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第一篇论文摘要：农村乡镇初中物理分层教学的行动研究
基于义务教育新课程标准的基本理念,物理教学“要保护学习兴趣,探索因人而异的教学方式”,“要给每个学生创造机会,让他们在不同的学习活动中都能发挥自己的长处”,因材施教理论下“分层教学”的实施是必要和可行的.
本文以笔者就职的学校临湖镇第二中学2012届初三年级学生为研究对象,对本校现行的物理学科“分层教学”进行行动研究.通过对分层前学生成绩进行分析、问卷调查,并通过访谈法分别从家长、学生与教师三个角度了解农村乡镇初中学生特点、学习现状和教学现状,提出适合本校目前教学现状的分层教学策略,进行了为期一年的教学实验.
经过对研究对象的前测、后测调查对比分析,通过对学生的个案分析研究学生个体发展,通过对实验研究前后研究对象的物理成绩对比检验,结果显示分层教学有利于提高物理教学效果,即提高了学生物理学习成绩的同时激发了物理学习兴趣.证明分层教学对本校物理教学是有效的.
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第二篇摘要范文：针对“流动生”的初中物理分层教学研究
随着城市经济的发展,城市化的进程也日益加快,外来务工人员大量涌入二连浩特市已成为不争的事实,他们的到来为二连浩特城市的建设和发展做出了巨大的贡献.特别是近几年,不仅流动人口涌入二连浩特的数量在不断地增加,而且进城务工方式也较快地由原来的单身化向家庭化方式转变.正是因为这一变化,使得一些尚在接受义务教育期的流动人口子女来到二连浩特市,由于种种原因,相当多的在学习上很难达到我校的教学要求,纷纷成了学习困难生,他们的身心发展也受到了不应有的损害.
本文主要对二连浩特市流动人口子女相对集中的初中生进行了深入的调查研究,剖析了流动人口学困生的学习特点和心理特征.以此来指导教师对其进行分层教学,真正为学生发展提供保障.
为了每一位学生的发展,教学组织形式的转变势在必行.传统的班级授课制采用一律一统班级授课的教学模式,很难兼顾不同学生的需要,没有真正做到面向全体学生.分层教学是一种特别适应个别差异显著的教学组织形式,是一种在集体教学形式下的个别化教学策略.分层教学是一种善待个体差异的教学模式,而相对于其它教学组织形式,分层教学有它特有的内涵,其特点是充分承认学生发展的个性差异,在注重学生全面素质均衡发展的基础上,挖掘学生的潜能,使教学过程最优化.
分层教学的理论基础包括:因材施教思想、掌握学习理论、最近发展区理论、教学过程最优化理论等.在这些思想的指导下,我们才能正确地实施分层教学.
分层教学的源头在中国.目前国内外分层教学不但形式多种多样,而且理论与实践也更趋于科学化、个性化和全面化.为广大教师的创造性发挥提供了宽广的选择空间.
新课程背景下初中物理分层教学实验研究采用班内分组分层形式,包括学生分层、教学目标分层、施教分层、测试分层、评价分层诸实践策略.分层物理教学实践结果表明:实验班流动生无论从学习态度、学习能力还是学业成绩都取得了明显的进步,并且以此带动了整个班的学业成绩,基本达到了实验的预期.因此,在初中物理实施分层教学是切实可行的,值得推广.
第三篇初中物理分层教学论文摘要：分层教学在初中物理教学中的实践研究
新一轮基础教育课程改革旨在全面推进素质教育全面推进素质教育.义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养.新课程呼唤教学方式和学习方式的变革.为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展,教学组织形式的转变势在必行.传统的班级授课制采用大一统的教学模式,很难兼顾不同学生的需要,没有真正做到面向全体,必然造成“优生吃不饱,差生吃不了”.分层教学是一种特别适应个别差异显著的教学组织形式.分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学策略.分层教学是一种善待个体差异的教学模式.而相对于其它教学组织形式,分层教学有它特有的内涵,其特点是充分承认学生发展的个性差异,在注重学生全面素质均衡发展的基础上,最大限度地发挥学生的特长,挖掘学生的潜能,使教学过程最优化,全面推进素质教育.
分层教学的理论基础包括:因材施教思想、掌握学习理论、多元智能理论、最近发展区理论、教学过程最优化理论和主体性教育思想.
分层教学的源头在中国.目前国内外分层教学不但形式超于多样,而且理论与实践也更趋于科学化、个性化和全面化.
新课程背景下初中物理分层教学实验研究采用班内分组分层形式,包括学生分层、教学目标分层、施教分层、测试分层、评价分层诸实践策略.
分层物理教学实践结果表明:实验班无论从学习态度、学习能力还是学业成绩都取得了明显的进步,基本达到了实验的预期.因此,在初中物理实施分层教学对全面落实素质教育是切实可行的,值得推广.
第四篇初中物理分层教学论文摘要模板：初中物理分层教学策略探究
初中物理分层教学根据学生的个体差异区别对待,有利于引导学生学习物理基本知识,并培养初中生分析问题和应用物理知识解决简单问题的能力.通过多元线性回归分析可知,备课分层、辅导分层、座位分层及作业分层等多种分层教学策略中,辅导分层和作业分层教学效果显著.根据实证分析结果来制定物理分层教学策略,更加契合新课改对初中物理教学的内在要求.
