初中物理教学论文提纲模板 初中物理教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究论文提纲
2. 四、导学案在初中物理教学中的应用研究论文提纲范文
3. 三、电子白板在初中物理教学中的交互性研究论文提纲格式范文模板
4. 二、EEPO在初中物理教学中的应用研究论文提纲范文
5. 一、初中物理教学情境创设的问题及对策研究论文提纲范文

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五、虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-1-1 新课程理念下的初中物理实验教学

1-1-2 信息技术与物理实验课程的整合

1-2 选题依据及研究意义

1-2-1 传统的实验教学手段的优势和不足

1-2-2 虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的现状

1-2-3 研究意义

1-3 研究现状

1-3-1 国外该领域的研究现状

1-3-2 国内该领域的研究现状

1-4 研究方法

1-4-1 实验法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 访谈法

第2章 虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论基础与技术支撑

2-1 视听学习理论

2-2 建构主义学习理论

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 建构主义学习理论对初中物理实验教学的启示

2-3 人本主义学习理论

2-4 虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的技术支撑

2-4-1 虚拟现实技术

2-4-2 虚拟现实技术在教育中的应用

第3章 虚拟仿真实验室介绍及应用于初中物理实验教学的研究

3-1 虚拟仿真实验室软件介绍

3-1-1 虚拟仿真实验软件

3-1-2 虚拟仿真实验室软件对中学传统物理实验教学的改善

3-2 虚拟仿真实验室软件应用于初中物理实验教学中的现状调查与思考

3-2-1 调查方式

3-2-2 调查结果与分析

3-3 虚拟仿真实验典型实验设计案例

3-3-1 利用“虚拟仿真实验”探究电路短路问题

3-3-2 利用“虚拟仿真实验”探究电阻的串并联规律

3-3-3 利用“虚拟仿真实验”探究闭合电路中的欧姆定律

3-4 虚拟仿真实验在初中物理实验教学中的模式研究

3-4-1 中学物理教学模式的现代特征

3-4-2 本文提出的虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学中的两种模式

第4章 虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的实验研究

4-1 实验实施方案

4-1-1 实验假设

4-1-2 实验的自变量与因变量

4-1-3 实验无关变量的控制措施

4-1-4 实验设计的类型

4-1-5 实验被试的选择

4-1-6 实验分组的设计

4-1-7 实验效果(因变量)的评价

4-2 实验实施过程

4-3 实验数据搜集

4-4 实验数据分析

4-4-1 对学生学习兴趣的分析

4-4-2 对学生课堂注意力指向性的分析

4-4-3 对学生即时测评成绩的分析

4-5 对实验结果的讨论

4-5-1 对结果的讨论

4-5-2 原因分析

4-5-3 实验过程中注意的问题

第5章 结论和反思

5-1 本研究结论

5-1-1 结论一

5-1-2 结论二

5-1-3 结论三

5-2 几点反思和建议

5-2-1 本研究的不足

5-2-2 本研究进一步设想

5-2-3 几点建议

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附表1

附表2

致谢

攻读学位期间研究成果

四、导学案在初中物理教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-3 研究意义

第二章 导学案理论概述及成功模式

2-1 导学案的概念界定

2-2 导学案的理论基础

2-3 导学案的两大成功模式

第三章 基于初中物理导学案的特点及编写原则

3-1 初中物理导学案的特点

3-2 初中物理导学案的编写原则及要求

第四章 初中物理导学案教学设计及案例分析

4-1 教学设计

4-2 初中物理导学案的教学设计

4-3 初中物理导学案案例实施及效果分析

4-4 本章小结

第五章 结论与展望

参考文献

附录

致谢

个人简介

三、电子白板在初中物理教学中的交互性研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

1-1 立题依据及研究意义

1-1-1 探索电子白板在中学物理课堂上的应用现状

1-1-2 研究意义

1-2 概念界定

1-2-1 电子白板

1-2-2 物理学(physics)

1-2-3 教学(teaching)

