《绘本教学和学生思维品质的培养》
该文是关于绘本教学方面论文范例与绘本和教学和思维和品质方面论文范例.
摘 要：2014年,教育部首次提出发展学生核心素养,《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语学科核心素养归纳为语言能力,思维品质,文化品格和学习能力四个方面.通过小学英语的学习,可以帮助学生养成较好的英语学习习惯,促进学生英语思维的形成.而纵观目前的小学英语教学现状,发现学生的思维品质难以得到有效训练,这与教师的教学方式存在密切联系.而在小学时期结合绘本开展教学活动,可以有效发展、丰富学生的想象能力,促进学生创造思维、逻辑思维、批判思维的养成.
关键词：小学英语;绘本教学;学生思维品质
小学时期的英语教学活动中 ,结合绘本资源来完成教学,可以有效提高学生的学习效果.此种教学模式之下,也可以很好的渗透进文化意识,促进学生思维品质的提升.成功的绘本教学,也可以很好的激发学生主动学习的兴趣,为学生打开英语学习乐园的大门[1].同时,也促进学生形成终身学习英语的好习惯,对学生的未来发展可以起到重要作用.因此,在目前的小学英语教学中,教师也需善于把握绘本教学的内涵,促进学生英语水平的提高.
1 利用绘本创建出课堂游戏激活学生创造思维
在新课程教育改革不断深入的今天,教师也需要善于改善自身的教学观念,为学生构建出更加高效的课堂环境.在绘本资源应用下的小学英语课堂中,可以进一步丰富学生的学习内容,对加强学生的课堂体验感有重要作用.在目前的小学绘本教学中,也存在一定的问题.虽说绘本教学为学生提供了丰富的语境,与学生的心理发展、能力发展水平均较为符合.但是在实际的绘本教学活动中,教师普遍均更加注重英语词汇、句型等知识的教授上.在课堂教学中,普遍均要求学生课前进行绘本语境的演练、表演,让其可以结合绘本资源将其中的内容演出来.而在实际的绘本教学中,主要教学目标依旧在绘本的理解上.因此,教师此时也需转变教学观念、策略,构建出更适合学生创造思维发展的平台.在教学课堂上,可以从教学游戏出发,借助绘本的封面来启发学生的思维.让学生结合封面的内容对绘本的内容进行预测、分析.从而,不仅可以让学生对绘本知识的了解更加深刻,也将文化意识渗透在其中,对培养的学习兴趣、创造思维均有重要帮助.
2 深化绘本资源的内涵来发展学生的批判思维
在绘本教学中,教师需要深入挖掘绘本的内涵,让学生可以在深度思考、理解中发展自身的思维品质.在具体课堂活动中,教师也需注重文字、图画之间的一体性与阅读过程的整体性.在学生对绘本的初读中,可以为学生创设适当的学习氛围.结合与绘本资源主题相符合的轻音乐,帮助学生在初读中描绘、构建出绘本故事的意义.同时,教师也需善于结合绘本来提出问题,让学生结合自身对绘本的理解来猜测故事结局.例如,结合绘本话题《school life》为例,主要帮助学生扩充schoolbag、pencil sharpener等词汇,并可以理解I he ..、Open your..等句型.在绘本教学活动中,从Tom的新书包出发,引导学生想一想书包里面会有哪些东西呢?并在同伴交流中敢于质疑对方.教师此时,可以边看绘本边向学生讲述其中的文字,让学生可以在听文及看图的过程中理解、认识到绘本的意义.在此种形式的课堂教学活动之下,不仅让学生的口语表达能力 得到培养,也可以进一步发展学生的批判性思维,促进学生英语水平的提高.
3 合作学习吃透绘本来提升学生思维的逻辑性
在小学英语的教学活动中,教师旨在促进学生形成较好的学习习惯,并为学生核心素养的形成奠定基础.思维品质是英语核心素养的重要组成,包含分析、推理、理性表达及判断等多元思维活动,重在提高学生的思考辨析能力.而对于小学生来说,其现阶段的思维能力、自主学习能力均较差,难以吃透绘本资源的内容.在此种学习情况下,教师可以引导学生开展合作学习活动,在合作学习中吃透绘本,并提高其思维品质.例如,结合绘本话题《Family Members》来开展教学活动,旨在引导学生认识 basket, man, baby, sister等核心词汇,并理解There are ..、Where is ..?等核心句型.在课堂活动中,可以以狗在家庭中的生活为主题来开展探究式学习活动.教師也可以将绘本图片的顺序打乱,让学习小组可以将正确的顺序排列出来.在学生的排序过程中,不仅可以检测其对绘本故事的掌握情况,同时也有效提高学生的课堂参与性.教师在课堂活动中,也需关注对学生的引导,不断激活、发展学生的思维品质.
4 结语
在小学英语的课堂教学活动中,教师需要深入 把握到绘本的核心.在绘本教学的课堂活动中,其核心在于作者想要传递的价值观.在教学活动开展之后,教师也需通过适当的方式来梳理绘本中的核心、细节等信息[2].引导学生利用绘本中的关键词汇、句型来完成造句,可以进一步提高学生的独立思考、综合概括能力,也起到深化学生思维品质的效果.同时,在绘本教学中,教师也需给予学生充分、自主表达自己的空间、时间,才能在表达中加强学生对绘本的理解,起到提高学生思维品质的作用.
参考文献：
[1] 王娟.在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质初探——以江苏译林版英语教材和丽声绘本阅读为例[J].校园英语,2019,20（16）：125-126.
[2] 郑千慧.小学语文绘本教学中培养学生批判性思维能力的方法研究[J].中华少年,2019,21（5）：37-37.
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绘本教学引用文献:
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