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我在高中教了十多年英语,在英语教学中,对教师而言,最难教的是书面表达；对学生来讲,最难写的也是书面表达.长期以来,很多学生都怕写作,一听到写英语作文都喊头疼,有的说单词不会写,有的说句子表达不清楚,也有的说达不到要求的字数,真是学生怕老师也怕；学生怕写,教师怕教,英语写作是英语教学中的重要部分,也是英语教学中听、说、读的升华,在每年的高考中占了25分,可想而知写作是多么重要！既然如此重要,那么我们该如何改变这种状态呢?经过不断的学习和研究,我发现要想让学生写出一篇符合要求的书面表达,首先应该做到的是激发学生的写作兴趣.在这方面我做了一些大胆的尝试,具体如下：
学生:威久留学老师参加A-level学生写作课
一、积累素材,激发兴趣
中学生害怕写作的主要原因是缺乏写作素材以及词汇.要是学生写作有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料.这和语文教学中的作文很相似.平时提倡学生多阅读文章,多积累好词好句,更重要的是积累词汇.因此我鼓励他们自己专门准备一个小本子名为“作文采蜜集”,激励学生持之以恒的积累写作素材.有时还把他们摘抄的好句子挑选出来供大家欣赏,并进行评比,看谁积累的多,积累的好.这样一来,学生兴趣更足了,一有空他们主动从书本、课外书上、网络上、生活中积累句子,就像勤劳的小蜜蜂在花丛里忙个不停.
二、注重基础,循序渐进
在每一轮教高一时,我都发现初中生刚进高中时,基础大多不一样,英语成绩参差不齐,所以写出来的英语句子不知所云,很难让人看懂.有的学生想表达“人山人海”这个成语时,竟写成“people mountain people sea”有的学生把“马马虎虎”写成“horse horse tiger tiger”.更有甚者,不会写的英文单词干脆就写成汉语拼音.另外,还有两个缺点：第一是句子不合语法；第二是书写过于潦草.因此为了让学生写出通顺的句子,并且书写优美,一开始我从最简单的写作入手.第一步教英语书写.从英语字母的书写开始,掌握大小写字母的规律,仅字母书写就用了两节时间；紧接着教单词的书写,同时指出单词书写要规范.第二步教语法.他们刚进高中时,大多数学生的英语基础较差,我就从最简单的语法教起.从一般现在时的概念及构成一直教到现在完成时的概念及构成,然后做语法练习.这几乎用了一周时间复习巩固.紧接着,在每节课的前十分钟,总要提问学生,让他们造句,用以上所教的任意一种时态造句,好的及时表扬,差的也不批评,鼓励下次提问时能造出好的句子,指的是句子通顺合乎语法.每周开一节写作课.在写作课上,我把本节具体写作内容,抄写在黑板上,让学生认真阅读写作要求,然后给他们15至18分钟时间,让他们在规定的时间内写出一篇书面表达.在最后的两三分钟时,我在教室里来回走动,看一看谁写的较好,找几位学生分别读出自己所写的内容,给予及时的表扬.
三、互批互改,体验成功
书面表达的目的是,培养学生的写作能力,而作文能力不仅是写作文的能力,还包括修改能力,批语能力,总结经验教训的能力等.为了激发学生的写作兴趣,我特别注重批改学生的书面表达.传统的做法是教师评,教师改,实践证明这样容易禁锢学生的思维,教师费力不少,而收效甚微.于是我才用了一个两全其美的方法：发动学生一起来评改作文,在实际中发现,学生在批改过程中积极性很高,批改的比老师还认真、还仔细.甚至一个标点符号都不放过.具体做法是：课前教师浏览了学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇,列出批改的标准,再找缺点,重在鼓励,贴出优秀写作.这样批改一方面能够使学生感受到成功的快乐,自然会促使他们以更大的兴趣练习写作,从而提高写作能力.另一方面,把英语教师从“独角戏”“包揽式”中解放出来,又激发了学生们写作的积极性.
四、采用分层教学法,因材施教
由于学生的人数多,班级容量大,要求所有学生写出同样优秀的写作是不可能的,对不同的学生提出不同的要求,让每一个学生都有进步.如果对全班同学提出一个目标要求,目标高会让一部分同学感到困难,目标低会让一部分同学感到过于容易,从而会让一些学生失去对写作的兴趣.所以,用分层教学法,让所有学生都能有所收获,这样学生就能对写作有浓厚的兴趣,想写、爱写、乐写.让写的好的同学和水平较差的同学结成学习的小组,论文范文得差的同学,大家一起努力,一起前进.这样,既培养了学生乐于助人的好品质,同时也激发了学生学习写作的兴趣.
五、多点肯定,少点批评
评价要因人而异,以鼓励为主,教师在评价批改学生的习作时,既要面向全体学生,注重学生写作整体水平的不断提高,又要注重因人而异,对症下药,针对不同程度的学生提出不同的要求.有的学生的作文必须“求精”,而对于另一些学生的写作,“求通”就行了,千万不能用一个统一的标准“一刀切”.我们评价学生的习作时,要学会用一双孩子的眼睛,用欣赏的眼光去看待学生的作文,一个教师对学生写作的赏识,绝不是表示他的水平低,缺乏鉴赏能力,而恰恰显示了教师的教育智慧.因此,教师在批改英语作文时,要坚持鼓励为主的原则,在阅读学生写作时,要多一份理解,多一份尊重,不要吝啬自己的赞美之词.在评价孩子的写作时,多一份欣赏和赞美,让孩子产生对教师的信赖和亲近,是他们打开自己内心世界的大门,点燃对英语写作的兴趣.
六、建立“作品展示台”,共同进步
学生的好胜心强,成功的喜悦会带给他们无穷的力量.我利用“作品展示台”定期地展出学生的好作品,这些作品一般指的是句子通顺,句型运用灵活,语言表达条理清晰,而且书写优美.这样身边的好榜样更能激发学生的写作兴趣.让他们多观察好的作文,让写的好的同学介绍自己的经验,让学生们学习自己身边的好榜样,互学互比,共同进步.其实激发学生写作兴趣的方法很多,这仅是本人在实践中摸索到的一点成果.
总之,浓厚的兴趣是学生开启写作之门的一把钥匙.我们教师要注重教学过程中的细节,有目标,有步骤,循序渐进,培养他们对写作的兴趣,从而使他们爱上阅读,爱上写作.
总结：本论文为您写学生写作毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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