【100篇】免费中学生作文指导论文摘要范文均为免费优秀学术论文摘要范文,可用于相关摘要写作参考,为您写相关硕士毕业论文和本科毕业论文和职称论文提供论文摘要范文格式模板,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：从材料选用的视角审视中学作文教学
作文在中学语文教学中占据很大的份量,可谓“半壁江山”.作文历来也是老师和学生最为关注的对象之一.然而,一直以来,学生被“写什么”和“怎样写”困扰着,作文教学的低效现象也一直存在,要求改革作文教学的呼声是此起彼伏.其中,作文材料问题成为中学作文的首要问题.解决好这个问题,是提高学生作文能力的必要途径,是提高学生语文水平的必要条件.
本人长期从事中学语文一线教学,经历着作文教学的过程,体会着学生选用作文材料的困难,对中学作文教学有着密切的接触和深刻的感受.在充分进行文献研究的前提下,以实证研究为主要研究方法,在调查的基础上注意结合心理学、教育学、语文学习学等理论对写作中存在的问题进行客观分析与理性思考,探究上海市中学生写作的现状和教师指导作文的现状.
中学作文及作文教学是一个宏大而庞杂的系统.为了让研究能有一些深度,对作文教学实践和作文研究有真正的基础意义,本论文选取“作文材料”为切入点,从事中学生作文的基础性调查,以期从中学生作文材料的角度,了解中学生作文材料的积累和运用情况以及当前中学作文教学的弊端,提出解决的办法和途径.
本论文共分为四大部分,首先介绍选题的缘由.作文是现代人生活的必备技能,也是语文教学的重要组成部分,而作文的材料问题是阻碍学生提高写作水平的首要问题,也是作文教学的基础问题,因此值得进行探索.
本论文的重心所在是问卷调查及其结果分析,这是本研究的基础.它包含两大部分:一是学生写作材料选用情况的调查和调查结果分析,二是教师指导学生作文情况的调查和调查结果分析.通过调查统计以及适当的访谈,了解中学生作文材料选用的基本情况和教师指导的基本情况.其中存在许多不容乐观的情况:作文理念传统落后,空泛、泛政治化的指导依然盛行:学生作文材料的搜集、整理、积累效用低下,读写脱节,课堂、教材、教师对学生写作和取材影响甚微,等等.
那么,是哪些主要的原因造成的呢接下来对此进行了思考分析.落后的作文理念,功利主义的写作环境,空泛的指导,无心无情的积累是造成以上问题的主要原因.
最后依据调查的结果和分析,结合教育学、心理学、语文教育学及作文写作的理论与实践,对发现的问题提出自己的应对策略,其中包括:树立写作生活化的新理念,读写结合,“亮”入为出,提高写作效能,做好有效的积累等.
本论文是在从事中学生作文的基础性调查基础上,注意结合了心理学、教育学、语文教育学等理论,对中学写作中存在的问题进行客观分析与理性思考,为进一步研究中学作文教学奠定了一定的基础.
第二篇摘要范文：初中语文叙事作文教学研究
近年来随着新课程标准的不断实施,广大教育专家和学者对作文教学展开了丰富的研究,也取得了一定的成果.但是通过一系列的调查研究发现：作文教学的现状仍不容乐观,教师作文指导乏力,学生作文存在诸多障碍；叙事如“流水帐”一样,要么庸俗枯燥、平铺直叙,要么苍白空洞、缺乏渲染；甚至有的学生还出现了语言不准、要点不明,主题不突出等写作的基本功问题.面对如此尴尬的境地,作为学生的引导人,教师应着力寻求初中语文叙事作文教学的新出路,要全面审视学生的生活领域,尊重学生的个性发展,钻研学生习作的认知规律.因此,教师要尝试打破目前的教科书序列,探索出紧贴文本阅读与生活实际的新序列.
