农村初中物理教学论文大纲样本模板 农村初中物理教学论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、农村初中物理电学教学研究与教学策略论文提纲
2. 四、江西省抚州地区农村初中物理实验教学现状的调查与研究论文提纲范文
3. 三、农村初中物理课堂教学有效性的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村初中物理科学探究课堂教学行为研究论文提纲范文
5. 一、“教学案”在农村初中物理教学中应用的实践研究论文提纲范文

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五、农村初中物理电学教学研究与教学策略论文提纲

中文摘要

Abstract

第1章 研究内容与研究方法

1-1 研究背景与现状

1-1-1 研究背景

1-1-2 物理电学研究现状

1-2 研究目的及意义

1-2-1 初中物理概念教学中现实情况

1-2-2 电学的重要性

1-3 研究内容和方法

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

第2章 初中生的心理生理特点及相关教学理论

2-1 初中生的心理生理特点及出现错误的原因分析

2-1-1 初中生心理特点

2-1-2 初中生生理特点

2-1-3 初中生常见物理学错误原因分析

2-2 物理教学的理论背景

2-2-1 物理概念的教学理论

2-2-2 物理规律的教学理论

2-2-3 物理实验的教学理论

2-3 物理前概念的相关理论

2-3-1 物理前概念的定义

2-3-2 前概念的特点和作用

2-3-3 形成原因

2-3-4 前概念的转化策略

2-4 教学策略

2-4-1 概念界定

2-4-2 教学策略与教学方法

2-5 初中物理教学资源

2-5-1 课堂资源

2-5-2 利用多媒体开发物理课外资源

2-5-3 农村初中电学资源开发

第3章 小学科学与初中物理电学知识点教学研究

3-1 小学科学课程中电学知识点研究

3-1-1 小学电学知识点的梳理

3-1-2 小学电学知识点教学要求

3-2 初中物理电学知识点教学研究

3-2-1 物理课程标准对电学的要求

3-2-2 初中电学知识点的梳理（苏科版）

3-2-3 小学、初中相关内容的对比研究

3-3 初中物理电学教学的前概念调查

3-3-1 前概念调查

3-3-2 前概念调查结果分析

第4章 初中物理电学教学现状的调查研究

4-1 初中物理电学教学现状的调查研究（学生卷）

4-1-1 问卷的编制与实施

4-1-2 数据的统计与分析

4-2 初中物理电学教学现状的调查研究（教师卷）

4-2-1 问卷的编制与实施

4-2-2 数据的统计与分析

第5章 电学教学策略

5-1 物理电学教学策略

5-1-1 利用实验提高电学教学效果

5-1-2 利用综合实践活动提高电学教学效果

5-1-3 利用习题提高电学教学效果

5-1-4 利用复习课提高电学教学效果

5-1-5 利用小组合作学习提高电学教学效果

5-1-6 利用多元化作业形式提高电学教学效果

5-1-7 利用导学案提高电学教学效果

5-2 教学案例及分析

5-2-1 概念、规律教学的案例及分析

5-2-2 实验教学的案例及分析

第6章 总结与展望

6-1 总结

6-2 研究的局限性与思考

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录

致谢

四、江西省抚州地区农村初中物理实验教学现状的调查与研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 前言

