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（赣州市信丰县安西中学江西赣州341600）
【摘 要】兴趣是学习的先导与动机,是物理学习过程中最为活跃的要素,课堂教学是完成教学任务最主要的阵地,如何培养八年级学生的物理学习兴趣是每一名初中物理教师都面临的重要问题.文章认为,多举措营造良好的物理课堂情境,创造活跃的课堂环境和氛围,改进初中物理教学的方式方法对培养学生的物理学习兴趣和提高物理教学质量具有重要意义.
【关键词】八年级；物理学习；兴趣培养；教学方法
物理是一门实践性极强的基础自然学科,也是初中学生认识科学,了解科学,学习科学的前提.要学好物理,就必须多观察、多实践、多思考.但是如果学生对学习物理知识没有兴趣,那就谈不上怎样去观察、实践和思考,正如常言所说“兴趣是最好的老师”.那么在物理教学中,教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛,使教学生动活泼、丰富多彩,从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲,对学习物理产生兴趣,让学生主动地获取知识,自觉地训练技能,达到教学的目的.本人在此结合多年的教学实践,谈谈如何激发学生八年级物理学习兴趣.
一、上好物理开门课,激发学生学习兴趣
对八年级的学生来说,初学物理这门课程,不少学生带着极大的好奇心与强烈的求知欲,所以,教师要精心设计物理开学第一课,给学生一个好的开端,让学生明白物理这门课程对每个学生而言都是初学的学科,每个人都站在同一个起点上,没有什么基础差异,和别的课程没有多大联系.在课堂上,教师可以演示几个典型的物理实验,把学生引入物理兴趣学习的大门.如笔者在上第一节课时,准备了两个细长纸条,然后把两个纸条紧紧贴在一起,放在嘴唇的下方,正对两个纸条的中间用力吹气.在吹气前,笔者问学生：“如果对两个纸条的中间用力吹气,将会出现什么现象?”学生纷纷作出猜测,最后统一意见--两个纸条在气流的作用下向外侧飘动.见此情景,笔者进一步诱导学生,情况究竟是怎样的呢?奇妙的事情发生了等当学生看到两个纸条在气流的作用下不仅没向外侧飘动,反而紧紧地贴在了一起,不由得惊呆了,进而议论纷纷,一时间兴趣高涨起来.趁此时机,笔者又拿出一个玻璃杯与半张打印纸,往玻璃杯内灌满水,把纸覆盖在玻璃杯口上,问学生：“如果把玻璃杯口向下后纸会不会掉下,里边的水会不会流出来?”学生们议论纷纷.接着,笔者演示了这个实验,学生不由得发出阵阵惊奇之声,体会到一种异样的惊异与喜悦.经过直观的演示实验,大大地激发了学生物理学习的好奇心、求知欲和高涨的情绪,为下一步的物理学习打下了良好的基础.
全国中学生物理竞赛:八年级学生物理实验探究05平面镜成像的特点
二、上好实验课,激发学生对物理学习的兴趣
在物理教学中,无论是基本概念的建立还是物理规律和公式的推导以及重点和难点的突破,我都是用实验来完成的,因陋就简.因为实验最具有直观性,也最容易引起学生的兴趣,实验前总是作好充分的准备,使课堂实验现象明显,色彩醒目,可见度大,启发引导入胜.当现象出现精彩处,学生会欢呼雀跃,兴趣盎然.这样使学生既观察到明显的物理现象,又得到实验美的享受.
1．演示实验如果单纯由教师一人操作,学生缺乏主动探索的精神,那末他们对所学知识理解不深,尤其对发展他们的思维、培养他们的能力、激发他们的兴趣作用不大.因此,近来我都采用边引导、边分析、边实验的方法.有时也由他们自己准备实验,自己演示实验,这样就大大激发了学生学习的兴趣,使学生在学习过程论文范文“被动接受”为“主动学习”,成了学习的主人.在讲八年级第九章第一节压强知识时,让学自带学具：每位学生准备一块海绵、矿泉水瓶和水,利用它们能很好探究压力产生的效果〈压强〉与什么因素有关,讲蒸发吸热时,让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉,让他们身临其境.再每个小组发两支温度计给学生,将其中的一支涂上酒精,待一会后,对比两去温度计的示数,让学生自己得出结论,验证蒸发是一个吸热的过程.这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢.通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中；通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加“实用时间”,变被动学习为主动学习,提高了学习效果.
2．分组实验更应当重视,让他们亲自参与、亲自动手,培养他们的动手能力和小组合作精神.在探究平面镜成像规律时,让学生自己设计表格和自己选择器材〈是选平面镜还是平板玻璃以及用完全相同还是不相同的两支蜡烛〉去探究它的特点,从实验中碰到问题,平面镜所成的像的位置不便于找到和不便于比较大小,通过尝试,最后获取最合理的实验方法,这样得出的规律更便于记牢,印象深刻；在研究串并联电路的电流和电压规律时,我也是让学生自己亲自去实验,学习气氛异常高涨,既掌握了知识又提高动手操作能力.
