简介:该文是升学考试类论文如何写跟中学语文方面研究生毕业论文范文.
摘 要：作文是学生采用语言文字表达与交流的方式,同时也是学生认识自我、认识世界的过程.写作能力则是学生语文综合素养的集中体现,为了全面提升学生的写作水平,中学语文教师要提升语文作文教学有效性.但是,从实践教学中可以发现,作文教学存在着严重的功利化色彩,作文课时数量较少,同时学生对于作文学习的重视程度不高,针对这些问题,教师需要制定出明确的训练计划,加强对学生的课后辅导,不断充实作文素材,以此提升作文教学有效性.
关键词：中学语文 作文教学 有效性
中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01
目前,中学语文作文教学过程中依然存在着很多不合理与不科学的地方,比如作文教学目标功利性过强,写作教学通常围绕着高考内容展开,忽视了学生长远发展以及全面发展的基本要求.整体教学过程太过单调,使用教师指导、评改和讲评的固化形式,过分关注写作技巧的传授,忽视了思维能力的拓展和培养,很少让学生利用自身的实践主动获取知识,进而形成基本作文能力.教学系统性以及计划性相对较低,存在较大的随意性.这些问题都会对作文教学效率产生不利的影响.中学语文教学要注重转变传统教学方法,使得学生多参与教学实践,在实践过程中寻作的素材,获取写作技巧与知识.
一 中学语文作文教学中存在的问题
1、功利性色彩浓烈
当前,我国对于中学语文教师的评价标准主要集中在中考、高考成绩上.为了获得高分,很多教师都将主要精力放在了对中考与高考作文的研究上,热衷于分析学生如何在中考、高考中获得较高的作文分数,他们分析了很多套路与技巧,从初一考试就将各个地区中考试题中的语文作文题作为实例,对学生开展形式多样的训练,向学生灌输“一凑、二抄、三套”的作为写作技巧,只讲究形式,不注重内容,忽视了对学生自主创新能力以及真情实感的培养,更加忽视了对学生基本写作技巧的培养.这种过于功利化的教学方法,难以培养出具备较高写作能力的学生.
2、作文课时较少
中学语文教学中广泛存在作文课时数量较少的问题.语文课程通常被用来讲解课文,通常两周才会拿出一个课时专门用来开展写作教学,这对于学生写作能力的培养无法起到根本性的作用.理想化的作文课程教学应该为两个课时以上,其中一个课时用来进行写前指导,另一个课时则用来进行写后讲评.但是,从实际教学情况来看,这种理想化的教学时间很难保证,使得很多语文教师只能够进行粗略的讲评,将一节课程分成两个部分,前半部分主要用来讲解上次作文,后半部分则用来进行新作文的指导.在相对有限的时间里,教师无法对学生进行深入指导与讲评,这对学生作文水平的提升会产生不利的影响.
3、学生重视度不高
作文写作素材主要来源于生活,但是,现在很多学生缺少对生活的感受与认知,写作的时候感到无素材可用.因此,每次写作都感觉在挤牙膏,非常艰难地挤出一点文字,但是挤出的通常都是一些“陈芝麻烂谷子”的内容,与时展不匹配.比如在写好人好事的时候,很多学生的作文主题都会集中在捡到钱包、落水救人等内容.再加上学生对文章内容缺少真实体验,写作过程也就成了敷衍.
二、中学语文作文教学有效性的提升策略
1、制定明确教学计划
缺少规划性的作文教学会导致学生写作能力无法得到提升,学校的作文教学成果也无法得到显著改善,有的教师教学功利性过强,没有从学生实际情况出发,为学生制定系统化的学习体系,这些问题都是导致中学语文作文教学效果低下的问题所在.为此,中学语文教师需要制定出一套行之有效的教学计划,帮助学生提升自身的写作能力.每次写作训练都要实现一定的训练效果,这样通过多次作文练习,学生的写作能力也会得到提升.此外,在实际写作过程中,教师要注重学生个性的发展,激发学生写作积极性和动力.在实际作文教学过程中,教师要引导学生开展自主写作,作文题目难易程度也要做到循序渐进.这种明确的写作训练计划有助于学生写作水平的提高.
2、注重课后輔导
学生作文水平的提升需要依靠课内与课后共同训练,采用有效的措施强化学生课后训练,给予一定指导.
首先,需要增加课后训练量.教师要每个星期最少向学生布置1—2篇的课后练笔,内容主要是读后感、日记以及诗歌等内容.教师能够要求学习委员以及小组长对课后练笔情况进行检查,对于没有按时完成的学生要分析具体的原因,给出解决措施,对于那些懒散的学生则要及时督促.
其次,创设课后作文练习平台.指导学生加强生活体验,积极的从生活当中获取写作的素材,组织学生开展形式多样的课外活动,要求学生将实践活动为对象开展写作.同时,班级中要创设课后作品展览活动,挑选一些优秀的学生作文供其他学生评阅和鉴赏.
最后,对作文评改方式进行创新.过去作文评改的主体为教师,随着课程教学的发展,可以融入生生互改以及师生共改的形式.师生共该是教师
3、充实作文素材
生活教学理论主张学生主动参与社会实践,并在实践中获得知识.由此可见,不管是课程改革还是教学模式的变革,都应该加强教育与实践的联系.为此,在中学作文教学中,教师也要善于引导学生观察生活,从生活中汲取写作素材.日记是一种非常常用的生活素材整理手段.中学生能够利用日记将自己每日看到、听到的内容详细地记录下来,后期作文写作的时候就可以信手拈来,将其融入作文中,提升作文内容的丰富度,同时也可以保证作文富有真情实感,不会陷入“挤牙膏”的误区中.为了能够不断地充实写作的素材,中学语文教师在课堂教学中可以举办课前演讲的活动,每个学生在课前要针对一项社会热点问题进行分析和点评.通过这种形式,推动中学生可以更加认真的关注周围的生活,不仅可以为自己积累重要的素材,同时也能够通过分享帮助其他的学生积累素材.
结语
总而言之,中学语文教师要抛弃教学功利化观念,真正从学生的角度出发,为学生制定出层层递进的学习计划,通过对教学方法的创新,不断充实学生的作文素材,以此提升学生的写作能力.
参考文献
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作者简介：霍君（1975.9—）女,重庆綦江人,职称：中学语文一级教师,学历：本科,研究方向：中学语文教学.
总结：此文评论，上述文章是一篇关于中学语文方面的论文题目可用作相关论文提纲和升学考试文献综述的参考文献.
中学语文引用文献:
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[2] 中学语文论文参考文献范文 读书和升学考试毕业论文范文10000字
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