本论文共分五个部分,首先,介绍为什么研究这一课题,即引言部分包括选题背景、理论依据、文献综述和研究价值等.我针对目前作文叙事研究上一些著作存在的案例不典型、不充分等问题和论文缺乏系统全面的理论依据等不足方面,并结合自身的教学实践和感悟,因而,提出了这一课题.紧接着,我介绍了如何去研究这一课题,即第一章：中学生作文叙事的问题*.先从当今中学生作文叙事的现状着手,结合访谈、问卷调查等多种形式总结出初中生作文叙事存在的五个主要问题.结合学生心理特点、自身实践和学校等综合因素,进而探究出其原因主要有三大因素.其次,结合所学教育学、心理学知识和个案研究法等多种形式,我又介绍了这一课题具体研究了什么内容,即第二章：改善中学生作文叙事状况的措施主要有六个方面,并以相应实例加以说明,做到有理有据.为了让学生掌握最基本的叙事写作技能,我又提出了第三章：提高中学生作文叙事能力的技巧.根据叶圣陶先生的“教材无非就是个例子”的理念,我结合文本教学的诸多尝试,以课文范例引导学生探索并归纳出欲扬先抑(欲抑先扬)、设置悬念、以小见大、过渡照应、详略得当、卒章显志、对比衬托、倒叙和插叙这八种技法.并介绍了自己在这一方面的成功做法和经验,辅以师生的大量作品,以便与大家一同分享与交流.最后,结论部分总结了本课题研究的主要内容,提出了创新点和不足之处,并展望了该课题的发展前景.从取得的效果来看,这些措施和叙事技巧一定程度上符合了学生的思维发展与命题作文的评估要求,让学生掌握了一定的写作技能,提高了学生的综合能力,也给一线教师提供了一种有形的指导,减少了作文教学的盲目性和随意性,同时也促进了教师的专业成长和学校教学质量的提高.
| 有关论文范文主题研究: | 中学生作文指导相关论文范文 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文、10000字硕士毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 66 | 写作解决问题: | 如何怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文摘要 | 职称论文适用: | 期刊发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 中学生作文指导方向 | 论文题目推荐度: | 优质中学生作文指导论文摘要范文选题 |
第三篇中学生作文指导论文摘要：以素材问题为突破口的农村初中作文教学探究
长期以来,农村中学的语文教师关于作文教学的很多理念是非常传统的、落后的,甚至是不科学的.他们在作文教学中,一味强调作文的方法和技巧,而忽略了其他更本质的东西.比如,作文素材问题就是常常被忽略的问题之一.特别是在经济落后、交通不便、信息交流相对闭塞的农村中学,这个问题更是致命的“症结”.而忽略了作文素材——作文灵魂的载体,必然导致农村初中的作文教学华而不实,学生的作文内容空洞无物,抒情更是无病*、没有真情实感.这种情况下,要提高农村中学生的作文能力显然是无从谈起.
本研究以写作学基本原理：生活积累与写作的关系、教育心理学的相关理论、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（北京师范大学出版社,2001年版）、苏霍姆林斯基作文教学思想、李白坚的快乐大作文的基础理论为依据,拟在作文素材方面给农村7-9年级学生提供切实可行的指导,进而找到提高作文能力的突破口.
本论文共分四章.
第一章对农村中学作文教学及作文素材研究的现状进行综述.
第二章强调培养农村学生正确的素材积累意识的重要性,引导学生关注自己的现实生活,走出素材积累的误区；并具体介绍农村中学生的特点和农村学生得天独厚的素材资源.
第三章在搜集、积累素材的途径和方法上给学生以指导,为学生作文能力的提高,打好基础.主要包括生活积累、阅读积累两大块.积累的过程中,要进行简单地整理和有效地保存.还要对保存的素材进行评价、监督和奖励.
第四章是本论文的重点、难点,就是如何运用自己所积累的农村生活素材,写出不同文体的文章,真正提高农村中学生的作文能力和素养.
经过以上论证,帮助解决农村中学生作文内容空洞无物、无病*的弊病,遵照农村生活的特点,鼓励学生积累农村生活素材,增强作文的生活性、可读性,真正实现学生文从字顺地表达现实生活,写出有创意、有个性的创新型作文,从而提高农村7—9年级学生的作文能力.
