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（河北定兴县二中 河北定兴 072650）
摘 要：伴随着教育事业的快速发展,新一轮的课程改革提出,我们的教学要回归生活,做到教育生活化.就物理教学而言,其基本教育理念就是“从生活走向物理,从物理走向社会”.该文主要通过分析我国物理教育的现状,结合新课程改革的要求,从而提出了初中物理教育生活化的理论.通过对教育生活化意义的探讨以及理论支撑,对于物理教育生活化的开展与实施提出了建议.教育生活化能更好的促进学生的兴趣,对提高学生物理的学习效率具有十分重要的意义.
关键词：初中物理 教学生活化 日常生活 实践研究
中图分类号：g633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)06(b)-0107-01
物理课程的学习在学生的教学活动中占有十分重要的教育价值,将传统的物理教学方法回归于生活,真正做到初中物理教学的生活化具有十分重要的意义.所谓的初中物理教学生活化实际上就是要求我们将课程回归到生活,充分调动学生的生活、情感经验,从学生的生活实际中寻找案例,创设与之相对应的学习环境.鼓励学生通过自己已有的生活经验来讨论问题,制定解决方案,共同解决问题,从而让学生更深刻的了解到物理学习的重要性,感受到物理与我们日常生活的息息相关.与此同时还充分锻炼了学生的思考能力以及合作意识,激发了学生对于物理知识的学习兴趣,真正与我们新一轮的课程改革相适应,更好了促进了我国教育事业的发展.
1.初中物理教育生活化的重要意义
1.1 物理教育生活化体现了以人为本的教学理念
伴随着我国教育事业的快速发展,人们对于教育方式以及教育理念做出了新的改革以适应当今社会的发展.教育生活化就是学习者将自身的生活经验丰富到我们的教育中,更好的做到了鼓励学生积极主动的学习,将知识运用到生活中.对于学生的科学素养以及今后的生活都用很大的帮助,充分体现了以人为本的教学理念.
1.2 有利于学生接受、巩固物理知识
教育生活化充分体现了教育联系生活,理论联系实际的教育理念.物理课程其本身就是比较抽象的课程,而我们日常生活中所存在的物理问题却都是真实存在,看得见,摸得着的发生在我们身边的问题.通过联系我们的实际生活,学生对于抽象的物理知识有了深刻的理解,同时将知识运用于我们的实际生活中,才能使学生学到的物理知识得到加深与巩固.
1.3 提高学生的物理学习兴趣
学习兴趣是学生学习的主要动力,对于学习效果有十分重要的影响.教育生活化将学生带到了丰富多彩的日常生活中,学生心情愉悦,充满活力的生活情境更是增加了学生的探知论文范文,对存在于日常生活中的物理问题充满了兴趣.从而更好的推进了学生对于物理知识的学习,使学习不再成为一件枯燥、无味的事.
2.物理教学生活化的理论基础
2.1 教育与生活的密切联系
教育与生活之间相互依存、不可分割,教育与生活之间存在着十分密切的联系.一方面来看,生活对教育起着制约作用.生活是教育的主要目的,好的教育是为了我们更好的生活.因此,如果离开了生活,我们的教育也就成了海市蜃楼,失却了真正的意义与价值.教育伴随着生活的改变而改变,更好地服务于我们的生活,因此我们说生活是教育的根本源泉.从另一方面来看,教育同样也在制约着我们的日常生活.教育作为生活的重要组成部分,对促进个人的发展,甚至是整个社会的发展都具有十分重要的作用,为人类更好的生活提供了物质、精神保障.所以我们说,教育与生活是密切相关、不可分割的.
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2.2 建构主义教学理论
学生在接受知识的同时,并不只是单纯的接受信息,同时也是将自身在生活学习中以及日常生活中所积累的经验进行实践以及推理.因此我们说,学习并不仅仅是单纯的接受知识,进行填充,而是将学习者自身的知识经验进行由内而外的传递的过程.
而所谓的建构主义教学理论其实就是指的学生是在结合自身生活经验的基础上进行学习以及获取新的知识的过程.在个过程中学生主动调取自身经验进行知识的建构,更好的将原有经验与新知识进行了互补、丰富甚至是纠正.所以说构建主义为物理教育生活化提供了许多有力的理论依据.
2.3 杜威实用主义教育理论
杜威,美国著名教育学家,他的实用主义对美国教育理念甚至是世界的教育理念都具有十分重要的意义,产生了深远的影响.杜威教育理念的核心思想为——教育即生活.我们从以下几点将杜威的观点进行解读.首先,教育与人们的生活不可分割,共同生长.杜威认为人们生活的本质特征其实就是生长,因此,我们的教育也应与我们的生活一样不停的生长,做到终身教育.其次,教育是人们生活的需要,对于我们的生活具有十分重要的意义,而学校则是社会生活的另一种存在形式.最后,教育是沟通现在生活与未来生活的重要桥梁.教育的作用不单单是为了满足我们现在生活的需要,更是为了我们未来生活的更加美好,为我们创建一种更高的生活品质.由此我们可以看出生活对于教育具有十分重要的意义.
3.初中物理教育生活化的实践研究
3.1 课堂引入的生活化.
一节课程的导入对于课程的顺利实施以及实施效果都具有十分重要的作用.物理课程是一门相对抽象、枯燥的课程,这就更需要我们在课程的导入过程中紧紧的抓住学生的注意力.做到物理课堂导入的生活化,能够很好的激起学生的探究性趣,使学生产生解决生活中物理问题的兴趣,对物理知识的学习更有兴趣,真正做到从生活走进物理.
3.2 课堂过程的“活动”化
在如今的教育教学工作中,仅仅是单纯的语言教学已经很难帮助别人构建一套完整的知识体系.学习的过程不在是单一的填充式学习,而是需要学习者真正的去体验、探索、感受以及领悟.因此,在物理教学中,我们要积极构建以“活动”为主的教学流程.通过丰富的活动来激发学生的学习兴趣以及探索论文范文.
3.3 物理作业的生活化
作业是对学生学习效果的测评,是对课堂的一种延伸.在物理作业的布置方面我们应加强物理教学与日常生活的联系,作业形式要多样,更好的帮助学生巩固,深化学到的知识.
教育事业的发展为我们提供了更大的舞台,也使我们面临着很多的机遇以及挑战.因此,不断的完善我们的教学理念,创新我们的教育模式,真正做到教育与生活的紧密结合,对于我们今后的发展具有深远的影响.
参考文献
[1] 欧阳小梅.初中物理生活化教学策略[J].当代教育理论与实践,2010(3).
[2] 陈平.浅谈物理教学生活化[J].教育实践与研究(B),2010(10).
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