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五、小学作文分层教学的研究论文提纲
中文摘要
Abstract
前言
第一章 问题缘起
第一节 作文教学在小学语文教学中的地位
第二节 小学作文教学的任务
第三节 小学作文教学现状的调查
一、调查方法与过程
二、调查分析
本章小结
第二章 作文分层理论的提出
第一节 小学作文分层教学提出的现实背景
第二节 小学作文分层教学的理论基础
本章小结
第三章 小学作文分层教学的实施
第一节 学生分层
第二节 教学分层
第三节 训练分层
第四节 反馈分层
本章小结
结论
参考文献
附录
攻读学位期间公开发表的论著、论文
后记
四、新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践论文提纲范文
摘要
Abstract
一、绪论
(一) 本课题研究的意义
(二) 本课题研究的目的
(三) 本课题研究的价值
(四) 本课题研究方法和过程
二、新课改下小学语文作业优化设计概念界定
新课程
作业
优化
设计
三、新课改下小学语文作业优化设计理论综述
(一) 语文作业设计研究理论基础
(二) 语文作业设计研究现状综述
四、新课改下小学语文作业优化设计的理念、原则和策略
(一) 新课改下小学语文作业优化设计的基本理念
(二) 新课改下小学语文作业优化设计的基本原则
(三) 新课改下小学语文作业优化设计的基本策略
五、当前小学语文作业设计现状调查研究(以酒泉市育才学校等7所小学为例)
(一) 当前小学语文作业设计的现状调查
(二) 当前小学语文作业设计中的主要问题
(三) 当前小学语文作业设计中存在问题的原因分析
六、新课改下小学语文作业优化设计的实践探索
(一) 新课改下小学语文作业优化设计实践
(二) 新课改下小学语文作业评价的变革
结语
参考文献
附录
后记
三、小学语文教师教学评价导向性研究论文提纲格式范文模板
中文摘要
Abstract
前言
（一） 课题的提出
1- 时*展的需要
2- 课程改革的需要
3- 课程改革的难点
4- 个人兴趣所至
（二） 文献综述
1- 教师教学评价研究的缘起
2- 当前有关教师教学评价研究的现状
3- 当前教师教学评价研究存在的问题
（三） 研究思路与方法
（四） 课题研究的意义
一、小学语文教师教学评价导向性相关概念辨析
（一） 小学语文教师教学评价相关概念辩析
1- 测量、测验与考试
2- 评价、评定与评估
3- 教育评价、教学评价、教师评价与教师教学评价
（二） 小学语文教师教学评价概念界定
（三） 小学语文教师教学评价导向性内涵
二、促进师生发展：小学语文教师教学评价的导向
（一） 理论层面导向
1- 评价目的重发展，兼顾甄别
2- 评价内容要全面，注重整体
3- 评价标准要多重，强调质化
（二） 实践层面导向
1- 评价主体多元，凸显教师地位
2- 评价方法多样，注重内部评价
3- 评价过程科学，突出学科特征
三、目前小学语文教师教学评价中的主要问题
（一） 理论层面的问题
1- 评价目的异化，功利化倾向严重
2- 评价内容片面，忽视教学过程评价
3- 评价标准主观，忽视师生个体差异
（二） 实践层面的问题
1- 评价主体迷失，自评互评流于形式
2- 评价方法单一，缺少语文教学味道
3- 评价过程简单，缺少总结反馈阶段
四、改进小学语文教师教学评价的对策与建议
（一） 理论层面的对策与建议
1- 转变评价观念，明确教学目标
2- 凸显学科特点，追寻生命厚度
3- 体现有效教学，提高教学质量
（二） 实践层面的对策与建议
1- 以评促教，激发师生自主意识
2- 过程评价，方式方法机动灵活
3- 分层施评，尊重师生个体差异
结束语
附录
附录一 教师问卷调查
附录二 访谈提纲
注释
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢
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二、小学高年级语文阅读分层教学实验研究论文提纲范文
