《幼儿园科学活动创设存在的问题与措施》
本文是关于幼儿园和科学参考文献格式范文与幼儿园科学类本科论文开题报告范文.
【摘 要】随着我国科技的迅速发展,科学教育已经渗透在人们生活中,幼儿园创设科学活动,会对幼儿的发展得到很好的帮助.幼儿时期的科学教育,会让幼儿认识到科学,产生科学意识探究意识,本文将就幼儿园科学活动创设存在的问题进行措施探究.
【关键词】幼儿园;科学活动;幼儿教育
幼儿教育与小学的科学教育的侧重点不同,幼儿园是需要培养幼儿的科学意识,而小学则是教授科学学习知识和方法.而幼儿由于年龄较小,教师在创设科学活动的时候,需要注意各方面的问题,减少幼儿在科学活动中受到伤害.
一、科学活动要来源于生活,简便操作
幼儿园科学活动的现状是,教师仅仅使用语言让幼儿知道科学,认识科学,直接把自己的观点灌输给幼儿,进而让幼儿仅知道知识,不知道基本原理,无法养成探索精神.因此幼儿园创设科学的活动,要来源于生活,例如声音从哪里来,就可以用简单操作,实践科学活动.教师准备水杯、水,教师可以让幼儿自己在水杯中倒入的水,然后教师对幼儿手中水杯进行敲击,幼儿握着放在桌面上的杯子,当教师敲击杯子的时候,杯子中的水会有波纹,幼儿也会感受到振动,教师敲击水杯后,引导幼儿说出自己的感受,然后在进行指引,让幼儿意识到振动会产生声音.这样的行为会让幼儿在实践中,探索出科学的奥秘,让幼儿在学习中感受到生活处处有科学,科学来源于生活.教师还可以安排敲鼓的科学活动,教师用鼓进行教学,让幼儿敲击鼓面,然后用手去摸鼓面的,让幼儿感受振动的大小.而教师的敲击力度大小,导致声音大小不一,让幼儿感受振动的明显程度和声音的大小的关系,进而让幼儿明白声音是来自于振动,声音的大小,取决于振动的振动幅度.教师进行教学的过程中,要让幼儿自己感受到科学是什么,对科学产生好奇感和定义,才能达到教学目的.改变主观意识过强的直接灌输教授,用来自于生活的科学小知识进行实践,才能让幼儿园创设的科学活动有意义,才能让幼儿从小学习在一个充满科学氛围的环境中.
二、科学活动需要重视安全
(一)避免教具的破损
针对幼儿园创设科学活动,需要格外重视安全问题,避免幼儿在科学活动中受到伤害,幼儿园教师在设计教具的时候,要把教具的安全性维护得当.幼儿年纪较小,在实践科学活动中,会因为不经意的触碰和打闹,手握教具时碰伤.当开展互不相碰的气球的科学活动时,教师要把气球准备好,但是不能充满气,还得让幼儿在活动中一直不破.幼儿对色彩和飘在空中的气球,有很强烈的好奇感和新鲜感,并且因为年龄小思想跳跃,会坐不住,从而气球可以当做奖励,让幼儿在课堂上更加专注认真.教师先用细线把绑着气球,然后让幼儿看到气球是相互依靠着的,然后用棉布摩擦气球,幼儿就会发现,气球没有粘在一起,而是远离,这样的对比状态就是幼儿需要观察的状态.教师分发气球让幼儿尝试,自己亲自验证一下这种情况是不是会出现.气球在充满气体的时候是非常危险的,要是幼儿在争抢、打闹期间,会把气球挤爆,被挤破的气球有可能会打到幼儿,因此教师在给气球充气的时候,不要充太满,以免幼儿弄破气球.让科学活动在安全系数高的情况下进行,避免发生幼儿在园期间受伤事情出现.让幼儿在玩耍中发现科学,在欢笑中了解科学,潜移默化得在幼儿心中种下一棵科学的种子.
(二)教具的可替代性
科学活动的开设,是让幼儿动手制作中,认识到简单的科学道理,而幼儿年龄比较小,无法完美协调去制作,因此教具的设计,要避免甚至用更安全的物品进行替代.安全教具的重要性,是可以避免幼儿在感受科学活动的时候受到伤害,减少课堂上出现受伤的情况.大班的幼儿们,已经可以在教师的指引下,自主去完成一些科学活动的内容了,譬如制作陀螺的,认识物品旋转起来需要什么条件的科学知识.在以前的教案中,了解到教师们会使用光盘作为陀螺的平行物品,会用铅笔或者钢笔作为旋转轴,让幼儿进行组装,用胶布让幼儿把两个物品连接起来.但是,幼儿的协调性不如青少年,会在不经意间,或者协调不过来的时候,弄伤自己.光盘很薄,可能会被掰断,掰断后的切面非常锋利,铅笔钢笔的笔尖很尖,一不小心会让幼儿把笔扎进手中,这样会发生非常严重的教学事故.因此,教师在进行旋转科学活动的时候,可以用纸板代替光盘,用平缓的有顶角的胶状物质代替旋转轴,这样才能让幼儿在一个安全的环境中,提高动手能力,在实践中了解科学知识.陀螺的旋转需要外部给予力量,在纸板的平行,有顶尖的胶状物品作用下,幼儿可以明白陀螺的旋转需要什么因素,基础的科学知识,就这样,在制造过程中了解科学.
