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如何有效开展幼儿园绘本教学

主题:幼儿园孩子问题 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-03

简介:关于本文可作为孩子幼儿方面的大学硕士与本科毕业论文孩子幼儿论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

孩子幼儿论文范文

幼儿园孩子问题论文

目录

  1. 1.把握教育价值,有效开展绘本教学
  2. 2.抓住线索,合理安排教学活动
  3. 3.教师导 读,挖掘画面的深刻内涵
  4. 4.巧设提问,形成自主探究学习氛围
  5. 5.创设情境,让孩子“浸润其中”
  6. 幼儿园孩子问题:茌平:噩耗!孩子幼儿园内倒地不醒

【摘 要】绘本教学在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位,其质量高低很大程度上决定着语言教学质量的高低优劣,有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展.幼儿园绘本教学应把握好绘本教育价值,抓住线索,合理安排教学活动;注意教师导 读,挖掘画面的深刻内涵;做到巧设提问形成自主探究学习氛围,创设情境让孩子“浸润其中”,来提高绘本教学的有效性.

【关键词】经典绘本;教育价值;有效开展

绘本是早期阅读的首选,经典绘本是孩子人生的第一本书,能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣,从而终身受益.优秀绘本为幼儿打开了通往世界的大门,同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”,是幼儿寄托情感的精神之所.因此,绘本教学在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位,其质量高低很大程度上决定着语言教学质量的高低优劣,有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展.在绘本教学中如何指导幼儿进行阅读,从而提高绘本教学的有效性呢?

1.把握教育价值,有效开展绘本教学

人们常说:故事对孩子教育的主要价值,应该体现在“文道结合、以文载道”上.确实,故事也好,绘本也罢,都出自于作家、画家的手笔,都承载着作者、画家所希望传递的思想与精神.所以,优秀的绘本都能够让孩子在阅读中了解有关做人、做事的道理.但是,一旦绘本作为教师教学的材料,教师在呈现时就应该更多地去关注我们的教育对象——孩子.我们必须要思考:孩子能够在绘本中获得什么?这样,教学价值才能得以有效实现.

幼儿园孩子问题:茌平:噩耗!孩子幼儿园内倒地不醒

如《小猪变形记》这一绘本,作者通过小猪为了寻找幸福进而不断改变自己形态的过程,表达了“做自己才是最幸福”的道理.但这个道理对孩子而言还是有一定的深度,幼儿很难体会其中的道理,不一定达到预期的教学效果.如果站在孩子的角度,去思考《小猪变形记》对孩子发展的价值.因为孩子是喜欢模仿、喜欢装扮、喜欢变化的.而故事中的主人公小猪,其寻找幸福的经历始终是在一系列的模仿、装扮与变化中完成的,在这种充满想象和创造性的装扮与变形中,小猪获得了无尽的乐趣.让孩子通过阅读,和小猪一起经历思考、想象和创造,这不正是我们期待孩子发展的重要目标吗?于是,我们将教学活动的教育主流价值定位在:阅读理解小猪改变自己形态的有趣过程,感受变化的乐趣与小猪的聪明.围绕以上目标设计的活动过程,也把重点落在了以下问题上:小猪是怎么把自己变成长颈鹿、斑马、大象等动物的?你喜欢小猪吗,为什么?如果你也想让自己变一变,你想变成谁,怎么变?我们发现,当教师把着力点放在引导孩子感受小猪为实现自己的愿望所作出的种种努力,以及小猪“变形”时丰富的想象时,孩子们的好奇心被激活了,观察、想象、表述、表现的积极性大大增强.

2.抓住线索,合理安排教学活动

抓住文本的线索对绘本教学来说是非常重要的.以线索作为绘本教学切入点,可以将绘本中一幅幅孤立的画面串联起来,作为一个整体进行阅读,表现出故事的连贯性,同时也可以帮助教师有效合理的安排教学活动,促进幼儿对绘本的理解.一个绘本中的线索可以分为主线和辅线,在一个绘本中主线可能不止一条,这要看老师对绘本的理解与把握.抓住线索然后紧密联系幼儿的生活经验,再去安排教学活动,这样才是幼儿所需要的.

3.教师导 读,挖掘画面的深刻内涵

教师导 读可以有针对性地纠正幼儿在自读环节中出现的问题,如漏读、误读,为幼儿读图做出榜样.绘本中的文字,幼儿还不认识或者认识不多,幼儿虽然可以通过视觉直接感知绘本某些画面的含义,但仅靠读图,想要准确读出图画所描述和表达的内容并不容易.教师在导 读中,要引导幼儿将图画语言和文字语言进行联系,借助文字挖掘画面中所隐含的教育元素,这是绘本教学中的一个难点,需要教师对绘本有一个深入的理解.

《一根羽毛也不能动》这个绘本故事,展现了鸭子和鹅争强好胜,以自我为中心进行了游泳、飞高和谁也不能动等比赛,透过故事我们要让孩子明白,什么样的成功才算得上是真正的冠军,在生命中什么才是最重要的——是友谊.如果只停留在这两点上,孩子比较容易理解,如在问“当狐狸要将鹅扔进锅里的时候,鸭子会怎么做?”这时候有小朋友就很完整的讲:鸭子会去救鹅,因为好朋友之间的友谊是最重要的,不能让鹅死掉!在此基础上老师要及时深入引导,进一步的探讨:在朋友有危险的时候,任何事情都不重要,生命才最重要,因为生命只有一次,就可以将书中的哲理挖得更深一些.

4.巧设提问,形成自主探究学习氛围

有效的绘本学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,自主探究是孩子学习绘本的重要方式之一.孩子们探究学习的积极性、主动性,往往来自于一个充满疑问的情境,没有问题的教学,在孩子脑海里不会留下多少痕迹,也不会激起孩子思维的涟漪.为幼儿巧设问题,给孩子提供一种自我探索、自我思考的机会,让他们“带着问题走进故事”,让每个孩子在参与中得到发展.绘本教学中教师提问的设计应是引导幼儿去关注画面,通过仔细观察每一张画面,从而去理解绘本所要表达的故事内容.就是这个故事是孩子自己看出来的,而不是老师直接讲述给幼儿听的.因此,教师所设计的问题一开始应是开放式的,不应有太强的指向性,不然就会束缚孩子的思维.如:你看到了什么?你最喜欢画面里的哪个部分?你觉得这张画面上讲了什么意思?你从这张画面上看懂了什么等然后根据幼儿的现场回答,进一步有针对性地进行有效地追问:你为什么这样说?引导幼儿关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思.教学实践表明,教师善于提问,就能使孩子的学习兴趣始终处于被激发的状态.

5.创设情境,让孩子“浸润其中”

绘本中的素材很多都选编了文辞精美、内容丰富的故事.这些故事教学,我们不可能每一个活动就让孩子到真实的生活中体验.这就需要教师创设情境,让孩子“浸润其中”.在“以幼儿为本”教育理念的导向下,我们在教学中要注意和强调孩子的参与和活动,多给孩子创设生活情境,逐渐理解感悟绘本中的词句,以激发孩子的学习兴趣、学习热情和主动的精神,使绘本教学更为高效.

总体而言,绘本意蕴深刻、价值多元,在开展绘本教学时,教师要以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神为指导,遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认知规律,以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本,进行深入研读、挖掘和有效指导,真正做到“轻轻松松阅绘本,明明白白读绘本,真真正正品绘本.”从而最大限度的发挥绘本的教育价值,为幼儿的未来奠定坚实的基础.

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幼儿园孩子问题引用文献:

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