第四篇中学生作文指导论文摘要模板：关于有意思作文的教学构想
本文以中学生作文为主要研究对象,分析中学语文的作文教学现状与中学生的作文写作现状,探索有意思作文的教学.本文共分为三个部分.第一部分：有意思作文的特征概说.解释什么是有意思作文,并归纳其三个主要特点：可读性、审美性、情感性.第二部分：有意思作文教学的意义分析.首先描述中学生作文现状：没意思；然后进行原因探析：重意义；进而指出突围路径：有意思,具体从真情实感、世俗审美、感性呈现、不拘一格等四个方面来探讨.第三部分：有意思作文教学的教学策略.具体探讨了树立新的教学观念、寻找新的作文教学理论、探索新的作文教学流程等问题,并提出了寻求新的作文教学技巧的观点：注重选材的生活化、注重立意的人性化、注重表达的细节化等.
本文立足于中学生的作文现状,参考教育教学专家对于写作的思考和中学生作文的理论指导,力求对有意思作文的教学进行探索.
第五篇中学生作文指导论文摘要怎么写：以语言交际原则为基准优化中学教学作文评价的策略
学生作文是其语文素养的综合体现,是学生情感态度与价值观的载体.关注学生作文的全过程,往往能了解其语文知识与能力的掌握程度,语文学习的过程与方法.作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,作文评价是其重要组成部分.如何提高中学教学作文评价的效率与价值一直是很多一线教师和教育研究者所关注的问题.
中学教学作文评价是作文施评者对学生教学作文创作过程中的各种因素以及作文内容作出的价值判断,它既是学生写作前指导的继续和深入,又是作文后学生进一步修改作文、提升作文能力的基础和准备.本论文结合新课改后语文教学的发展,立足于对中学教学作文评价进行研究,旨在探索有效的中学教学作文评价策略.在回顾与反思我国作文评价现状以及作文评价研究历史的基础上,本研究选取了语言交际原则作为优化中学教学作文评价的突破点.
本研究认为,语言是语文的本源,语言应用是语文教学的本体.中学生处于语言能力飞速发展阶段,其中的一个重要特征就是在语言表达中不再是以往的简单陈述见闻或一味模仿,而是开始了对生活经验规律进行总结,并尝试对其做出理论性的解释、说明,期望他人能够理解、接受其自我意识,即中学生在语言表达中提出了交际诉求,语言交际能力的这一突出发展在其作文中彰显无遗.对于学生提出的交际诉求,施评者应予以重视,并在评价中给予回应,以发挥作文评价的正向功能.语言交际原则从语言交际实践中总结而来,并反作用于语言交际,规范语言交际行为、内容,是语言交际活动顺利进行必须遵循的规则.遵循语言交际原则优化中学生教学作文评价是有效协调中学生语言发展特点和作文评价活动而进行的教学改革尝试,具有较强的可行性与较高的实践价值.
本研究论文综合运用了理论研究、理论建构和实践研究等方法尝试从多方面阐述运用语言交际原则优化中学教学作文评价的可行性与价值.正文分为四个部分展开：
第一部分为绪论,从论题的研究缘起和关于中学生作文评价、语言交际与教学的研究文献的分析,集中论述了本研究的目的与价值.
第二部分对中学教学作文评价现状进行了全面的分析,提出了中学教学作文评价的各个方面中所存在的问题,重点分析了现今中学教学作文评价的客体与主体的特点与联系,作文评价方法与实施中存在的缺陷,提出应重视评价主客体存在的交际关系、中学生语言交际能力发展的迫切需求在中学教学作文评价中的重要意义.
第三部分从分析中学教学作文评价中存在的问题入手,在第二部分的基础上,剖析合理的中学教学作文评价内容,得出中学生语言交际能力在中学教学作文评价中占有核心地位这一论点,接着对中学生语言交际能力的形成基础及展现方式进行探讨,点明了语言交际原则是指导中学教学作文评价的基础准则.
