教育提升到新的高度,让课程中流淌着医学人文的血脉.
3.2 合理规划医学人文教育
1）系统安排医学人文教育课程.医学院校在安排医学人文课程时,要兼顾医学生的整个学习生涯,不能简单地将医学人文课程集中的在大一、大二开展,更多的要渗透到医学生的日常学习生活中,把医学人文教育作为一个全程教育贯穿医学生的五年学习生活.
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2）加强医学人文与医学科学的结合.医学生毕业后从事的职业大多还是医疗卫生工作,医学人文素质主要还是体现在医疗工作中.因此,在医学人文教育时,需要有医学科学的结合,无论是医德高尚的大夫的经验,还是新闻事例等医学人文和医学科学的结合,才能提高学生对医学人文素质的认识,获得未来职业的“行为准则”和“规范”.
3.3 加强医学人文教师队伍建设
医学人文教育不应该只是几个专职思想政治教育老师和辅导员的工作.在医学院校的医学人文教育中,作为传授医学科学知识的教师也有着重要的作用,他们有丰富的临床卫生工作经验,这些工作经验使得,他们对于一些社会医疗问题和医学人文精神的观点具有很强的感染力和说服力,尤其是从事一线临床工作的老师,他们在医学人文教育中有着积极的作用.
医学人文教育是一项长期而艰巨的工程,对于医学生来说更是一项终身课程,医学院校的医学人文教育从一个医生的整个职业生涯来说,是一种启蒙教育、一种基础教育.就像一个婴儿在学步时搀扶的双手,既是一种支持又是一种帮助更是一种引导.
参考文献
[1] 何学军,何志勤.在医德实习中培养医学生的职业责任感[J].中国医学*学, 2010,23(4):98-99.
[2] 邱秀华,杨棉华.医学人文教育的重要性及其实践探索[J].医学教育探索, 2007, 6(10):982-983.
总结：本文关于医学人文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
医学人文精神引用文献:
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