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李永军
（吉林省大安市新艾里蒙古族乡学校 吉林大安 131310）
【摘 要】：随着科学技术快速发展,现代社会对人才的培养提出了更高的要求.学生在学校得到的知识远远满足不了社会的需求,因此在学校,让学生掌握不断学习的能力和方法,远比学会具体的知识更重要.新一轮的课程改革提出物理教学重在培养学生探究问题的能力,而不是只以传授知识为主,即：受之以鱼不如授之以渔.物理学是中学阶段最重要的一门基础自然学科,在培养青少年探究能力方面上起着不容小觑的作用,本文从笔者的教学实践出发,论述了初中物理教学中学生探究能力培养的方法与建议.
【关键词】：初中物理 教学 学生 探究能力
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791(2013)10(a)-0000-00
1.初中物理与学生的质疑能力的培养
质疑是学生探究能力的根据.质疑是指观察主体对客体,在经过一定时间较为充分的分析和判断后,对客体提出的某类问题.世间万物的发现,特别是科学发明与创造,皆从质疑中来,从解疑中去.是否具备一定的质疑能力是检验初中物理学习效果的重要指标.可以说,若没有质疑,就没有探究的前提和基础.培养学生质疑能力的方法多种多样,物理老师在这个环节中发挥中重要的作用,要通过具体实验、展示等方式给学生创作“问题情境”,激发他们对物理的好奇心,引导他们对物理原理的探究.
例如,在讲授“静电屏蔽教学”时,我们可以把做一个电极鸟笼的实验,学生看到可爱的小鸟在高压的状态下,非常担心,不少女生都蒙上了双眼,但是通过实验,孩子们亲眼看到小鸟在那么高的电压下安然无恙,激发了他们极大的求知欲,纷纷向老师主动提问：为什么小鸟会安然无恙?这是设么物理现象?此时,教师再进行静电屏蔽现象的讲解,学生就会对这一物理知识有更加直观和深刻的认识.这就是通过实践教学,在实验中,在“质疑”中使科学探究进一步进行.
2.培养学生的猜想和实验设计能力
猜想和预判在探索、发现、解决问题起着重要的作用,教师在每一次课堂、或者分组实验中首先提出问题,让学生猜想实验结果,并让他们说出猜想的依据.然后再进行实验或让学生去设计实验.例如在“自由落体”一节的讲授中,可以安排几个对比鲜明、结果完全不同的实验.
实验1：在同一高度,释放两个质量不同的小球.
实验2：在同一高度,释放大小相同的纸片和铁片.
在进行这两个实验之前,要让学生进行充分的讨论,猜想实验结果,在这一过程中,学生开动脑筋,提出自己的观点,纷纷渴望知道实验结果,培养了学生从猜想到实验证实的探究能力.随后老师在讲解实验1中两个小球同时落地,实验2中重的铁皮先落地的物理原理.讲解之后,为了更好地起到教学效果,老师再要求学生分组讨论并设计一个实验来验证每这个物理观点.通过这样的实验,学生的探究论文范文不断增强,运用物理学解决实际问题的能力也得到了提高.
3.培养学生动手能力
在物理实验中,一方面要培养学生的动手能力,同时要锻炼学生的实验数据分析能力.因为进行实验和数据分析是探索物理规律、验证假设的主要手段.因此物理教学中,多安排一些实验,让学生首脑并用.在培养学生的动手、数据分析能力时需要注意：1.准备完备的实验设备,包括仪器和材料等,保证学生自主选择、使他们能够找到必要的器材.这是学生独立、正确进行实验操作的前提.实验器材的缺少,一定的程度上影响学生的积极性以及能力的充分发挥.2.应该给学生充足的时间和空间,让学生亲身体会探究过程.足够的实验时间和空间是培养学生动手能力的必要条件.学生在自主实验活动中才能充分体会到科学探究,才能有所发现和创造.
斯坦福监狱实验:八年级学生物理实验探究07凸透镜成像的规律
4.培养学生的分析与论证能力
分析与论证是指学习者在探究过程中,在获得实证的基础上将探究结果与自己原有识联系起来,运用分析、综合、归纳、演绎等科学研究方法.如,自由落体实验中,学生和老师通过设计并演示以下几个实验：1. 从同一高度同时释放轻重不同的两个小球.2. 从同一高度同时释放纸片和铁片.3．从同一高度同时释放薄的纸片（揉成团）和厚的纸片4．把一张纸从高处释放,然后再把这张指揉成团释放.通过实验获得了以下几个结论：1. 重量不同的两个物体下落一样快.2.重的物体下落快3.轻的物体下落快4.两次下落时间不同.这样通过几次实验激发学生思维上的冲突,通过分析和归纳学生最终可以得出物体下落快慢不能有轻重来判断,应该考虑几个方面的因素,具体问题具体解决.通过这个实验结果,学生对数据及探究过程进行分析论证,使学生充分展开思维,使探究果冻发挥实质的效用.
5.培养学生的合作能力
教育部主持编写的《普通初中物理课程标准》中明确指出：“初中生应具有一定的质疑能力,信息收据和处理能力,分析、解决问题的能力和交流、合作能力”“有主动与他人合作的精神”“具有团队精神”.可见合作学习的重要性.建立学习小组是初中物理教学实践中较好的培养学生合作能力的方式.具体步骤为：首先教师提出本节的学习目的、探究内容、最终完成的任务等；其次、学生分组去讨论、思考、分工合作、交流.在这一环节中,每组可以讨论同一个问题,也可以讨论不同的问题.例如,在磁场线教学中,采用小组探究的方法,分为2个小组探究2种典型的磁场线分布情况,一组探究条形磁铁周围的磁场线分布,一组探究蹄形磁铁周围的磁场线分布.最后让这两组根据实验结果进行讨论、交流,这样既提高了学生的解决问题的能力,又能提高学生的交流合作能力.
综上所述,初中物理教学中不仅是要传授理论知识,更重要的是要培养学生的探究能力.教育的目的是培养适应时代需求的人才,每位物理教师都有责任通过自己的努力去培养学生各方面的能力,尤其是探究能力.只有这样才能培养出适应时代和社会发展要求的,具有较强的国际竞争力的现代人才.
参考文献
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总结：本论文是一篇免费优秀的关于实验探究论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
斯坦福监狱实验引用文献:
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[2] 引导学生学年毕业论文范文 关于探究性学习和化学实验类毕业论文模板范文2500字
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