《简析小学英语绘本教学中存在的问题与》
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摘 要：近年来,绘本教学作为一种新型教学方式,深受广大师生的喜爱.图文并茂的英语绘本符合小学生的“口味”,有利于激发小学生的英语学习兴趣,降低英语学习难度,提高英语综合素养.教师可以结合实际英语教学经验,分析小学英语绘本教学存在的问题,提出具有发展性的对策,旨在为小学英语绘本教学提供参考.
关键词：小学英语；绘本教学；问题；对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0041-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.024
在现代小学英语教学中,英语绘本起到至关重要的作用,在小学中的使用初见成效.通过英语绘本教学为小学生营造了轻松、愉悦的学习环境,提供了学话和写话的机会,极大提升了小学生的语言表达能力和逻辑思维能力,促进小学生的全面可持续发展.小学英语教师应根据实际学情合理选择绘本内容和教学方法,引导小学生掌握英语绘本学习的特点,从而更好的发展英语绘本教学.
一、小学英语绘本教学存在的问题
(一)教师缺乏理论指导,无法有效利用绘本
在一些小学校园里,英语教师的教学观念落后,教学方式单一,对绘本教学的重视程度不够,缺乏理论指导,无法有效利用英语绘本提高学生英语水平,使得小学英语绘本教学陷入僵局.现在很多小学都没有专门设立绘本课程,导致英语教师错误地认为绘本教学只是起到辅助作用,没有掌握绘本教学的特点,依旧用传统的教学方式实施绘本教学,造成英语教学效率下降.还有一些小学英语教师追求绘本和课本内容保持一致,学生拿到绘本以后只知道简单的阅读,久而久之就不能融入到绘本教学中.而且,学校缺少对英语教师进行绘本教学方法的培训,没有为绘本教学提供全面的教具和场景,对小学生学习英语产生一定的影响.
(二)学生参与程度较低,绘本教学流于形式
一些小学英语教师在进行绘本教学时以自我为中心,对小学生的干预和控制过度,使小学生被动接受知识,缺乏有效的互动和交流,学生的课堂参与度较低,不利于绘本价值的体现.通常,英语教师为了节省课堂时间,会以自己讲解代替学生阅读,以自己的教学思路代替学生的理解思路,从而使绘本教学流于形式.还有一些英语教师选择的绘本内容不适合小学的水平,一味追求绘本的数量,忽视绘本的质量.由于绘本属于比较新鲜的阅读材料,部分小学英语教师对绘本的解读程度较差,没有展现出绘本教学的乐趣和优势,也没有挖掘出绘本蕴藏的知识,忽视小学生的情感体验.
(三)绘本不能融入课堂,忽视学生语言积累
在日常教学中,如果单独用一节课作为英语绘本教学,在课时的安排上是不允许的.因此,如何将绘本教学融入英语课堂就成为了小学英语教师应该深思的课题.在实际操作过程中,由于英语教师活用绘本的能力不足,忽视小学生的语言积累,使得绘本教学与课堂教学发生冲突,使小学生感到厌烦.同时,当绘本教学出现问题后,英语教师没有探究发生问题的原因,在无形之中增加了教学难度.《新课标》明确指出：合理开发和利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证.英语绘本就是一种较好的英语教学资源,可以帮助小学生发展语言能力和创新能力,最终实现独立思考.
二、小学英语绘本教学的有效策略
(一)根据学生特点,科学选择绘本
小学英语教师要根据小学生的年龄特点和兴趣爱好,科学合理地选择绘本,所选绘本要适合小学生的审美心理,紧密联系小学生的日常生活,调动小学生的阅读兴趣.对于低年级的小学生,由于还没有正式开设英语课,在选择绘本时要符合低年级小学生的学习规律,尽量选择配备精美图片、浅显故事和配套动画的绘本内容,如From head to toe,首先映入眼帘的是各种动物以其特有的方式让身体活动,学生学习热情高涨,不知不觉地掌握了英语单词和发音.对于中高年级小学生,简单的绘本不能满足学生的需求,英语绘本的容量和深度都要增加,如Rabbits on the Run,教师要引导学生在熟读的基础上进行故事重复,增加词汇量,培养自主阅读能力,让学生快乐学习英语.
(二)创新教学方式,合理改编绘本
要想实现英语绘本的价值,小学英語教师要创新教学方式,坚持以学生为本的教育理念,注重英语绘本与英语教材之间的联系,对绘本内容进行适当的改编和创作,以此促进英语学习效率的提升.比如讲小学英语Do you like pears?在备课时选择了两篇绘本Handa’s surprise和Fruit Colors,其中Handa’s surprise主要是让孩子认识水果,包含词汇orange、banana等,各种动物和水果相继登场,附带着水果的各种形容词.Fruit Colors可以学习到各种颜色的词汇,包含red、green等.相比之下,Handa’s surprise绘本更加贴近课本,英语教师可以对其内容进行适当的改编,提高阅读水平.另外,英语教师还可以组织小学生自己制作绘本,锻炼动手操作能力.
(三)强化学习效果,提倡有声绘本
小学生的英语能力与绘本教学有很大的关系.为了强化小学生的学习效果,提高小学生的合作意识,让小学生乐于表达,英语教师要善于进行绘本提问,注重提问的层次,帮助小学生理解绘本故事发展的过程.教师可采用设疑式提问或者猜想式提问,以此激发小学生的英语阅读兴趣,发展其创造性思维.同时,新时期提倡应用有声绘本,以动态的形式,再加上文字部分的朗读声音,真正让图书开口说话.有声绘本为小学生提供了良好的英语学习环境,把晦涩难懂的英语语言转变成小学生乐于接受的形式,培养英语语感.
三、结语
综上所述,英语绘本以其丰富生动的内容和灵活多样的形式呈现在小学生面前,拓宽了小学英语的学习内容,充分调动小学生的求知欲和创造力,同时也有利于培养小学生的英语阅读素养,促进其道德品质和健康人格的发展.小学英语教师在课堂教学中要提高对绘本的重视,深入研究英语绘本的特点,改变传统的教学理念和策略,结合小学生的实际情况进行不同的绘本教学,促进小学生共同进步.
参考文献：
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绘本教学引用文献:
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