《让学生主动参和到数学课堂学习》
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摘 要：随着数学课程标准的实施,新教材的试用,教育教学改革正迈着坚实的步伐前进着.“以人的发展为本”的教育理念在新的初中数学教材充分体现,给学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材.作为教师是否能够充分利用好教材,改变过去教学中存在的课堂以教师为主,学生被动接受,依赖性强,实际运用能力差等等一些问题,促使学生主动参与到数学课堂学习中.根据这几年的教学实践,我认为在教学中可从以下几方面入手.
关键词：课堂,教学,主动
一、 要让学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣
兴趣是一个人前进的永不枯竭的动力源泉.要使学生有兴趣,必须留给学生学习的自由,学生应当是主动的学习者.真正的学习并不是由教师传授给学生,而是教师根据实际情况来设置教学背景,将学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”,课堂设计由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”,引导学生找到并发现规律、得出初步结论,再通过合作交流验证结论的正确性.比如,《打折销售》这一节,如果课堂上就单纯地出示例题,然后分析题意,给出解答过程,接着再模仿练习,最后总结出解决这类问题的方法和技巧.那么这类问题虽然与实际生活相关,但学生未必有多大兴趣.假若我们设计一个课堂活动,让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出的全过程,学生一定会乐于去对打折销售的过程进行分析、计算.而且在此过程中,学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题,比如标价与销量的关系,进价、标价、售价与打折和利润之间的关系,这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了.教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与.
二、 要讓学生主动参与学习,发挥学生的潜能,留给学生学习的自由
必须充分尊重学生.教师往往只根据教材内容设计教学过程,最容易忽视学生学习与发展的实际情况.教师凭想象充分准备一堂课,并依此设计如何去讲授,虽然可以完成教学任务,但其结果往往也只是学生被动地接受.如果我们考虑到学生的学习潜能,课堂上交给学生恰当的主动权,情况就大不一样了.比如线段的比较,尊重学生的切合实际的观点,把主动权交给学生,让学生讨论如何比较两条线段的长短,这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法,学生的方法都应该得到老师的充分肯定.教材不等于教学内容,教学内容大于教材.教学内容的范围是灵活的,是广泛的,可以是课内的也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,从学生的实际出发的材料都可作为学习内容.
三、 要让学生主动参与学习,我们教师必须着力使“教”转化为学生自主、有效的“学”,使学生实现由“学会”到“会学”的转变
多年来由于传统观念的束缚和影响,在教育中往往把教师视为知识的灌输者,把学生视为知识的接收器,教师将现成的知识“填鸭式”地塞给学生,学生接受现成的结论,获取不需“咀嚼”的真理.这样的教育与培养自觉主动性素质是背道而驰的.相对而言,传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通,忽略学生之间的相互联系,忽视群体在教学中的作用.为此,我们应当强化小组交流与合作学习,变师生间的双向交流为师生、生生之间的多方位、多角度、多向交流.减少教师讲述这种单向式信息交流方式,增加学生自主合作学习这种多向式信息交流方式,使学生在检查对方的过程中学会检查自己,在评价对方的过程中学会评价自己,在横向信息交流中学会学习,学会合作,学会尊重他人,促进各个层次学生的共同发展.教师在组织小组交流与合作学习活动中,把需要讨论、需要互相启发、需要反复推敲的问题布置给学习小组,让小组围绕问题进行交流和合作学习.教师指导组内交往,引导组际间的交流,要求不仅要交流学习结果,更要交流学习过程和学习方法,树立集体主义观念和互帮互学的合作意识,学会说出自己不同的看法,善于倾听别人的意见,相互吸收不同的观点,寻找解决问题的思路.
四、 要使学生主动参与学习,数学课堂教学必须关注学生的个性,给每位学生以期望和激励,让学生有成就感
在实际教学中我们发现,尽管合作学习和分组讨论可以调动学生主动参与学习的积极性,如果组织不好,结果仍然是优等生活跃,中等生参与机会少,个别学困生处于被动观望状态.因此教师要善于观察并发现每个学生,特别是学困生的闪光点,及时给予肯定,让他们有参与、讨论和表现展示的机会.例如,我在上《线段》一课时,让学生举一些线段的实例,我发现有些学困生发言非常积极,举的例子也别出心裁.这时,及时地肯定表扬,让他们参与学习的积极性更加高涨,对数学的学习也更有信心了.
总之,在数学教学中,让学生积极参与到课堂学习中,学生可以充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果.
参考文献：
[1]杜春.基于数学课堂学习促进学生主动参与的方法研究[J].数学学习与研究,2016（16）：97+99.
[2]郑婉玉.优化数学课堂教学过程 引导学生主动参与快乐学习[J].课程教育研究,2014（10）：136.
作者简介：
许伟华,新疆维吾尔自治区克拉玛依市,新疆兵团奎屯第七师129团五五中学小学部.
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数学和升学考试引用文献:
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