初中物理分层教学论文大纲格式模板 初中物理分层教学论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、初中物理教学中实施分层合作教学论文提纲
2. 四、分层作业在初中物理教学中的实践研究论文提纲范文
3. 三、分层教学在初中物理教学中的实践研究论文提纲格式范文模板
4. 二、针对“流动生”的初中物理分层教学研究论文提纲范文
5. 一、农村乡镇初中物理分层教学的行动研究论文提纲范文

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五、初中物理教学中实施分层合作教学论文提纲

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第一部分：初中物理教学中分层合作教学的理论基础

1- 教学的模式

1-1 对教学模式（Model of teaching）的认识

1-2 教学模式的结构

1-3 教学模式分类概述

1-4 教学模式的特点

2- 教学的组织形式

2-1 教学组织形式的概念

2-2 教学组织形式的功能

2-3 教学组织形式的发展历史

3- 分层教学的基本理念

3-1 分层教学的内涵

3-2 分层教学的基础教育改革的亮点

3-3 分层教学的意义

3-4 分层教学的模式

4- 合作学习的基本理念

4-1 合作学习的内涵

4-2 合作学习的目标

4-3 合作学习的特征

4-4 合作学习的理论依据

4-5 合作学习的意义

第二部分：物理教学中分层合作学习的模式探讨

1- 分层教学与合作学习的共性整合基础

1-1 目标指向：强调个体的最优化发展

1-2 概念内涵：尊重个体的差异性

1-3 理论基础：回归最近发展区的认知本源

1-4 教学实践：实现渗透与交融的契合

2- 分层教学与合作学习的多向度整合策略

2-1 “大分层”与“小合作”：分层是主体、合作是方法

2-2 “大合作”与“小分层”：合作是主体、分层是前提

2-3 对等意义的“合作”与“分层”：亦思想、亦策略、亦环节

3- 物理教学中进行分层合作教学的师生观

4- 物理教学中分层合作教学的模式探讨

4-1 分层合作教学的形式

4-2 分层合作教学的组织程序

4-3 物理教学中分层合作教学的特征

4-4 分层合作教学实验的原则

4-5 物理教学中分层合作教学的评价特点

第三部分：初中物理教学中进行分层合作教学的实践

1- 在初中物理教学中进行分层合作教学的模式案例

1-1 隐性分层，异质分组

1-2 明确合作学习的任务

1-3 确定多层次的教学目标，把握合作学习的时机

1-4 分层施教，共同推进，加强合作学习的指导

1-5 分层练习，合作学习

1-6 分层评价，培养合作精神

2- 初中物理教学中进行分层合作教学的课堂实践案例

2-1 初中物理“探究串联电路的电流规律”

2-2 初中物理“变阻器”

3- 实践的反思与感悟

3-1 在初中物理教学中进行分层合作教学的优点

3-2 反思实践中的不足

3-3 在初中物理教学中进行分层合作教学的注意点

3-4 分组前后班级统测成绩统计与分析

致谢

主要参考文献

四、分层作业在初中物理教学中的实践研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究目的与意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究内容与方法

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-4 国内外研究现状

1-4-1 国外研究现状

1-4-2 国内研究现状

1-4-3 国内外研究综述

第二章 分层作业的理论依据

2-1 因材施教

2-1-1 因材施教理论的相关内容

2-1-2 因材施教理论对分层作业的启示及思考

2-2 最近发展区

2-2-1 最近发展区的相关理论

2-2-2 最近发展区理论对分层作业的启示及思考

2-3 人本主义

2-3-1 人本主义的相关理论

2-3-2 人本主义理论对分层作业的启示及思考

2-4 激励理论

2-4-1 激励理论

2-4-2 激励理论对分层作业的启示及思考

2-5 概念的界定

2-5-1 作业

2-5-2 分层作业

2-5-3 初中物理分层作业

2-5-4 初中物理作业分类

第三章 初中物理作业现状的调查研究

3-1 物理作业情况问卷调查(教师卷)

3-2 物理作业情况问卷调查(学生卷)