1-1 问题的提出

1-2 国内外研究的现状

1-2-1 国外物理实验教学的研究现状

1-2-2 国内研究现状及不足之处

1-3 研究的目的和意义

1-4 研究的总体设计

1-4-1 调查研究的对象

1-4-2 调查研究的内容设计

1-4-3 调查的具体安排

2 抚州地区农村初中物理实验教学现状的调查与分析

2-1 物理实验教学简述

2-1-1 物理实验教学的概念

2-1-2 物理实验教学的地位

2-1-3 物理实验教学的作用

2-2 调查结果及分析

2-2-1 学生问卷的调查结果及分析

2-2-2 教师问卷的调查结果及分析

2-2-3 实际所开实验的结果及分析

2-3 随堂听课实录

2-3-1 案例一：《压强》一节的随堂听课

2-3-2 案例二：《平面镜成像》一节的随堂听课

2-3-3 教师个人访谈

2-4 结论

2-4-1 抚州地区农村初中物理实验教学的现状

2-4-2 影响该地区农村初中物理实验教学的主要因素

2-5 加强农村初中物理实验教学的建议

3 抚州地区农村初中物理实验课程资源开发和利用现状调查

3-1 物理实验课程资源简述

3-1-1 物理实验课程资源的概念和分类

3-1-2 农村物理实验课程资源开发与利用的意义

3-2 抚州地区开发和利用农村物理实验课程资源的现状

3-2-1 物理教师对实验课程资源的意识

3-2-2 物理教师对实验课程资源开发利用的态度

3-2-3 物理教师开发利用实验课程资源的种类

3-2-4 物理教师开发利用实验课程资源的具体做法

3-3 结论

3-4 农村初中物理实验课程资源开发和利用的建议

4 对抚州地区农村初中物理实验教学评价的探讨

4-1 物理实验教学评价

4-2 物理课程标准对实验教学评价的要求

4-2-1 评价目的

4-2-2 评价内容

4-2-3 评价形式

4-2-4 评价主体

4-3 抚州地区农村初中物理实验教学评价的现状

4-3-1 对学生的评价

4-3-2 对教师的评价

4-4 对农村初中物理实验教学评价的建议

4-4-1 对学生实验操作考试的建议

4-4-2 改革考试评价方法

4-4-3 物理实验中对学生评价的建议

4-4-4 对老师实验教学的评价建议

4-4-5 几种评价方式的补充

5 结束语

5-1 总的结论

5-2 对农村初中物理实验教学的思考

5-2-1 重视对中学物理教师的实验能力考核

5-2-2 优化学生实验心理

5-2-3 立足于生活，开发利用更多的物理实验课程资源

5-2-4 重视对物理实验教学的评价

5-3 研究有待改进的地方和后续工作

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

致谢

在校期间的科研成果

三、农村初中物理课堂教学有效性的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 前言

1-1 课题的提出

1-2 研究意义

1-2-1 现实意义

1-2-2 理论意义

1-3 国内外研究现状与存在的问题

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

第二章 研究方案

2-1 研究内容

2-2 研究方法与工具

2-2-1 研究方法

2-2-2 研究工具

2-3 研究步骤

第三章 物理课堂教学有效性的理论研究

3-1 有效教学

3-1-1 有效教学的内涵

3-1-2 有效教学的策略

3-2 新课程对物理课堂教学的要求

3-3 提高物理课堂教学有效性的主要策略

3-3-1 紧密联系生活实际,激发学生主动参与

3-3-2 倡导自主创新的学习方式,引导学生积极探究

3-3-3 实现多维有效的交往互动,促进学生合作交流

3-4 新课程背景下影响物理课堂教学有效性的因素

3-4-1 教师因素

3-4-2 学生因素

3-4-3 教学环境因素

第四章 农村初中物理课堂教学有效性问卷的编制与分析

4-1 农村初中物理课堂教学有效性开放式调查问卷的编制

4-2 农村初中物理课堂教学有效性调查问卷的维度

4-2-1 问卷维度的设计

4-2-2 问卷的形式与结构

4-3 农村初中物理课堂教学有效性调查问卷指导语的编制

4-4 农村初中物理课堂教学有效性调查问卷的项目

4-4-1 问卷项目的编制

4-4-2 问卷的信度分析

第五章 农村初中物理课堂教学有效性水平的调查研究

5-1 样本的选择

5-2 农村初中物理课堂教学有效性水平的总体分析