三、科学活动要明确目标,拓展视野
(一)明确教授内容
幼儿园创设科学活动,因为没有对应的具体教材,有很大的随机性,因此教师在安排科学活动的时候,要针对幼儿的情况,明确科学活动的目标和内容.明确科学活动的目标,才能让幼儿在了解和实践中明白科学活动想要教授的内容.浮沉作为一个可以开展科学活动的科学知识点,就需要教师设计针对浮沉的教学方案,让幼儿在学习过程中了解科学知识点.教师准备水和水杯,然后让给幼儿分发教具纸片、纸皮、棉花、小石头,然后教授幼儿在自己杯子中,放置这些物品,看一下物品在水中的情况,什么物品时漂浮在水面上,什么会下沉,有没有是吸收水分后下沉的,指引幼儿知道浮沉是什么概念,明确教学目的.纸片会像小船一样漂浮在水面上;纸皮会先在水面上漂浮,然后湿水后慢慢沉入水中;小石头就直接沉入水中;还有棉花,一直漂浮在水面上,即使把它按下水面,也会浮起来.浮沉的关键在于物体的重量,与物体的大小无关,棉花很大,但是它浮于水的上面,而小石头很小,但是它却沉在水中,用这样的现象讲述浮沉是取决于物品的重量,让幼儿意识到物体的浮沉是和重量有关.科学活动教学内容要明确,明确教学内容才能针对性地设计教学方案,才能让幼儿在课堂上产生好的科学思想,对科学产生兴趣,并主动去探索科学.
(二)开拓幼儿视野
科学活动的目的性强,会让幼儿对基础科学知识有一定的认识,幼儿园的科学活动才能发挥出更好的教学作用.当教学的目的是让幼儿开拓视野,就会让幼儿学习一些还未接触过的事物,用简单易明的方式,让幼儿的科学意识得到提升,让幼儿视野变得开阔.教师教授幼儿花朵的颜色变化的时候,可以提前准备好花和有色素的水,放在教室中,让幼儿观察花颜色的变化.教师要给幼儿准备浅色系的花,让幼儿插在自己喜欢的颜色的花泥中,教师安排幼儿每天进行浇水和查看花朵颜色的变化,并向大家讲述自己观看到的内容.用花泥替代水,是为了避免幼儿在看花时拥挤,花瓶掉落,水洒到幼儿的身上,造成不必要的麻烦.花朵的颜色变化侧重点在,花朵的颜色取决与花朵吸收水的颜色,花朵吸收的水会从根部慢慢转移到花瓣上,让花瓣的颜色变得不一样.让幼儿明白生命需要水,而水的颜色会影响花的颜色,植物吸收水不会自动把色素排出,会直接把色素提供给需要水的部位花朵.开展科学活动,是为了让幼儿在日常中体验科学,在生活中找到科学,从而养成良好的科学意识,并明白科学是需要探究并且验证的,生活中处处都有科学,为今后的科学学习生活打下基础.
四、结语
幼儿园科学活动的创设,是为了培养幼儿的科学意识,及时对身边事物进行提问和好奇,让幼儿在生活中也养成好问爱问的习惯和性格.科学活动存在的问题,是关于安全性、教育模式的问题;解决问题的办法,就是增强教具的安全性,把生活中的科学知识创设到科学活动中,增强科学活动的目的性,让幼儿从小接触到基础科学,养成科学意识.
参考文献：
[1]张玲.浅谈生活化、游戏化在幼儿园科学活动中的解读[J].才智,2018（24）：169.
[2]姜绵绵.本土资源在幼儿科学活动中的运用——以石狮市永宁中心幼儿园为例[J].福建基础教育研究,2015（03）：114～115.
[3]张亚红.浅谈幼儿园科学活动中心理环境的创设[J].甘肃教育,2011（13）：44.
[4]梁向紅.幼儿园科学活动中支持性环境创设的策略研究[J].福建论坛（社科教育版）,2011（03）：69～70.
[5]陶纪秋.幼儿园科学教育环境创设的原则与策略[J].学前教育研究,2010（05）：63～65.
[6]荆在京.幼儿园科学教育活动区的创设与实践指导[J].教育理论与实践,2005（08）：63～64.
总结:本文是一篇关于幼儿园科学方面的相关大学硕士和幼儿园和科学本科毕业论文以及相关幼儿园和科学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
幼儿园和科学引用文献:
[1] 幼儿园和科学毕业论文格式模板范文 关于幼儿园和科学类专升本毕业论文范文8000字
[2] 幼儿园和科学教育专升本论文范文 关于幼儿园和科学教育类论文范文2万字
[3] 幼儿园和科学教育论文范例 幼儿园和科学教育方面论文范文集2万字