1-2-4 初中物理教学

1-2-5 交互性

1-3 研究综述及方法

1-3-1 电子白板的工作原理

1-3-2 电子白板的发展

1-3-3 电子白板研究现状

1-3-4 研究方法

1-3-5 理论依据

第1章 电子白板软件的交互功能应用

1-1 电子白板软件的安装及功能介绍

1-1-1 电子白板连接图

1-1-2 使用白板及用白板软件做课件的前提条件

1-1-3 HIKEY键(灵巧智能键)的使用

1-1-4 浮动工具栏的使用

1-1-5 电子白板的三种用法

1-2 电子白板的交互功能应用

1-3 评价电子白板应用应于课堂教学效果的十个问题

第2章 电子白板在初中物理课堂中应用的案例研究

2-1 教学分析

2-2 教学前的教案设计

2-3 教学前的导学案设计

2-4 教学前的电子白板课件设计

2-5 教学中的电子白板交互性功能使用情况分析

2-6 教学后关于的电子白板交互性功能使用情况评价及个人反思

第3章 电子白板在初中学物理教学中交互性应用调查

3-1 问卷调查

3-1-1 教师问卷及统计分析

3-1-2 学生问卷及统计分析

3-2 个别访谈及结果分析

第4章 经验总结与展望

4-1 研究总结

4-2 研究成果

4-3 研究的不足及后续研究

参考文献

附录

后记

二、EEPO在初中物理教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

1-绪论

1-1 研究的必要性

1-2 研究的问题与假设

1-2-1 研究的问题

1-2-2 研究的假设

1-3 研究的目的和价值

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究的价值

1-4 研究的方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 问卷调查法

1-5 研究的理论依据

1-5-1 基础教育课程改革纲要（试行）

1-5-2 全日制义务教育物理课程标准

1-6 主要概念的界定

2-文献综述

2-1 初中物理教学中存在的问题

2-1-1 教师教的问题

2-1-2 学生学的问题

2-1-3 教学资源上的问题

2-2 MS--EEPO 有效教育

2-2-1 EEPO 的内涵及其核心理念

2-2-2 EEPO 的操作系统及其特点

2-2-3 EEPO 有效教育的研究现状

3-研究设计与实施

3-1 研究目的

3-2 研究方法

3-2-1 研究对象

3-2-2 北流市永丰初中“EEPO”实施现状

3-2-3 研究工具

3-2-4 研究程序

3-3 研究调查问卷工具的修订

3-3-1 调查问卷初稿设计

3-3-2 问卷的修订与测试

3-4 数据收集与处理

4-数据分析与结果

4-1 教师的教

4-1-1 教学目标与计划的完成

4-1-2 课堂教学方式

4-1-3 教学评价

4-1-4 教学研讨

4-1-5 教学效果

4-1-6 师生关系

4-1-7 教学信心

4-1-8 EEPO 课堂和传统课堂的区别

4-2 学生的学

4-2-1 学习兴趣

4-2-2 自学能力

4-2-3 探究能力

4-2-4 知识理解能力

4-3 EEPO 实施前后八年级学生物理成绩对比分析

4-3-1 问题提出与实验样本选择

4-3-2 控制变量与实施过程

4-3-3 实验前测

4-3-4 实验后测

5-结论与启示

5-1 结论

5-1-1 教师的教

5-1-2 学生的学

5-2 启示

5-3 研究的不足

5-4 展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间的课题、学术成果及学术活动

致谢

一、初中物理教学情境创设的问题及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

（一） 选题缘由

1- 情境创设成为重要的教学方式

2- 初中物理教学情境创设存在问题

（二） 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

（三） 文献综述

1- 国外教学情境创设的相关研究

2- 国内教学情境创设的相关研究

3- 已有研究评析

（四） 研究方法

一、 初中物理教学情境创设的内涵解读

（一） 情境和情境教学

1- 情境

2- 情境教学

（二） 初中物理教学情境创设

1- 初中物理情境教学的核心——教学情境创设

2- 初中物理教学情境创设的含义

二、 初中物理教学情境创设中的问题及分析

（一） 课堂教学情境创设的“无意识”

1- 教师缺乏主动创设情境的意识

2- 教师教学创设情境的“下意识”

（二） 课堂教学情境创设的“功利”化

1- 为迎合“公开课”创设情境

2- 为达成“知识目标”创设情境

（三） 课堂教学情境创设的“形似”化

1- 把“情境”定格为“场景”

2- “情境创设”追求“形似”

（四） 课堂教学情境创设能力缺位

1- 教师选取情境素材的能力薄弱

2- 教师创设情境达成教学目标不全面

3- 教师统筹情境的效果不理想

三、 初中物理教学情境创设的问题解决对策

（一） 树立“以人为本”的教学观，创设满足学生发展诉求的情境

1- 构建*平等的师生关系，促使学生主动参与教学情境活动

2- 凸显学生的主体地位，创设促进学生全面发展的情境

（二） 明确教学创设情境的必要性，提高教师教学创设情境的积极性

1- 明确情境创设对教学目标达成的意义

2- 明确情境创设对初中物理教学的意义

（三） 理解情境创设的本质特征，确保教师创设“形神兼备”的情境

1- 理解初中物理教学情境创设的阶段特征

2- 理解初中物理教学情境创设的基本要求

（四） 选择合适途径，提升初中物理教师教学情境创设的素养

1- 观摩课堂教学案例，改进教学情境创设

2- 发挥“公开课”的效用，提升情境创设的实效

3- 加强针对性训练和教学反思，提高教学情境创设的技能

4- 积极寻求帮助，*实践和理论中的困惑

四、 反思与展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

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初中物理教学引用文献:

[1] 比较好写的初中物理教学论文选题 初中物理教学论文标题怎样定

[2] 初中物理教学方法方面论文题目 初中物理教学方法毕业论文题目怎么定

[3] 初中物理教学小论文题目推荐 初中物理教学小论文题目选什么比较好