5-3 农村初中物理课堂教学有效性水平的差异分析

5-3-1 不同性别的物理教师课堂教学情况的差异分析

5-3-2 不同学历的物理教师课堂教学情况的差异分析

5-3-3 不同年龄的物理教师课堂教学情况的差异分析

5-3-4 不同性别的学生物理学习情况的差异分析

5-3-5 不同年级的学生物理学习情况的差异分析

5-4 影响农村初中物理课堂教学有效性水平的原因分析

第六章 提高农村初中物理课堂教学有效性水平的试点研究

6-1 试点的选择

6-2 实验方案

6-3 实验结果对比分析

6-4 建议

第七章 研究总结与展望

7-1 研究总结

7-2 本研究的不足

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

致谢

攻读硕士学位期间完成的科研课题和发表的论文

二、农村初中物理科学探究课堂教学行为研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究的思路和方法

2 文献综述

2-1 核心概念的界定

2-2 关于科学探究

2-3 关于课堂教学行为

2-4 物理探究教学应有的教学行为

3 农村初中物理科学探究课堂教学行为的现状及其解读

3-1 目的

3-2 方法

3-3 科学探究课堂教学现状

3-4 教师及学生对科学探究的理解和探究能力

3-5 考试对课堂教学行为的影响

3-6 在职物理教师的职业现状

4 科学探究课堂教学行为的原因分析

4-1 目的和方法

4-2 原因分析

4-3 科学探究课堂教学行为出现偏差的心理分析

5 改善物理科学探究课堂教学行为的对策

5-1 转变教学观念,提高教师自身素质

5-2 改革考试制度和教师评价制度是实施课改的有力保障

5-3 改善教师培训,提高教师自我更新能力

5-4 领导重视,创设良好的探究环境

6 结论与展望

6-1 本课题研究的结论

6-2 本研究的不足

6-3 对本课题研究的展望

参考文献

附录

读研期间发表的论文及研究课题

致谢

一、“教学案”在农村初中物理教学中应用的实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究的背景

1-2 问题的提出

1-3 国内外研究的现状

1-4 研究的意义

第二章 理论基础及研究方法

2-1 “教学案”概念的界定

2-2 “教学案”的理论基础

2-2-1 认知心理学基础

2-2-2 建构主义学习论

2-2-3 初中物理学科的特点所要求

2-3 研究方法

第三章 “教学案”的设计编写及实施流程

3-1 教学案编写遵循的原则

3-1-1 导学性原则

3-1-2 层次性原则

3-1-3 探索性原则

3-1-4 启发性原则

3-1-5 系统性原则

3-2 “教学案”设计的基本环节与实施流程

3-2-1 “教学案”包含的基本栏目

3-2-2 教师的设计与实施环节

3-2-2-1 备课

3-2-2-2 上课

3-2-2-3 课后

3-2-3 学生的使用环节

3-2-3-1 课前

3-2-3-2 课中

3-2-3-3 课后

3-3 “教学案”有效实施的保证措施

3-3-1 教师要转变教育观念

3-3-2 教师思想认识要到位

3-3-3 教学中要因陋就简、因地制宜

3-3-4 教学中要承认差异

3-3-5 教学中能较多使用现代教育技术

3-4 教学案编写中应注意的问题

3-4-1 教学案并不是教案的简化

3-4-2 教学案并不是教材的简化

3-4-3 教学案并不是让学生自学教材

3-4-4 教学案要体现分层教学

3-4-5 对学生的评价要过程性与结果性相结合

3-4-6 合理利用小组合作学习

第四章 “教学案”的作用

4-1 指导学生预习，培养学生主动学习物理的意识

4-2 增强教师“教”与学生“学”的交流，培养学生的学习能力

4-3 形成一定的自我检查和评价能力，提高课堂利用率

4-4 帮助教师更好地进行教学预设

4-5 增强教师反思与终身学习的意识

第五章 “教学案”应用的实验研究

5-1 实验对象的确定

5-2 实验过程

5-3 实验成果的评价

5-4 学生访谈与教师访谈

5-5 结论

5-6 可以进一步研究的课题

参考文献

附录

教学案一：物质的比热容

教学案二：第九章第一节压强(第一课时教学案)

教学案三：第十四章第四节 欧姆定律的应用

致谢

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