第四部分为解决中学教学作文评价出现的种种问题提出了相应的解决策略,在前三部分分析探讨的基础上,分别从针对语言交际主体、主题、及语言而形成的语言交际原则提出建议,尝试以语言交际原则来优化中学教学评价,并以教学作文评价实践来展示设想的合理性与可行性.
最后为结语部分,旨在反思本研究存在的不足与继续本论题研究的价值,希望通过本论文的研究,唤起广大教育者对语言交际在语文教学各个领域中价值的重视,为语文课程改革注入新的活力,作用于学生语文素养的综合提高.
第六篇摘要范文：中学生作文价值观培育研究
在我国世纪之交的基础教育课程改革之前,价值观教育一直从属于德育,缺乏明确的理论基础和具体的实施途径.随着新一轮基础教育课程改革的推进,“情感、态度和价值观”与“知识与能力”、“过程与方法”一直被列为语文课程目标设计的三大维度,因此,从理论与实践层面对语文价值观进行研究就显行尤为迫切.虽然建国以来语文教育界一直把“文以载道”作为语文教育的基本原则之一,但是中学语文价值观的理论建构与切实途径还有待进一步研究.况且,对价值观的研究也存在这样的现象:阅读教学中论述的较多,作文教学中论及的较少,在理论层面研究的较多,在实施方面研究的较少,对作文价值观的内涵了解不清晰,实践中没有明确的标准.
近年来,我国的语文教育工作者对作文价值观问题的研究给予了注意,也发表了一些相关的研究论文,但是,作为对中学生作文价值观的系统研究的理论论著,就目前我所搜集到的资料来看还没有.
本论文置身于我国语文课程改革的大背景,立足中学生作文价值观的现状,试图探索新型的中学生作文价值观,为中学生作文价值观作一点粗浅的研究,也为今后的中学生作文价值观探索一条可行有效的路径.
本论文由五部分组成:
一作文价值观的理论探析及研究意义:从总体上介绍中学生作文价值观研究的基本问题,明确了价值观研究的一些基本概念,回答了选择这一研究选题的缘由.
二作文价值观的历史回顾:先从古代,然后到现代,介绍中国古代的五种以及现代的四种作文价值观.
三中学生作文价值观现状:本部分包含语文课程标准与作文、中学生作文价值观问卷分析、中学生作文价值观及其表现三个内容.
四新型的中学生作文价值观:结合新课程标准的要求,提出了真善美、发展个性、关注社会、培育精神、体现人格五种作文价值观.
五新型的中学生作文价值观培育实践:与新课标紧密联系,作文价值观才有现实意义.在课程标准的指导下,本文从教师与学生两个方面进行初步的探讨,在探讨过程中列举了案例作为佐证,以期收到抛砖引玉的效果.
六中学生作文价值观培育研究反思:结合研究过程的感想体会进行反思.
解决中学生作文价值观的问题不但对作文教学的改进有着重要意义,对语文甚至对整个民族未来的发展也有着重大意义.本文囿于自身的研究水平,所做的探讨和分析难免有肤浅和不全面的地方,但希望能通过自己的努力,引起更多教师和有识之士对这一问题的共同关注.诚然,个人能做到的事情是非常有限的,但我相信合力的作用,大家都一起做,从各个方面去做,就会产生一定的作用.
第七篇中学生作文指导论文摘要范文：流行文化对中学作文教学的影响及对策
流行文化以其新颖、轻松诙谐的内容取悦大众,并迅速吸引了中学生的目光.它不仅成为了当代中学生进行生活娱乐的一部分,也已成为其学习语文的一个新途径.尤其是在作文方面,流行文化给中学生提供了更多的新鲜素材,但其带来的负面影响也让许多语文教师感到相当棘手.流行文化受中学生的热捧已是一个普遍现象,语文教师如果为了遏制流行文化的“病毒”在学生作文中的蔓延,就全盘否定和全面封杀流行文化,这显然是不合时宜也是不明智的.因此,如何正确看待流行文化对中学作文教学的影响,然后相应地采取合适的策略,将流行文化变为既受学生喜爱又对其写作有益的“宝山”,是当代语文教师亟待解决的难题.