3．在教学中还采取了课堂即席实验的方法.这种实验不要任何仪器,也不需要花多少时间准备.如讲惯性时,可让学生把铅笔盒放在两支铅笔上,盒上竖直放一钢笔套,当突然用力使笔盒运动时,钢笔套即向后倒,碰到障碍物时向前倾.又如讲压强时,可让每位同学拿出自己的一支铅笔,用相同的力将铅笔尖端及平端分别刺激手指,手指会有不同的感觉,从而使学生分清了压力与压强这两个概念的区别.再如讲动能与势能的转化时,叫同学任意抛出一个物体,观察这物体在上升和下降过程中能量的转化等等.这些即席实验可以激发学生的学习兴趣,培养他们开动脑筋的好习惯以及将所学知识运用于实际的能力.
三、增强学生成功体验,激发学生学习物理的兴趣
学生产生了学习物理的兴趣,才会积极主动地进行深入的学习,反过来,学生持久的学习兴趣要依赖于成功的体验.对于八年级的学生而言,在刚接触物理的一段时间内,学生学习物理的兴趣还很浓厚,但随着时间的迁移,这种兴趣会越来越淡.那么,如何使学生学习物理的兴趣能够持续下去并且得以加强呢?笔者认为,增强学生的成功体验是一种很好的办法.在具体的教学实践中,对于一些学生能够在课堂进行的一些实验,应积极引导学生动手参与.比如“空杯倒置托水实验”“流体流速大压强小的纸条实验”等,这些实验可操作性很强,学生经过动手参与之后,得到了成功的体验,学习物理的兴趣就会逐步加深.在日常的小考试中,教师出的试题在难易程度上要尽可能地呈现一定的阶梯性,并且融入一些简单的中考试题,使每一个学生都能得到一个理想的分数.在考试后,教师不要单纯地注重分数,要看得到每位学生的进步,有进步就要有相应的表扬与鼓励,让他们都能感受到成功的愉悦和学习的乐趣.
四、联系生活实际,激发学生学习物理的兴趣
学习的最终目的在于应用,所学的很多知识在生活中都有直接的体现.生活处处皆物理,教师在生活实践中要时刻注意收集与挖掘,并在教学实践中和生活紧密联系起来,使学生既掌握相应的物理知识,又提高生活能力,从而感觉到学习物理是很有用处的.如在教学影响蒸发快慢的三个因素时,可以引领学生比较分析粮食摊开晾晒比聚在一起快的原因,找到晴天晾晒比在阴天晾晒干得快的原因,理解有风时比无风时晾晒快的原因,进而得出面积的大小、温度的高低、空气流速的大小影响着蒸发的快慢.经过师生的一番探究,学生在和实践生活的结合中,充满趣味地掌握了知识要点.
五、关注实验课教学,激发学生学习物理的兴趣
物理学科是以观察实验作为基础的,很多物理知识都是通过反复地观察与实验总结而来,因此,在物理教学中,教师要引领学生积极动手参与到实验中来,在实验中领悟所学的知识,在实验中激发学习物理的兴趣.如在学习浮力之前,教师可以引导学生做一些有趣的实验,用纸折成一只小船,比一比谁的小船装的“货物”最多；把一块橡皮泥揉成团放到水中会沉入水底,有没有办法让它漂浮在水面上呢?一个鸡蛋放到清水中会沉入底部,慢慢地向清水中添加食盐,随着食盐的不断增加,已经沉在底部的鸡蛋会慢慢上浮.学生通过亲身实验,发现这些现象后,就会充满强烈的好奇心,就会迫切地想知道其中的原因所在,不时地要问个为什么,就会积极主动地去探究、思考,就会认真听取老师的分析与讲解.
六、创设活动情境,激发学生学习物理的兴趣
物理教学情境的创设既是一种对学生的刺激,也是物理教学中不可缺少的重要环节.教师在这个环节中起着重要的主导作用.因此,教师要有意识地创设有益于学生发展的活动场景.在教师的言语启发下,学生身处相应的活动场景,就能够产生一种身临其境的感觉,就能够全身心地投入其中,主动寻求现象产生的原因,进而获得知识的传递.如在学习摩擦力的时候,教师可以引导学生回顾,平常在地上拉动几百斤的东西滑行时感觉很费力,可是把这些东西放到平板车上就省力多了,从而引出滑动摩擦力和滚动摩擦力的区别.接着引导学生回顾,拉着轻重不同的物体在地面上滑行时所用的力大小不同,拉着同一个物体在平滑程度不同的地面上滑行时所用的力也各有不同,进而引领学生分析得出影响摩擦力大小的几个因素.借助学生所熟知的场景来进行新知识的引入与讲解,学生的参与积极性就会大大提高,这是因为建立在学生生活亲历的基础上,现象非常直观,知识更容易获得.
总之,活的课堂教学和丰富多彩的课外实践,创设了轻松欢快的学习氛围,它有效地把学生带入所学的环境中,激活了学生思维,激起了学生学习热情,学生的主体性和创造性得到了发挥,学生在轻松愉快的环境中学会了学习,学会了探索,从而收到最佳的教学效果.学生学好物理,兴趣是至关重要的.物理教师要从增强学生的成功体验、联系生活实际、关注实验课教学、创设学习情境等几个方面入手,想方设法激发学生的兴趣,从而促进学生物理知识的掌握.
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总结：本文关于学生物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
论文范文中学生物理竞赛引用文献:
[1] 中学生物理论文范文 中学生物理类学术论文怎么写5000字
[2] 物理学生论文范文参考 物理学生毕业论文范文[精选]
[3] 初中物理和中学生论文范文 初中物理和中学生论文范文文献2万字