3-3 对比教师与学生问卷发现的问题及分析成因

3-3-1 对比教师与学生问卷发现的问题

3-3-2 分析成因

3-4 优秀教师访谈

第四章 分层物理作业的实验研究

4-1 分层物理作业的实验方案

4-1-1 班级的确定

4-1-2 主体的分层

4-1-3 实验的实施

4-2 分层原则

4-2-1 主体分层的原则

4-2-2 物理作业分层设计的原则

4-2-3 物理作业布置的分层原则

4-2-4 物理作业改评分层的原则

4-2-5 物理作业讲解的分层原则

4-3 物理作业分层的策略和实践案例

4-3-1 物理作业设计的分层策略及实例

4-3-2 物理作业布置的分层策略及实例

4-3-3 物理作业改评分层的策略

4-3-4 物理作业讲解的分层策略

4-4 动态跟踪学生的分层状况

4-5 实施物理分层作业实验的辅助措施

4-5-1 学生自测作业表

4-5-2 教师统计作业表

第五章 实验结果对比分析及个案研究

5-1 关于学生对物理学习兴趣变化的问卷对比分析

5-2 教学实验前后学生考试成绩对比分析

5-3 个案追踪调查分析

第六章 总结与展望

6-1 研究结论

6-2 困难与展望

参考文献

附录

攻读学位期间公开发表的论文

致谢

三、分层教学在初中物理教学中的实践研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 新课程呼唤分层教学