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
(一) 新课标提出了新理念和新要求,传统阅读教学必须变革
1、语文课程的新理念要求变革传统的教学模式
2、高年级语文阅读教学的目标要求需要分层教学
3、新课标对高年级学生阅读能力的要求适合分层教学
(二) 小学高年级语文阅读教学现状呼唤新的阅读教学组织形式
1、阅读教学发展的裹足不前让分层教学重新进入阅读教学
2、大班额教学加剧了语文阅读分层教学的必要性
3、学生学习的个体差异也要求阅读分层教学
二、文献综述
(一) 国内研究状况
1、分层教学理论的研究
2、当代分层教学的研究探索
3、语文分层教学的研究探索
(二) 国外研究状况
三、茂名市第十六小学高年级语文阅读分层教学实验方案
(一) 研究目标
(二) 研究方法和学生分层方法
1、研究方法
2、学生分层方法
(三) 实验时间和步骤
四、实验过程
(一) 分层教学的原则
1、学生分层原则
2、教学分层原则
(二) 课内阅读和课外阅读分层教学的实施
1、课内阅读教学分层
2、课外阅读分层教学
五、实验结果和分析
(一) 课内阅读教学的实验结果
1、学生学习兴趣增加
2、学生学习效率提高
3、学生学习能力增强
4、教师教学侧重点从教学生学课文到学语文
5、学生的语文成绩提高
6、学生的阅读成绩提高
(二) 课外阅读教学情况对比、分析
1、学生阅读兴趣提升
2、学生阅读时间增加
3、学生阅读书籍发生变化
4、学生逐渐培养出良好的阅读习惯
六、实验结论
七、阅读分层教学实验存在的问题和反思
参考文献
附表
一、小学语文高年级阅读横向分层教学研究论文提纲范文
摘要
Abstract
引言
一、研究背景
(一) 阅读教学新理念实践的需要
(二) 高年级阅读教学的重要性
二、研究目的与意义
(一) 研究目的
(二) 研究意义
三、研究方法
(一) 文献分析法
(二) 案例分析法
第一章 分层教学及横向分层教学基础理论研究
一、分层教学的依据
(一) 单元教学理论
(二) 自主学习理论
(三) 迁移理论
(四) 有效教学理论
二、横向分层教学的概念
三、横向分层教学的意义
(一) 易于“发现规律”
(二) 易于“掌握规律”
(三) 易于“运用规律”
四、横向分层教学的评价
(一) 横向分层中教师的角色
(二) 横向分层的学习方式
(三) 横向分层与课程目标的关系
第二章 小学语文高年级阅读横向分层教学设计
一、小学语文高年级阅读教学现状
(一) 教学方法陈旧,高年级阅读教学效果质量不高
(二) 高年级学生课外阅读时间少
(三) 小学高年级阅读教学扼制学生个性思维的现象日益凸现
二、小学语文高年级阅读横向分层教学环节设置
(一) “初步感知”学文
(二) “深入感悟”学文
(三) “积累运用”学文
三、小学语文高年级阅读横向分层教学类型划分
(一) 按“出题方式”分层
(二) 按“行文思路”分层
(三) 按“中心的表现方式”分层
(四) 按“写作特点”分层
四、小学语文高年级阅读横向分层教学流程安排
(一) “古诗类”课文横向分层学习
(二) “消息类”课文横向分层学习
(三) “记叙文类”课文横向分层学习
五、对小学语文高年级阅读横向分层教学的评价
第三章 小学语文高年级阅读横向分层教学策略研究
一、学生自学,教师引导
(一) 指导预习,培养学生自学能力
(二) 质疑解疑,培养学生自学能力
(三) 设计练习,培养学生自学能力
(四) 指导课外阅读,培养学生自学能力
二、拓展阅读,转换思维
三、合作交流,系统反馈
四、分层训练,综合提高
第四章 典型案例分析与效果分析
一、案例一：长春××小学四年一班《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
(一) 教学内容分析
(二) 教学过程设计
(三) 教案分析
二、案例二：长春××小学六年四班《落花生》
(一) 教学内容分析
(二) 教学过程设计
(三) 案例分析
结语
参考文献
后记
相信看了下面关于小学语文分层教学论文大纲,作为大学生的您应该明白了小学语文分层教学论文框架如何写.
小学语文分层教学引用文献:
