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第一篇论文摘要：初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究
培养具有创新素质的优秀人才是我国现阶段学校教育的重要目标.如何在初中物理课堂教学中培养学生的创新素质针对以上问题,本研究首先综合运用文献法、比较分析、理论分析等研究方法,以建构主义教学理论、学习科学等为理论基础,构建了“思维型”课堂教学框架,并以初中物理为学科背景,探索了初中物理“思维型”课堂教学过程；接着选取270名初中生为研究对象,以测量学指标良好的量表作为测试工具,开展初中物理“思维型”课堂教学对学生创新素质影响的实验研究：研究发现：初中物理“思维型”课堂教学促进了学生创新素质的发展.论文最后提出了在初中物理教学中,实施“思维型”课堂教学的建议.本研究的主要内容分为理论探究、实验研究和实施建议三部分.本研究的理论探究部分,目的在于构建初中物理“思维型”课堂教学框架,包括两部分内容.第一部分,以“思维型”课堂教学理论为基础,设计了“思维型”课堂教学框架.这个框架以认知冲突、自主建构、思维监控、应用迁移四条基本原理为核心,包括4个基本教学环节：以诱发思维动机为特征的教学导入、以引发思维动力为特征的教学过程、以思维监控为特征的教学反思和以灵活运用为特征的应用迁移.第二部分,探讨在“思维型”课堂教学框架中,如何开展初中物理教学.物理教学是科学教学的重要组成部分.本研究吸收了科学教育领域中概念转变、核心概念、论证教学与合作探究等最新研究成果,以及认知科学中的关于创新素质的最新研究成果.物理概念教学、规律教学、习题教学和实验教学是中学物理常见的4种教学形式.本研究从知识形成心理、教学环节、教学策略等方面,就如何将“思维型”课堂教学的基本原理融入到这4种形式的教学中展开讨论,其中：在概念教学探索中,讨论了概念引入、概念形成、理解运用以及反思小结等环节的教学策略,并以《物质的密度》一节内容为教学课例,讨论了基本问题的设计、培养创新素质的教学活动的设计,最后展示完整的教学设计.在规律教学探索中,设计了“思维型”规律教学环节,讨论了提出问题、建立规律、运用规律以及反思小结等环节的教学策略,并以《平面镜》一节内容为教学课例,讨论了基本问题的设计、培养创新素质的教学活动的设计,最后展示了完整的教学设计.在习题教学探索中,设计了习题教学环节,每个教学环节都包括前后相继的两个思维活动：创造性思维和批判性思维,最后讨论了确定问题、提出假设、形成计划、方案实施、回顾反思等5个环节的教学策略.在实验教学探索中,讨论了如何将“思维型”课堂教学的基本原理融入到演示实验和分组实验教学,提出了相应的教学策略.本研究的实验研究部分,目的在于探究初中物理“思维型”课堂教学框架对学生创新素质的影响,包括两部分内容.第一部分,对实验过程进行描述.本研究采取“准实验”设计,进行前测-后测对照组设计.在实验方案中设计了以“思维型”课堂教学框架、学校类别、学习基础类别为自变量,以知识理解、科学创造力、创造性倾向、批判性思维能力、批判性思维倾向、学习动机等为因变量的研究架构,研究对象为3所不同学校的学生；实验教师均自愿参加教学实验,并且都参加了培训；确定了每项具体研究的测试工具以及数据处理方法.第二部分,探究了初中物理“思维型”课堂教学对学生创新素质的影响.研究发现：1.在初二物理教学中,开展“思维型”课堂教学,能显著提升学生的知识理解水平、科学创造力、批判性思维能力、批判性思维倾向、内部学习动机以及创造性倾向之好奇心、冒险性和挑战性三个层面.2.在初二物理教学中,开展“思维型”课堂教学,不能显著提高学生创造性倾向之想象力层面,不能显著提升学生的外部学习动机.3.在初二物理教学中,开展“思维型”课堂教学,均能显著提高不同学习基础学生的知识理解水平、科学创造力、批判性思维能力、批判性思维倾向、内部学习动机以及创造性倾向之好奇心、冒险性和挑战性三个层面.4.在初二物理教学中,开展“思维型”课堂教学,均能显著提高不同学校类别学生的批判性思维能力、批判性思维倾向以及创造性倾向之好奇心、冒险性和挑战性三个层面.本研究的实施建议部分,对于如何在初中物理教学中,开展“思维型”课堂教学,从教学准备、教学设计、教学活动、教学方法、教学环境等方面提出了一些具有可操作性的实施建议.概括起来,本研究得到以下主要结论：初中物理“思维型”课堂教学能显著提升学生的创新素质.
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第二篇摘要范文：初中物理实验教学中实施科学方法教育研究
自基础教育三维教学目标制定以来,科学方法教育就被提到与知识等其他方面相同的高度,渗透到物理教学的方方面面.物理实验作为物理教学的重要内容和物理学研究的科学方法,在学生的能力培养方面具有重要作用.本文以现行人教版九年义务教育物理课本中的物理实验为研究对象,对其中所蕴含的的科学方法进行统计研究.本文共分为七个部分,第一部分是简单介绍了实验教学的重要性和科学方法教育的重要性,以及在实验中进行科学方法教育的重要性.第二部分是对近三十年来国内的科学方法教育进行了综述.第三部分是本研究的目的和意义以及研究方法和内容.第四部分是在实验教学中进行科学方法教育的理论基础.
第五部分是简单介绍了物理科学方法的定义,常见的物理科学方法有哪些；物理实验科学方法在实验设计阶段和实验数据处理阶段用到的科学方法,以及在物理实验教学中遇到的其他科学方法进行了概念的界定.第六部分按照物理实验教学中的科学方法分析初中物理课本中的每一个演示实验和分组实验,从声、光、热、力、电部分对实验设计阶段和实验数据处理阶段用到的科学方法进行统计.第七部分,根据对初中物理实验教学中科学方法运用次数的统计,提出在物理实验教学中运用科学方法的建议.通过以上研究,将初中物理实验中隐性的科学方法进行显性化分析,希望为一线教师的实验教学提供科学方法方面的帮助.
第三篇初中物理教学方法论文摘要：初步探讨初中物理探究教学中渗透科学方法的教育
本文对探究教学中渗透科学方法的教育作了初步地探讨,希望找到一个有效途径,使得初中物理教学在新课标新理念的指导下,充分发挥物理科学方法的教育功能,培养学生进行科学探究活动的能力,反之,通过学生的科学探究又能促进学生对物理科学方法的灵活掌握和运用,以达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的,希望能够把科学方法教育很好的融合在探究教学中,注重以探究教学为载体,渗透科学方法教育,突出科学方法教育,促进探究教学的展开,促进学生的综合能力的提高.
本文首先阐述了对初中物理探究教学中渗透科学方法的教育的原因,进行了现状的分析,阐述了研究的重大意义,然后理论概述,阐述了探究教学的定义及其组成的七大要素,介绍了科学方法的定义及其分类,第三章对初中物理探究教学中科学方法教育因素进行了分析,第四章介绍了对初中物理探究教学中渗透科学方法教育的实验研究情况,其中包括制定目标、原则和采取的措施等,第五章对实验结果进行了分析,反思了取得的成功和不足之处,以及初步确定了今后的研究方向等.
第四篇初中物理教学方法论文摘要模板：初中物理教学中渗透物理学史开展科学方法教育初探
提高中学生科学素质是中学物理教学的核心内容,其中如何搞好科学方法教育,使学生形成良好的科学态度、具有科学的精神和价值观,已成为中学物理新课程实施中重要的研究课题.
本文基于有关文献了解了国内外中学科学方法教育的现状.而从调查发现：一方面广大学生对物理学史有着浓厚的兴趣,另一方面学生在科学方法素养上存在着严重缺陷,据此提出了初中物理教学中渗透物理学史开展科学方法教育的研究.
本文基于有关教育学、心理学的基础理论上提出了渗透物理学史进行科学方法教育的价值、教学原则、实施途径.在实践环节上,对沪科版初中物理课标教材中涉及物理学史、富含科学方法的教学素材进行了分析、梳理,并在课堂教学和学生研究性学习等活动中,开展了渗透物理学史,旨在科学方法教育的实践研究,取得了积极而有效的结果,为初中物理教学改革提供值得借鉴的成果.
第五篇初中物理教学方法论文摘要怎么写：EEPO在初中物理教学中的应用研究
本研究以我国全日制义务教育初中物理课程标准和终身学习理论为依据,运用质与量的方法,通过对传统初中物理课堂教学存在的问题和如今EEPO在初中物理教学中的应用成果及存在问题进行整理和分析归纳,结合八年级物理教材特点、教学内容、学生身心特点,对基础教育教学改革中初中物理有效教学提出教师教、学生学两个方面内容.其中,教师教包括：教学目标与计划的完成、课堂教学方式、教学评价、教学效果、教学研讨、师生关系、教学信心等七个维度；学生学则包括：学习兴趣、探究能力、自学能力、知识理解能力、学生成绩等五个维度.并在此基础上编制《初中物理实施EEPO-有效教育教学现状的调查问卷》.在广西北流市永丰初中八年级九个实验班中随机抽取两个班,非实验班中随机抽取两个班,共四个班294名学生和10名物理老师进行了问卷调查,并对其中的30名师生进行了访谈记录.研究的主要问题有：（1）初中物理传统课堂教学中存在什么问题.（2）EEPO课堂教学与传统教学有什么区别与优势.（3）运用EEPO进行物理课堂教学,对“教师教、学生学”有什么影响.
本研究的结论有：
（1）初中物理传统课堂教学存在“教师教、学生学、课程资源利用”三个方面的问题.教师教的问题表现在教学方式单一、陈旧,教学效果难落实,教学评价缺乏弹性,学生非主体、教师非主导,物理难教、教师压力大.学生学的问题是：学习兴趣不高,学生缺乏动手能力、探究能力,对知识的理解困难,师生交流活动不多.教学资源的问题是：教材内容抽象,教学实验设备、资源不足,教学资源被浪费、忽视等.
（2）总体而言,广西北流市永丰初中除一两个教师表示怀疑外,其他的老师都赞成并支持实施EEPO.此外,EEPO教学给初中物理教学带来了新的活力,对“教师教与学生学”有着积极的效果.例如,教师能按计划完成预定的教学计划与目标、师生关系更融洽、教学效果明显提高、评价方式多样化,教师教学信心大增、学生物理学习兴趣明显提升、探究与自学能力逐步提升,学生创新思维得到发展、对知识的理解能力得到加强等.
（3）永丰初中实施EEPO对其教师课堂物理教学,学生物理学习产生了重要影响,从质和量上提高了物理有效教学的效率、效果、效益及学生的学习兴趣和物理学习成绩.但新的教学方式、课型方式、学习方式的注入给教师教学带来了新的挑战,同时实施过程中的困境不容忽视.例如,如何让课堂更活跃、如何发挥约定的作用,提高教学效率,小组学习课堂控制难、不懂如何使用板卡、备课与教学设计缺乏应有的向度和梯度、课程资源被浪费与忽视、教学“有形无神”形式化等.
本研究的结果对广西基础教育学校教学改革中其它实施EEPO和即将运用EEPO教学的学校、中学物理教师、EEPO的研究者和执行者有启示作用,对培养一批优秀的EEPO物理教师,提高物理课堂教学的有效性有着重要的参考作用.
第六篇摘要范文：虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究
新的课程标准重视信息技术与课程的整合,物理课程作为一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中有着重要的作用.新的物理课程标准重视将信息技术应用到物理实验中,因此,将信息技术引入物理实验教学中势在必行.中学物理“虚拟仿真实验室”作为信息技术在实验教学中应用的载体受到了越来越多的关注,了解这个软件的一线教师越来越多,将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中作为信息技术与物理实验教学整合的途径之一,为初中物理实验教学的改革提供了契机.
本文通过问卷调查、访谈、文献研究发现,将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中的教师很少,将“虚拟仿真实验室”和初中物理实验教学结合的教学设计案例和教学模式的研究以及将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中的实践研究也是很少涉及.本文希望在此方面有所突破,并从理论和实践两个方面对信息技术与初中物理实验教学整合进行了研究,期待为初中物理实验教学提供可以借鉴的成果.
本文以建构主义学习理论为理论依据,主要进行的研究工作有“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中的现状调查、初中物理实验教材的分析、信息技术与物理实验教学整合、虚拟仿真典型教学案例的设计、虚拟仿真演示型教学模式和虚拟仿真学生分组探究型教学模式的提出,“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学的实验设计和实施,对教学效果进行讨论研究和反思.
本论文共由五章组成:
第一章介绍了本研究的研究背景、研究意义、研究现状和研究方法,此章通过对西安市碑林区铁一中、新城区西铁四中、阎良区关山中学几位一线物理教师的访谈了解传统的初中物哩实验教学的优势和不足,与此同时主要通过对西安市八个县区十所中学的68位一线物理教师进行问卷调查并辅以访谈的方式,了解了广大一线物理教师使用信息技术进行物理实验教学的状况,以及使用“虚拟仿真实验室”软件进行物理实验教学的状况.
第二章阐述了虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论基础与技术支撑.
第三章着重介绍了“虚拟仿真实验室”这款软件的特点、“虚拟仿真实验室”软件对中学传统物理实验教学的改善、设计出三大“虚拟仿真实验室”典型实验设计案例、分别提出了两种“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学的模式:虚拟仿真演示型实验教学模式和虚拟仿真学生分组探究型实验教学模式.
第四章将这种教学设计案例,以这两种教学模式应用于西铁四中初二年级四个教学班,由西铁四中物理教师王仕平老师授课,对学生进行学习兴趣、课堂注意力指向性、课后即时测评成绩进行后测并进行统计分析,最终得出结论:将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中极大地提高了学生的学习兴趣、课堂注意指向性,对学生学习成绩的提高效果不显著,还有待进一步深入研究.
第五章针对实验结论反思研究中的种种不足,对本研究进一步的开展进行展望并提出几点建议.
第七篇初中物理教学方法论文摘要范文：初中物理科学方法教育对实现新课程三维目标的作用研究
改革开放以来,我国已经经历了多次课程改革,并取得了丰硕的成果,其中科学方法教育在教育研究中始终是一个重要的课题,在初中物理教学中做好物理科学方法的教育工作,有利于提高中学生的科学素养,有利于促进全民族整体素质的提升.随着课程改革的不断深入,人们对新课程的认识逐渐增强.义务教育物理课程标准将过程与方法作为三维课程目标之一,新课程总目标中要求学生具有运用研究方法的意识,在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法,这些都充分体现了新课程对科学方法教育的重视.但在初中物理教学过程中许多教师对科学方法教育的重视依然不足,对科学方法教育在教学中的作用思考不够深入.针对这一现状,本文结合初中物理教学内容及新课程标准对科学方法教育的理论进行了深入研究,开展了科学方法教育对实现初中物理新课程三维目标的作用研究,以期在为初中物理教师的教学实践提供借鉴的同时,进一步阐明科学方法教育在教育教学过程中的重要地位和作用.
本文主要内容包括：综述物理科学方法教育的基本内涵；分析初中物理科学方法存在的的基本形式及初中物理科学方法教育的方式；系统总结沪科版义务教育物理教材中的主要科学方法；结合新课程目标的要求尝试编写了科学内容与科学方法的双向细目表；结合初中物理教学案例分析科学方法教育对实现新课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感·,态度·,价值观”三维教学目标的作用.
义务教育物理课程标准,是国家对初中物理课程的基本规范和质量要求,是进行初中物理教育教学的总指挥棒.本文通过研究科学方法教育对实现新课程三维目标的重要作用,进一步突显科学方法教育在素质教育教学中的优势,为在初中物理教学中全面深入的开展科学方法教育提供理论支持.
第八篇初中物理教学方法论文摘要格式：初中物理科学方法教育内容的研究
本论文在教育学和心理学理论的指导下,结合我国初中物理科学方法教育内容研究的现状,尝试从目前已有的成果出发,依据教育部颁布的《初中物理课程标准》,从物理知识与科学方法相对应的角度,显化科学方法教育的内容,力求使科学方法教育内容的选取达到相对统一,从而使中学物理科学方法教育的实施有所遵循.使初中物理教学中不仅有物理知识,而且有与之对应的科学方法.从而使科学方法教育真正落到实处.
本论文分为六个部分,第一部分,简单介绍了科学方法教育研究的背景和研究意义,并阐述了国内外在该领域内的研究现状.
第二部分是初中物理科学方法教育内容研究的理论基础,在这一部分中,首先对科学方法教育内容做了界定,然后从哲学理论、教育学理论、心理学理论和物理学理论四个方法论述了科学方法教育的理论基础.
第三部分探讨了在初中物理教学中进行科学方法教育的内容和教学目标.论文依据初中物理课程标准,按照物理知识与科学方法对应的思想,给出了科学方法教育的基本内容,制订了教学目标.
第四部分主要是对初中物理科学方法教育内容的评价研究.研究成果是经过了一线教师的评价,并且在评价意见的基础上逐次修改得到的,具有较高的信度和效度.
第五部分说明了初中物理科学方法教育内容研究的价值.首先从三方面来说明科学方法的教育价值,然后通过三个案例来说明科学方法教育内容的具体实施,最后对初中物理科学方法教育内容给出了界说.
第六部分综合全文得出了研究结论以及给出了教学建议.
第九篇初中物理教学方法论文摘要：初中物理教学方法选择与创新探究
新课程标准要求物理教学必须以学生为主体,通过教师熟练灵活地运用各种教学方法,达到培养学生熟练掌握物理知识,全面发展的目标.教学方法的创新是提高初中物理教学质量和效率的关键,结合多年的教学实践,对初中物理教学应该在教学过程中采取哪些具体的教学方法,加强教学方法的创新进行深入的探讨和分析.
第十篇摘要范文：新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用研究
二十一世纪是信息时代,是知识经济时代,社会对人才的需求在不断增加,同时对人才的综合素质、综合能力的要求变得更加严格,作为为社会输送人才的学校、教师应该更清楚的认识到这点,自新课程标准实施以来,全国各地都在对新的教育理念和教学方法展开学习和深入研究.案例教学法虽源自于欧洲,但自从引进中国后,无数的教育专家、学者和一线教师都对其进行了深入的学习和研究,并摸索出了一套适合中国教育理念和现状的案例教学法.对新课程标准的学习和研究可以发现,在初中物理教育中引进案例教学法势必会促进初中物理教育的顺利变革和发展.
本文共有四大部分：
第一部分：物理教学中案例教学综述,这部分主要从案例教学法的概述、物理案例教学的含义和特点、物理案例教学法的作用和物理案例教学法的分类四大方面进行了论述.
第二部分：物理新课程教学中进行案例教学的必要性,这部分主要从中学物理教学现状分析、初中物理新课程标准的要求和初中物理案例教学法实施的必要性和可行性三个方面进行了论述.
第三部分：新课程改革下初中物理案例教学现状调查与分析,这部分主要通过对初中一线物理教师的问卷调查和数据分析,论述了物理案例教学法在初中物理教学中的使用情况.
第四部分：初中物理案例教学实施中存在的问题及其对策与建议,这部分主要论述的是通过对调查结果的全面分析后发现的问题汇总和问题的解决对策及建议.
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初中物理教学方法引用文献:
[1] 初中物理教学方法方面论文题目 初中物理教学方法毕业论文题目怎么定
[2] 初中物理教学方法方面论文参考文献 初中物理教学方法核心期刊参考文献有哪些
[3] 初中物理教学方法论文提纲范本大全 初中物理教学方法论文提纲怎么写