本文以流行文化对中学作文教学的影响作为研究对象,基于中学生在流行文化影响下的作文现状,尝试探讨流行文化对中学作文教学的正面和负面影响,以期呼吁语文教师对流行文化的关注.另外,在研究分析现状基础上,本文试图将优秀流行文化引进作文教学,探索使其成为写作资源的整合策略,并为语文教师在指导中学生汲取流行文化时应扮演的角色提供有益的建议.
全文共分为四章：
第一章以问卷调查以及统计调查的方式,得到了流行文化对中学生作文产生影响的客观数据,并就数据揭示的问题进行详细分析.
第二章以定义和辨析的方式阐明了流行文化的内涵,并结合事例分析了其特征,然后重点指出流行文化影响中学作文教学的主要形式.
第三章分别详细探讨了流行文化对中学作文教学的负面影响和正面影响.
第四章研究的是流行文化与中学作文教学的整合策略.本章主要有两个重点,一是如何将流行文化作为写作资源引入作文教学,侧重的是实践问题；二是将流行文化与作文教学整合时,语文教师应该扮演的角色,即如何为学生创造一个好的写作环境,侧重的是原则问题,二者缺一不可.在“作文教学中的实施”部分,笔者例举了流行文化中五种可供参考的形式,并结合事例提出了作文训练设计,不甚完整,但可为语文教师们提供一些思路,而在“语文教师在其中扮演的角色”部分,笔者认为语文教师应该扮演好“指南针”、“过滤器”、“平衡木”三种角色,让学生学会辨别流行文化的优劣,帮助学生摒除流行文化中的糟粕留下精华,但切不能一味追捧,要摆正流行文化的位置,不能让流行文化占据经典文化的地位.
语文教师应与时俱进,作文教学也应跟上时代的脚步.流行文化对中学作文教学的负面影响不容忽视,但其有益资源却也是一座待开发的“宝藏”.希望本文在流行文化对中学作文教学的影响及对策方面的研究,能为中学作文教学创新贡献微薄之力.
第八篇中学生作文指导论文摘要格式：高中个性化作文教学探究
作文,不仅是人们用来进行社会交际和思想交流的重要手段,也是社会衡量一个人文化价值的重要标准.无论从心理学的角度,还是从作文的本质上看,作文都是最富有个性,最具有人文色彩和创造性的学习实践活动.然而,我们的高中作文教学却举步维艰,高中学生作文千篇一律、千人一面的现象盛行.作文中没有学生自己的思想,没有真情实感,也没有学生自己的语言,没有个性,更谈不上创造,这是与高中学生自身发展和社会发展规律相违背的.高中教学背离生活是主要原因,自我丢失,思想缺席是造成学生作文个性特质缺失的重要原因,再有作文教育本身的痼疾.
https://www.mbalunwen.net/yishi/075779.html
当前高中生作文的模式化及高中作文教学中的弊端使我们意识到,应确立学生在作文教学中的主体地位,提倡学生在作文中充分展示自我个性,从而发展学生的个性和创造力.当今世界个性化教育的发展趋向,为作文教学走向个性化提供了契机.高中个性化作文教学是一种全新的教育理念,它遵循人的发展规律,尊重学生的个性,发展学生的创造性,满足了人的发展的需要,体现了对生命的终极关怀.新课程标准对个性培养的重视,是高中个性化作文教学这一命题价值的最直接、最现实的证明.重视个性化表达,也是中外作文教学改革的趋势,特别是美日两国,对培养学生的创造性思维及个性化发展非常重视.
