《八年级英语教学中学生分化现象与措施》
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【摘 要】对于初中英语教学来说,八年级是教学的关键,对学生初升高有着重要的影响.但是在这个阶段当中往往学生最容易出现分化现象,而分化现象也是八年级英语教学所要面临的挑战.所以在这个基础上需要找到学生出现分化现象的原因,根据其原因采取相应的对策,在提高八年级学生英语成绩的同时,还可以将初中英语教学的质量提升上去.
【关键字】八年级 英语教学 学生 分化现象 措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）10-074-01
八年级作为初中英语教学当中过度的阶段,对学生的升学率和英语成绩的提升有着重要的影响,但是就目前阶段来看,我国初中英语教学当中还面临着学生两极分化的问题.分化现象会对学生学习英语的兴趣、积极性以及能力产生影响,需要究其原因找到解决措施应用到初中英语教学中,将学生的学习成绩和教师的教学质量提升.
一、八年级英语教学中学生出现分化现象的原因
(一)对英语失去信心和兴趣
对于初中学生来说,他们在一开始刚接触初中英语的时候会有很多的兴趣和积极性,随着英语学习的不断深入,词汇量也在不断的增加.在这样的情况下有一部分学生会对英语学习逐渐的失去兴趣,在学习的过程中不背单词不记句型和用法,这样会导致出现英语学习脱节的现象,长期以往对自己学习英语的信心也会下降.这样的学生不能说学不好英语,只能说在遇到困难的时候没有想办法去解决,而是任由困难出现,最终导致失去學习兴趣和对英语学习的信心.
（二）没有良好的英语学习环境
对于英语学习来说需要将学习的环境营造出来,毕竟英语作为一门语言学科,如果学生都可以在课堂中将单词和英语课文大声的朗读,那么他们的积极性和学习兴趣也会提升.初中英语的课程每周大概会安排四到五节课,学生除了在上课时间可以学习和使用英语交流,很少会将英语运用到平时的生活和日常学习中.在这样的环境下学生不光会对英语失去兴趣还会出现积极性减退的情况,从而耽误学生的英语学习,所以营造良好的学习氛围非常重要.
二、应对八年级英语教学中学生分化现象的措施
(一)激发学生的学习兴趣,增强学习信心
初中阶段的学生心智还不是很成熟,在学习的过程中学习兴趣会影响学生的英语学习和能力的提升,将学生学习英语的兴趣提升起来是应对分化现象的有效方法.在日常教学中使用师生互动、实践学习以及小组合作的方法都可以帮助不同层次的学生提升学习英语的能力和兴趣.所以在每节课中可以和学生做一个小游戏,让学生在游戏的过程中加深英语知识的印象和理解,游戏时间不要太长,控制在五到十分钟左右最好,学生会有一些收获.除此之外,在布置课后作业的时候需要注意学生英语知识的拓展.比如让学生依靠自己的能力在互联网当中找到一篇其他国家风景或者是习俗的文章进行理解和翻译,不光可以提升学生的兴趣和热情还会了解很多知识,对培养学生学习英语的兴趣有很大的帮助.所以教师需要将课堂时间把握好,合理的安排课后作业从而减少分化现象的出现.
(二)利用分组教学缓解学生分化
在新课改当中提出需要重视学生为主体,使用分组教学的方法可以更有针对性的对学生分化现象进行解决.小组交流合作学习强调的就是以学生为主体,不光可以帮助学生之间互相交流促进知识的学习还可以改善英语教学中的课堂环境.值得注意的是在分组的时候不要将优等生和优等生分为一组,需要平衡分组这样才会将小组交流学习的作用发挥出来,也可以帮助八年级学生减少分化现象.在英语学习当中口语交流非常的重要,教师可以根据学生平时的学习情况分出小组,促进之间的学习.
例如在教学《I’m going to play basketball》当中,教师可以让学生使用小组合作的学习形式说一说自己喜不喜欢篮球,如果不喜欢的话说出具体的理由.在谈论完之后还可以提问观看篮球赛需要做好哪些准备.在这样的交流中尽可能的使用英语,如果有不会的单词可以小组之间交流探讨,还可以询问教师.在这样的过程中,学生之间互帮互助会形成,进行对话可以让优等生带动后进生的情绪和学习,从而达到良好的教学效果和减少分化的现象.
(三)利用分层教学制定不同教学计划
如果在八年级英语教学当中已经出现分化的现象之后继续使用传统的教学方法肯定会让后进生的压力越来越大,从而对英语学习失去信心和兴趣.因为优等生在基础知识牢固的情况下,他们的思路可以和教师的思路一起前进,明白教师在教学的过程中讲述的是什么,但是对于后进生来说,他们因为基础差可能听不懂教师在讲什么,也不会问教师所讲的内容,时间长了会让后进生对英语学习越来越没有兴趣,并且成绩也会越来越差,分化情况逐渐严重.所以面对这种情况教师可以制定分层教学的不同计划,对于优等生的课后作业以及课堂检测可以稍加难度,如果是基础差的后进生可以先帮助他们提升自身的英语基础然后再逐渐增加难度.
例如在教学《The school sports meet is coming》的时候,教师可以让优等生在学习单词的基础上在将教材中的课文预习一下.在预习这个阶段让后进生加深对单词的印象和理解,就算他们会读会写,加入到课文中可能也不会太理解课文的意思.所以教师可以加深后进生对单词和句型的理解能力,让他们在这个逐渐提升英语能力的过程中找到适合自己学习的方法.在课后作业的布置上教师可以让优等生仿照课文写一篇英语作文,后进生可以将课文抄写一遍并翻译出来.这样的分层教学方法可以让分化现象缓解和减少,对学生的英语学习能力和教师的教学质量的提升也会很有帮助.
结束语
总而言之,八年级英语教学当中所需要迎接的挑战就是学生分化的问题.很多学生在这个时期已经将学习方法和能力定型,这就需要教师在日常的教学中不断的对教学方法进行创新,让学生之间的分化现象缓解,提升他们的学习能力和教师的教学质量.
[参 考 文 献]
[1]张晔. 把好初二关,防止英语两极分化[J]. 黑河教育, 2018（6）：28-29.
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总结，此文为一篇关于经典中学生和英语专业范文可作为八年级英语方面的大学硕士与本科毕业论文中学生和英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
中学生和英语引用文献:
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