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新课标的理念是先进的,思路是正确的,但要真正落实新课标的精神,却需要我们教师有全面的素质,过硬的功底.因此,从这个意义上说,新课标对教师提出了更高的要求,为了达到新课标给我们的要求,我们必需加强自身的内功修炼.
一、加强自身的师徳修养：爱岗敬业,乐于奉献
作为教师,首先要热爱教育事业,敬业和执著,同时还要正确认识自我的地位与价值.现阶段,各种浮躁、利己、拜金等不良风气在我们教师周围蔓延,教师如何看待自身的社会地位与待遇,直接影响教师能否热爱教育,忠实于教育,奉献于教育.因此,教师要有独立的人格,独立的思想.而这种独立的人格和思想,往往就体现在教师对教育的爱和责任上.
教育是爱的事业,这种爱高于母爱,大于友爱,胜于情爱,是严与爱的结合,是理智的科学的爱,更是积极主动的爱.爱自己的职业,把自己的职业当作事业来做,以满腔的热情投入到教育工作中,以教师的人格魅力感染学生,使学生亲其师,进而信其道.我们说,热爱教育就应热爱学生,这是教师职业道德的要求,是学生情感的需要,是教育的感情基础,是培养学生高尚情操的主要因素,是完成教学任务的重要条件,有了爱,就会使师生关系达到高度的和谐.反过来,学生也会在爱的呼唤中,把教师视为自己的贴心人,对教师产生由衷的感激之情,从而产生了强烈的爱的电磁波,这也会成为促进教师不断成长和发展的强大动力.总之,爱是连接师生情感的纽带,是一切教育的基础.
二、加强业务修养,勤练内功
新课标下的教师,应具备全新的教育理念、精深的专业知识和丰厚的文化底蕴.因为新课程赋予了课堂教学新的内涵,焕发出生命的活力是新课程理想课堂教学的核心理念.有怎样的教育理念就会有怎样的教学方法,教育理念对教学起着重要的指导作用.教师的专业知识和能力,只有在教育理念的统领下,才能充分发挥功效.教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解,直接影响着教师的教育态度和教学行为,甚至还间接地影响着未来教育的发展.
教学,一切源于课堂；课堂,一切服务教学.要能灵活地驾驭课堂,教师必须具有扎实的理论功底,较高的教学水平和较强的实践能力.要精通学科基础知识,明确基本观点,了解最新进展.如何加强自身的业务修养,我认为应从以下两个方面入手：
1.勤读书,勤读专业理论的书籍
作为“一头挑着学生今天,一头挑着祖国未来”的教师,必需不断学习,不断充实自己.教师唯有博览群书,才能有广博的知识,才有一颗充实而又空灵的心,识得书中真味,不被红尘世俗所充塞.多读专业书,能让我们在这块沃土上吸收丰富的专业营养,使自己的研究和探索进行得深入,使自己在学科领域有自己的独到见解,有自己的教学个性、风格和特色.
当然,教师的专业发展不仅仅读的是某一领域的专业书籍,还应当了解其他领域的基础知识及研究方法,这样才更有利于完善自身的知识结构,全面提升其综合素养.
2.加强与校内同行之间的交流,实现互助成长
《礼记·学记》说“独学而无友,则孤陋而寡闻.”我们身边每一位同事都有他的闪光点和才能,我们要以欣赏的眼光学习和借鉴他们的实践经验,学习他们的长处,以弥补自己的不足.要主动参与学校组织的教学公开课、教学论坛、专题讲座等各种形式的教研活动,与同事一起分享教学的信息,交流教学教研方法.
3.加强名师对话,向名师学习
加强名师对话,向名师学习,有利于增长自己的见识,有利于自己在教学中少走弯路,有利于树立自己赶超的目标,并激起与名师比看齐行的论文范文.虽然我们与名师面对面的交流的机会较少,但我们可以通网络搜寻,找到名师的博客,从他们的博客中,分享他们的成长经历和优秀成果,让自己摆脱孤独处境,助推我们的专业成长.当然,向名师学习,不能盲目跟从,一定要站着,不要跪着,一定要思考着,不要瞎忙着,要善于结合自己的教学积累去细细地品味、感悟和消化,不能一味地“拿来”,使自己的头脑,自己的课堂变成别人的跑马场.
4.提升科研素养
随着新课程改革的深入,教育观念的更新,“教师成为研究者”已是时论文范文展的必然要求.“学习—教学—研究—教学—再研究—再学习”也必将成为教师的理想工作模式.
搞不搞研究,会不会研究,是“教书匠”与“名师”的分水岭.纵观一些名师的成长,都与他们积极地从事教育教学研究有关.教育研究,能引领我们教师专业成长；教育科研,一端连着教师的业务学习,一端连着教师的教学实践,是教师发展的核心.
进行教育科研,是教师的职责；进行教育科研,是教学方法的需要；是提高教学质量的需要；是探索教学规律的需要；也是促进自己不断成长的需要.
教学和研究是相互依存、相互促进的,只教学不研究,终年在事务中打圈,教学迟早会陷入高原；只研究不教学,时常在空中楼阁上跳舞,研究最终会成为无源之水.我们一线教师只有将教学和研究有机结合起来,我们的业务素养和业务水平才能得到不断提高,自身的专业成长才不会成为空谈.
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三、加强自身对教育教学的反思
加强自身对教育教学的反思,要时常做到自省、慎独.“没有反思的教师,不会成为有思想的教师.”
没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.如果教师仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地思考,那么教师的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡.华东师范大学叶澜教授更是说：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师,但如果写了三年的反思则有可能成为名师.”可见,在教师的成长过程中,对教育教学的反思已成为一个教师成长的重要环节.
作为一名教师,应善于反思,勤于反思,并巧于在反思中总结、归纳、提炼日常经验和总结教育教学规律,使其精纯,结晶.
教育教学艺术的生命不是“复制”而是“刷新”,这种刷新的能力,源自于不断的学习、实践和反思,只有这样,我们才会发现自己的进步比别人快,自己才会在教育教学改革的浪潮中,抢占一个又一个制高点.
★作者单位：贵州江口县江口中学.
总结：该文是关于教师教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教师引用文献:
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