《小议分层教学法在高中政治教学中的应用》
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摘 要：高中是人生重要的发展时期,学生面对高考和就业.而对于刚刚步入高中阶段的学生来讲,由于他们受来自初中学习基础以及学习态度、学习方法、学习习惯等诸多因素的影响,致使很多班级会出现两极分化的现象.这时,如果教师采用一刀切的方式进行教学,容易拉大学生之间的差距.如果长时间存在差异,就会影响学生的升学和就业.分层教学是一种充分照顾到学生的差异性,体现因材施教原则的教学形式,本文简要谈一谈它在高中政治课堂教学中的应用问题.
关键词：分层教学法;高中政治;教学;应用
新课程倡导以学生为教学主体的理念.高中生面对高考这一人生道路上的重要课题,作为一线教师有义务、有责任关心学生成长.所以,我们要认真学习新课改理论,摒弃传统的教学观念,更新教学思路,创新教学方法,从而帮助学生提高学习能力,顺利完成学业.教学有法,但教无定法.目前,中小学课堂采用的分层教学法是一种能够有效帮助不同层次的学生进行学科学习的行之有效的教学方法.分层教学法也是能够充分体现新课改精神和学生主体作用的教学方法.这种教学方法用在高中政治课堂教学中,能够很好地帮助不同层面的学生理解政治知识点,提高政治思维能力,形成政治综合素养.那么高中政治课堂教学中如何正确运用分层教学方法呢?笔者借本文简要谈一点看法.
一、 分层划分要科学
分层教学作为一种教学方法,其目的是为了通过对学生划分层次,能够因材施教,培优辅差,使每个层面的学生都学有所获,提高整体教学质量.分层教学法的实施,首先要解决的是层次划分问题.划分的科学合理,就能取得事半功倍的效果;反之,则适得其反,尤其对差等生来说,很容易打击他们的学习信心,还会导致一系列心理问题的产生.要明确,在教学中采用分层教学,虽然不同层次学生学习目标不同,但共同的目标则是提升活动教学的有效性,使课堂教学时间达到最大限度地发挥.在将分层教学法运用于高中政治课堂教学的过程中,教师首先应该科学的对学生进行分层,这样教师才能结合处于不同层次的学生的政治学习情况采取不同的教学策略.当然教师在对学生进行分层之前,应该对学生的实际政治学习情况有清楚的了解,这样才能做出科学的分层.有些教师积极地将分层教学法应用于政治课堂教学,然而却难以对学生进行科学分层,最终影响了分层教学的效果.高中政治教学的目的就是为了能够提升学生树立正确的价值观和世界观,教师要把政治教学建立在“教书育人”的基础上,让学生能够养成良好的道德观,树立正确的品性.
二、 教学任务要有层次性
教师根据学生理解问题的能力和知识掌握的程度,把学生分成不同层次以后,就需要对教学的内容进行认真研究,分层梳理,形成不同的教学方案.而在备课的过程中,主要是按照学生所划分的层次,对教学活动的形式,教学方法的运用,进行精心的准备.在知识传授点的设计上因人而异,各个层面都要考虑周全,难易适中,做到有的放矢.即要让不同层次的学生都能在问题的引出中,能够发表自己独立的观点,都能参与教学活动,从而使每个层面的学生都学有所获,实现学习目标.采用问题分层教学的方法可以有效提升学生的学习兴趣,最终达到教学效果有效提升的目的.例如,在讲《股票、债券和保险》这节教学内容时,教师可以首先提出问题并分层次进行问题的设计：①四种投资方式有何区别和联系?（要求中等生指出不同投资方式的优点和缺点）②风险最大、收益最高的投资方式是什么?（要求优秀生尽量运用这部分知识去解决实际问题）③给你10万元,你将如何进行投资的选择?让学生结合教材利用十分钟的时间进行问题的寻找,可以小组合作也可以自己解决.这样,通过这些与教材内容和学生层次相配套的问题设问,使不同层次的学生有确定的学习目标,驱动他们学习.
三、 教学活动要采取分层合作
在政治课教学中,想要实现分层教学的有效性,教师应构建多元化的教育模式,让学生以层次的等同于异同划分,采用小组合作的形式进行讨论、探究.这种以小组为单位的学习形式,着眼于学生群体,能够在很大程度上体现学生的主体性.合作学习与分层教学结合起来,通过小组成员的互相切磋,取长补短,既能让学生逐渐拓展了认知视野,能让他们从多维视角看待政治问题,又能通过学生的互助合作使他们体验到课堂学习的乐趣,体会到团队合作的力量,例如：《揭开货币神秘面紗》教师在进行课堂设计时,教师应该首先引导学生对货币进行充分的认识,因为由于生活条件的不同每位学生对于货币的接触不同,有的学生还停留在对纸币的认识,而有的学生已经对银行存款、信用卡、微信支付、支付宝、金融理财等方面有了足够的了解.针对这一情况,教师在进行实际教学的时候,既要特别注意向不同层次的学生展示不同的货币,又要防止学生消极情绪的产生.基于此采取分层合作的方式更能够激发学生的兴趣,给不同阶段的学生带来合作性.这样在教学中认识货币又对新的消费方式进行有效的延伸并了解这些给我们生活带来的便利,让不同分层的学生学会合作.同时教师又能够在充分尊重和保护学生的前提下活跃课堂气氛,事半功倍.
总的来说,分层教学是一种符合新课程教学精神、充分体现学生主体地位的教学形式,能够凸显课堂教学优势的全新教学思想,已经根深蒂固地存在于不同学科的教学实践中.在高中政治学科教学中,采用分层教学,对提高学生的整体水平是十分必要的.它满足了不同层面学生对学习的需求,能使各个层面的学生都会参与到学习过程中来,不仅能提高学生的学习热情,还能提高他们的自信心,让每个学生都学有所获,从而为提高整体教学效率奠定了基础.
参考文献：
[1]刘美华.关于高中政治课堂中分层教学的认识与研究[J].学周刊,2019（21）：76-77.
[2]宋晓静.试论高中政治课堂中如何开展分层教学法[J].新课程,2019（8）：125-126.
作者简介：
黄璐,重庆市,重庆市丰都第二中学校.
此文总结，上文是一篇关于经典政治和分层教学专业范文可作为分层教学方面的大学硕士与本科毕业论文政治和分层教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
政治和分层教学引用文献:
[1] 政治和分层教学论文范例 政治和分层教学有关参考文献格式范文2万字
[2] 新颖的初中数学分层教学论文选题 初中数学分层教学毕业论文题目怎样定
[3] 初中物理分层教学专业论文选题 初中物理分层教学专业论文题目怎样拟