1-2 我国现行教育模式存在的弊端

1-2-1 目前初中生源现状

1-2-2 我国现行教学模式的弊端

第二章 分层教学的必要性和可行性

2-1 分层教学问题的提出

2-2 分层教学的必要性

2-3 分层教学的可行性

2-3-1 分层次教学能够推动教学过程的展开

2-3-2 分层次教学符合学习过程的差异性

2-3-3 分层教学符合因材施教的原则

2-3-4 分层教学符合教学的可接受性原则和掌握学习策略

第三章 分层教学概述

3-1 分层教学的涵义

3-1-1 分层教学的涵义

3-1-2 如何正确认识分层教学

3-2 分层教学的理论基础

3-2-1 因材施教思想

3-2-2 “掌握学习”理论

3-2-3 多元智能理论

3-2-4 “最近发展区”理论

3-2-5 教学过程最优化理论

3-2-6 主体性教育思想

3-3 分层教学模式分析

3-3-1 分层教学模式的特点

3-3-2 分层教学模式的方法依据

3-3-3 分层教学实施原则

第四章 国内外对分层教学的研究现状

4-1 分层教学的发展史

4-1-1 分层教学的源头在中国

4-1-2 分层教学在西方被广泛应用

4-2 国内对分层教学的研究现状

4-3 国外对分层教学的研究现状

第五章 分层教学在初中物理教学中的实践

5-1 实践策略

5-1-1 学生分层

5-1-2 教学目标分层

5-1-3 施教分层

5-1-4 测试分层

5-1-5 评价分层

5-2 实践研究实施过程

5-2-1 实验预期

5-2-2 实验的理论依据

5-2-3 实验设计

5-2-4 实验流程

5-2-5 教学举例（一）

5-2-6 教学举例（二）

5-3 实验结果分析

5-3-1 问卷统计

5-3-2 学生物理学业成绩变化统计

第六章 实践分层教学的总结

6-1 分层教学实践取得的成果

6-2 分层教学实践中出现的问题

6-3 对分层教学的思考、展望和建议

6-3-1 分层教学实践带来的思考

6-3-2 分层教学的展望与建议

附录1、中学生学习物理状况调查问卷（前测）

附录2、中学生学习物理状况调查问卷（后测）

参考文献

致谢

二、针对“流动生”的初中物理分层教学研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究的意义

2 分层教学概述

2-1 分层教学的涵义

2-2 分层教学的理论基础

2-3 分层教学的优势

2-4 分层教学的主要实施原则

2-5 分层教学的常见模式

3 分层教学实践研究

3-1 实践研究实施过程

3-2 实践案例

3-3 分层作业设计和举例

3-4 结果分析

4 研究结论与启示

4-1 针对“流动生”实施分层教学实践的结论

4-2 在流动生多的班级实施物理分层教学的启示

5 反思和结语

5-1 对本次实践研究的反思

5-2 结语

注释

参考文献

附录

致谢

一、农村乡镇初中物理分层教学的行动研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 课题研究背景

1-2 分层教学的研究现状

1-3 文献综述

1-4 课题研究目的、意义和方法

1-4-1 农村乡镇初中生源现状

1-4-2 本校物理学科教学模式存在弊端

1-4-3 本校分层教学已获得较好的成绩

1-4-4 物理分层教学行动研究提出的目的、意义

1-4-5 课题研究的方法

第2章 分层教学概述

2-1 分层教学的涵义

2-1-1 分层教学的涵义

2-1-2 如何正确认识分层教学

2-2 分层教学的理论基础

2-2-1 因材施教思想

2-2-2 巴班斯基“教学形式最优化”理论

2-2-3 布卢姆的掌握学习理论

2-2-4 多元智能理论

2-3 分层教学模式分析

2-3-1 分层教学模式的特点

2-3-2 分层教学模式的方法依据

2-3-3 分层教学实施原则

第3章 行动研究概述

3-1 行动研究的定义

3-2 行动研究的诞生和发展

3-3 行动研究的特点

3-4 行动研究的基本要求

3-5 行动研究的实施步骤

第4章 分层教学前学生物理学习现状调查和分析

4-1 分层教学前学生物理学习成绩分析

4-2 分层教学前学生学习现状调查问卷（前测）设计

4-2-1 问卷调查目的

4-2-2 调查对象和调查时间

4-2-3 问卷内容设计

4-3 调查问卷（前侧）结果分析

4-4 了解学生学习现状访谈实录

4-4-1 学生访谈记录

4-4-2 教师座谈会记录

4-4-3 家长访谈记录

4-5 学生能力水平特征

第5章 分层教学的实施策略及措施

5-1 分析学生差异，把握层次，编组定标

5-1-1 分析差异，把握层次

5-1-2 编组

5-1-3 定标

5-2 学科“小班化”走班，实行流动式分层

5-2-1 “小班化”走班制教学

5-2-2 班级配对、学科配对

5-2-3 师资调配

5-2-4 流动式分层，引入竞争机制

5-3 把握各层次特点，“教”适应“学”

5-3-1 备课分层

5-3-2 授课分层

5-3-3 作业分层

5-3-4 辅导分层

5-3-5 评价分层

5-4 分层教学中的“小班”管理

5-4-1 用制度规范走班教学

5-4-2 创建班主任、召集人组合制和导师制

5-4-3 利用现代通讯网络，加强师生交流和沟通

第6章 物理分层教学的行动研究

6-1 预期达到的目标

6-2 实验的理论依据

6-3 试图改变和控制的因素

6-4 行动的步骤与教学内容、时间安排

6-5 教学实验操作对比过程

6-5-1 学生分层和师资匹配

6-5-2 教学目标设计对比

6-5-3 课后作业设计对比

6-5-4 评价分层设计对比

6-6 分层教学各阶段物理学习情况分析

6-6-1 各阶段物理统考测试成绩变化统计

6-6-2 分层教学各阶段出现的问题和整改措施

6-7 调查问卷（后测）设计和分析

6-7-1 问卷调查目的

6-7-2 调查对象和调查时间

6-7-3 问卷内容设计

6-7-4 问卷调查统计

6-8 分层教学行动研究中取得的成果

6-8-1 2012 年中考物理取得好成绩

6-8-2 各层次学生发展情况

6-8-3 农村乡镇初中教师教学水平提高

6-8-4 农村乡镇初中教师科研水平提高

第7章 结论

7-1 本课题研究思路回顾

7-2 本课题得到的结论

7-3 本课题带来的思考

7-3-1 “分层教学”需强化社会认可

7-3-2 分层教学需注意“显性标签”副作用的影响

7-3-3 分层教学的规模和模式

7-3-4 分层教学让学生“流动”起来

7-3-5 新层次班集体的分化问题

7-4 分层教学的展望与建议

7-4-1 处理好教师与不同层次的学生的情感关系

7-4-2 处理好同步学习与异步学习的关系

7-4-3 处理好静态与动态的关系

7-4-4 处理好课堂教学与课外活动相结合的关系

参考文献

附录

攻读硕士学位期间学术论文情况

致谢

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初中物理分层教学引用文献:

[1] 初中物理分层教学专业论文选题 初中物理分层教学专业论文题目怎样拟

[2] 初中物理分层教学论文大纲格式模板 初中物理分层教学论文大纲怎么写

[3] 初中物理分层教学论文摘要怎么写 初中物理分层教学论文摘要范文参考