《幼儿园有效开展科学区自主游戏的策略》
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摘 要：最近几年,我们广泛采用区域游戏来推动幼儿自主探究性学习.本文仅以科学区自主游戏为例,探索如何从幼儿兴趣与发展需求出发有效开展科学区域自主游戏,以期推动幼儿科学教育目标在科学区域活动中得到有效落实.
关键词：科学区;自主游戏;策略
现代幼儿教育特别重视游戏在幼儿学习与发展中所起的重要作用.《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确提出幼儿园课程的实施要“以游戏为基本活动”.在此背景下,我们开展了大量的以游戏为基本活动的区域活动,为幼儿自主探究提供了平台,营造了轻松愉悦的学习氛围,促使幼儿从他们的兴趣与真实发展需求出发自主游戏,促进他们全面发展.本文以小班幼儿科学区自主游戏开展的具体情况为例,探讨如何从幼儿兴趣与发展需求出发有效开展科学区自主游戏,发挥科学区游戏的教育价值.
一、明确幼儿“最近发展区”,创设科学区
幼儿园综合教育课程以主题活动为载体,围绕主题教学创设科学区时,教师要先了解班级幼儿的已有经验,并随时捕捉他们的兴趣取向,然后构建与其年龄段特点相符的科学区.[1]尤其要把握科学教育的难度与深度,为此我们要明确幼儿的“最近发展区”,在此基础上创设科学游戏,推动幼儿自主探究,“跳一跳够得着”,进而通过操作与探究创造下一个“最近发展区”,最终建构起完整的科学知识经验结构与体系.
如围绕“磁铁”开展的主题活动中,教师根据小班孩子的年龄阶段特点,创设了富有情境性的科学游戏.游戏的名称是孩子们喜欢的“小猫钓鱼”,即将科学探究与角色游戏结合起来,激发幼儿参与科学游戏的兴趣.游戏中,孩子们扮演小猫,用绑在鱼竿上的磁铁来吸实验桌上的小鱼,每只小鱼的嘴里都有铁钉等能被磁铁吸住的物品.在反复的钓鱼游戏中,孩子们提出了疑问：“为什么鱼竿能钓上小鱼来呢?”此时,教师引导幼儿用磁铁吸一吸小鱼身体的其他部位,结果一只也没有钓上来,然后教师让孩子们再研究一下鱼嘴处的物品,最终他们发现了每个小鱼的嘴里都有个能被磁铁吸住的物品.就这样,孩子们“在玩中学”“在学中玩”,在轻松的游戏中积累了磁铁能吸铁的科学经验.
在此基础上,教师从幼儿的已有经验确定了他们的“最近发展区”,并结合他们的兴趣创设了“有趣的磁铁”科学区,在此基础上开展一系列的科学游戏,帮助幼儿建构完整的“磁铁”经验.
二、研究幼儿兴趣点,开展科学游戏
围绕主题活动创设了科学区,就要研究幼儿的想法与兴趣,创设幼儿需要的科学游戏.只有是幼儿感兴趣的,是他们想学的科学知识,这样的游戏才能调动幼儿的积极性,从而吸引他们的注意力,促使他们积极主动地动手操作与探索研究.《3-6岁儿童学习与发展指南》也强调,在科学教育活动中要激发幼儿的探究兴趣,让幼儿体验探究的过程,发展幼儿初步的科学探究能力.[2]
在科学活动“小猫钓鱼”游戏结束后,在已有磁铁可以吸铁的经验基础上,孩子们还想知道磁铁究竟还能吸什么,以及不能吸什么,有什么规律可遵循.基于幼儿的兴趣,教师可以继续围绕“磁铁”创设游戏.有的教师通过科学区投放游戏材料,如磁铁、曲别针、木块、塑料块、棉布等,有的能被磁铁吸住,有的不能吸住,孩子们在碰一碰的游戏中积累新的科学经验.最后,我们发现幼儿拿着磁铁吸教室里见到的每一件物品,這里吸一吸、那里吸一吸,到处都留下他们探索的痕迹,使他们对“磁铁有磁力”的兴趣越来越浓厚,这为我们继续创设与开展科学游戏指明了方向.
三、创设科学区环境,发挥暗示效应
环境是重要的教育资源.在开展科学区自主游戏时,孩子们要自行选择游戏内容、游戏的伙伴,自己制定游戏的规则,自行选择游戏的材料,教师“放权”为幼儿自主探究创造了条件,但是幼儿受到游戏经验有限的局限,需要教师给予有效的指导.为了避免对幼儿的游戏过程产生不必要的“干扰”,教师可以通过创设科学教育环境,发挥环境的隐性教育功能,让环境真正成为“一位不会说话的老师”.为此,幼儿园科学区的墙面也“会说话”了.
如教师在科学区入口处,用两块U型磁铁夹住科学区的牌子,上面还写着“有趣的磁铁”几个大字.走进科学区,孩子们首先看到的是由几个科学知识板块组成的墙饰,每个板块的内容都不同,有“磁铁分类”“磁铁小知识”“磁铁创意展”,每个板块的内容都是孩子们自己搜集整理后丰富起来的,图文并茂,既美化了教室环境,同时也发挥了环境的暗示功能,激励孩子们积极参与科学区的游戏活动.特别是墙面上一些有关科学实验的步骤图示,更是一步步引领孩子们完成一个个有趣的实验,有效提高了他们自主探究的能力.
儿童对周围的世界充满好奇,并不断地探索着.在幼儿园课程实施的过程中,我们应该抓住幼儿的这一特点,随时捕捉他们的兴趣点,继而创设科学区,营造自由、宽松的科学探究教育环境,为幼儿自主探究提供平台.
参考文献：
[1]沈红华.幼儿园科学区域活动的有效性指导[J].课程教育研究,2018（52）：3-4.
[2]沙树红.引“水”为乐 玩转科学区——以中班科学区玩水游戏的开展为例[J].科学大众（科学教育）,2017（11）：90.
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幼儿园和科学引用文献:
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