第五篇初中物理分层教学论文摘要怎么写：分层作业在初中物理教学中的实践研究
“减负”这个理论多数教师都懂,但现实中很少有人真的会给学生“减负”,尤其是作业这块.在教育的大环境没变的形势下,谁都不敢顶着社会、家庭、学校、升学压力迈出第一步,大家明知道题海战术是错的,却还是有那么多人趋之若鹜.笔者在查阅了有关分层作业的研究现状后,结合自己的十年教学经验,在学校小范围内实施分层作业实验,试图找到一个更恰当的作业模式.笔者首先调查了区内5所学校中的部分教师与学生,了解到初中物理作业的现状,发现现行初中物理作业中存在的一系列问题：作业时间过长、作业量过大、习题过难、布置作业基本还是“一刀切”、作业批改过于草率；然后采访了区内3位优秀的并一直在教学一线的校长,从中汲取关于初中物理作业的先进理念；最后结合因材施教、最近发展区及人本主义理论,从物理作业的设计、物理作业的布置、物理作业的改评、物理作业的讲解这些方面分别采取分层的措施,选取应届初三下学期第一次单元测验均分最近的两个班级,一个按照正常布置作业,另一个进行分层作业,实验三个月后再对比学业成绩以及对照兴趣变化情况.最终发现分层作业对学生的成绩和学习物理的兴趣都有一定的正面影响,在成绩方面,对B层学生的影响更为明显,所以在实际教学中实施分层作业有必要也可行.
第六篇摘要范文：农村初中物理分层教学探讨
本文在阐述分层教学含义及农村初中物理实施分层教学模式前所需准备工作的基础上,分析探讨了农村初中物理实施分层教学的策略.
第七篇初中物理分层教学论文摘要范文：初中物理分层教学探析
作者从不同层次学生的发展为出发点,说明在初中物理教学中,采用分层教学的方法和原则及分层教学对物理教学的意义.
第八篇初中物理分层教学论文摘要格式：初中物理教学中实施分层合作教学
《上海市普通中小学课程方案》中明确“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指导思想.并提出完善学习方式,倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合,倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程.
中学物理课程的核心理念是以学生发展为本.必须注重全面提高学生的基本素养,倡导物理学习的自主性、探究性、合作性,逐步实现学习方式的转变,使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度,必须面向全体学生,在达到共同要求的基础上逐步实现层次化、多元化发展,以适应不同学生的需要.
随着新课程改革的深入,教学既要面向全体,又要兼顾学生的个性差异,这就要求在课堂教学中,实施分层教学,逐层递进,通过小组合作,培养合作交流的能力,全面优化课堂教学已成为广大教育工作者普遍关心的、并努力探索的热门课题.
社会学和心理学研究表明,学生是存在差异的.针对学生存在的差异,不能采用整齐划一的教学模式来进行教学.依据因材施教的原则,在物理课堂教学中要尊重学生的差异,实施分层教学.在实施分层教学过程中,必须先分析差异,将学生分层,然后通过设立多层次教学目标,多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求,使每位学生得到充分的发展,达到素质教育的目的.
而在实际的课堂教学中,学生的主体性不仅表现为教学过程中学的主体,更表现为教的主体,这也就是“学生间的差异是一种可供开发利用的教学资源”的缘由.因此,教师在课堂教学中,要努力创设一种合作学习的氛围,促进师生之间、学生与学生之间积极互动关系的建立和协调,使各层学生发展所长、互相帮助、共同提高,形成合作学习的气氛,从而实现提高学生素质的目的.
笔者就此着手,在物理教学中将转变学生的学习方式与开展分层合作教学相结合.首先从理论上对国内外分层教学、合作学习的现状作了分析,然后努力探索分层教学、合作学习实施的可能性,并在实践中探讨实施分层合作教学的原则、方法和途径.
本论文主要分为三个部分:
论文的第一部分探讨了教学的基本理念和分层教学、合作学习的基础理论.而后,通过对物理课程中开展分层教学、合作学习的重要性作了分析.
论文的第二部分在基本理论的指导下,提出了笔者的主张和认识——分层合作教学将彻底改变课堂教学方式.并初步勾画了物理课中的分层合作教学的教学模式.
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论文的第三部分通过对物理课中的分层合作教学的教学模式中各关键要素作较为详细的论述,进一步探讨了在物理课中开展分层合作教学的指导策略.并展示了初三4班进行分层合作教学的实践.通过对具体案例的初步分析,使我们对在物理课中开展分层合作教学的基本理论和模式有了更为深入的理解,以期为工作在教学第一线的教师了解理论、深化实践提供借鉴.
第九篇初中物理分层教学论文摘要：初中物理分层教学策略的研究
初中物理教育教学中,要充分体现以学生为主体的教学,必须因材施教,灵活运用有效的教学方法,根据学生认知情况的不同,采取分层教学,改变传统初中物理教学",大锅饭",的模式,从而使初中学生在适宜的环境中获取更多的物理知识,这是素质教育所提倡的,因此如何在初中物理教学中实施有效的分层教学已经成为当前一项重要的研究课题.传统的初中物理教学以教师为中心,通过课堂授课,将物理知识、理论机械的传授给学生,根本不顾及学生的接受能力、掌握水平,是典型的
第十篇摘要范文：初中物理分层教学探讨
本文以不同层次学生的发展为出发点,探讨了在初中物理教学中采用分层教学的方法和原则以及分层教学对于物理教学的意义.
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初中物理分层教学引用文献:
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[3] 初中物理分层教学论文摘要怎么写 初中物理分层教学论文摘要范文参考