高中个性化作文教学是现代社会的发展对人的要求,也是现代人所必须具备的一种特殊能力.它以教育学、心理学、文学、社会学等学科为背景依托,心理学为高中个性化作文教学的提出提供了直接的理论支持,每一个学生的心灵都是一个独立的世界.他们有着各自不同的遗传基因、生活经历、生活体验和思维方式,有着自己的喜、怒、哀、乐,表现出了千差万别的个人气质.这种差异在作文运思过程中的反映和渗透,就形成了作文的个性.人本主义教育思想帮助我们确立了作文教学中学生的主体地位,它尊重学生的人格、情感和意见,帮助个体认识自我,完善自我.现作理论将写作视为发现、认识自我和周围的世界的过程.
高中个性化作文教学以个性化人才的培养为最高目标,把人作为教学的出发点和最终归宿,充分体现了学生的主体地位.主体性、开放性、创造性是高中个性化作文教学的特点.在教学过程中,教育者的作用就在于创设一种有利于个性发展的育人环境,把发展的机会和选择的空间留给学生,主体性是其最根本的特点.同时它又是一种开放的作文教学体系,它有着开放的指导思想、开放的教学过程和多元化的评价标准.个性化作文教学鼓励学生展露自己的个性,写出属于自己的创造性的东西.高中个性化作文教学遵循全面性与因材施教结合的原则、发现个性与激发兴趣结合的原则、自我发现与促进机制结合的原则来组织教学,个别化教学、开放式教学、成功式教学是最常见的高中个性化作文教学实施的途径.个别教学是最主要的形式,小组教学是最常见的教学方式.开放式作文教学是指开放作文的写作形式、开放作文内容、开放学生的眼界、开放学生的阅读.成功教学主要是指教师采取各种方式,让学生从作文写作中寻找到成功的感觉.
第九篇中学生作文指导论文摘要：高中学生个性化作文教学研究
高中学生思维活跃、个性突出,有较强的观察、体验和思考的能力,他们渴望展现个性风采.写作是个体进行书面表达和交流的重要方式,是运用语言文字认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是个体思维劳动的结晶.而个性化作文和个性化作文教学积极倡导学生自主的表达、真实的流露、创新的思考和独特的展现,已经得到了广大师生的青睐,成为语文教育和语文新课程改革的必然要求.
国内外教育界人士已经对个性化作文教学研究多年,取得了一定的研究成果.本文试图在前人研究的基础上,结合高中学生的心理特点和自身的教学实践,对高中学生个性化作文教学进行进一步的探讨.本文主体部分主要包括四个部分:
第一部分是界定高中学生个性化作文教学的内涵.阐述了个性的涵义、个性化作文的涵义和基本要素、个性化作文教学及其特点.
第二部分阐述了高中学生个性化作文教学的理论支撑.主要从“多元智能理论”和人本主义思想两个方面指导高中学生个性化作文教学.
第三部分分析了高中学生个性化作文教学的现实依据.分别从高中学生作文现状、高中学生个性心理新特点和语文新课程标准的要求三个方面来说明实施高中学生个性化作文教学的必要性和迫切性.
第四部分进行了高中学生个性化作文教学的实践探讨.这是本文最重要的部分.主要从增强自主意识营造对话氛围、培养学生个性心理素质、重视广泛阅读的有向积累、注重差异性观察和个性体验、培养学生创造性思维、锤炼学生个性化语言、建立个性化作文评价等七个方面探讨了高中学生个性化作文教学的实践途径和方法.
第十篇摘要范文：试论初中作文指导中学生能力的培养策略
语文教学是对学生进行听、说、读、写能力的培养和训练,作文水平关系到中学生语文成绩的提高,关系到中学生语文素养的创新能力的提高,对中学生的长远发展起着重要作用.本文通过分析中学生在作文写作中存在的一些问题,提出了指导中学生写作能力的培养策略,旨在提高中学生的作文写作能力和语文素养,促进中学生的全面发展.
关于免费中学生作文指导论文摘要范文在这里免费下载与阅读.
中学生作文指导引用文献:
[1] 中学生作文指导相关论文题目 中学生作文指导论文题目哪个好
[2] 中学生作文指导论文大纲模板范本 中学生作文指导论文框架怎样写
[3] 中学生作文指导论文摘要怎么写 中学生作文指导论文摘要范文参考
