《高中美术鉴赏课对学生审美能力培养》
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[摘 要]随着高中美术课程改革的启动,美术教育也越来越受到重视,在边境地区学校开设美术鉴赏教学,可以发展学生的全面思维,增强民族意识,传承民族传统文化以及民族审美倾向,激发学生对美的爱好与追求,塑造学生健全的人格与健康的个性,通过对学生的审美心理培养,使他们对美有一个正确的认识,学会鉴赏美、创造美.
[关键词]美术鉴赏、审美能力、广西边境
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）07-0215-01
一、高中美术鉴赏课在审美教育中的地位
我国自古就是礼仪之邦、文明之国,对人的思想品德和行为规范有着深厚的文化内涵.审美教育一方面提高学生审美素质,陶冶审美情操,抵制不良文化的影响,提高生活品质.通过美术的人文教育功能,形成人文素养,促进身心健康,达到修身养性的目的.另一方面,审美教育的多元性课程特点对激发学生的创新精神,创造力的培养具有其他学科难以替代的作用.
高中美术鉴赏课是美术教育的重要组成部分,在素质教育中有着重要的地位与作用,是培养学生正确的人生观与世界观的关键时期.广西边境地区主要以壮族为主,壮族有着自己的民族文化以及审美习惯,通过美术鉴赏课可以让学生清楚的认识到祖辈们给我们留下的精神文化与物质文化的同时也可以培养他们吃苦耐劳的宝贵品质,可以加强他们对传统文化资源的认识以及提高民族文化的传承意识.在鉴赏美术作品时所产生的穿透力和震撼力,使学生达到明是非、知善恶、辨美丑,向往真善美,自觉放弃假恶丑,从而使学生达到人格完善的目的.
二、结合地方特色,发掘审美素材
高中学生正处在思维活跃,求知欲强,接受能力快的时期.随着年龄的增长和理解能力的增强,学生逐渐对美术欣赏活动产生了很大兴趣.这种兴趣对于取得良好的教育效果是十分有利的因素.然而我們也应清醒地看到,一个人审美能力的提高,并不以年龄的增长,智力的发展和理解能力的增强而呈现上升趋势.因此,如何在美术欣赏课中不断提高学生的欣赏能力成为我们不断探讨的问题.
广西边境的学生有60%以上来自农村,面对同一幅风景,城市和农村的学生其感受是截然不同的.美感是每个人独特的亲身感受即“体验”中产生,教师试图将其视觉和心理体验划定一个标准是不可取的,现代教育人性化的具体表现是尊重学生的个性和人格.高中美术课中,基本上是以欣赏课为主,主要提高学生的审美能力,即提高感受美和创造美的能力.“现代社会中,一切自然景色、行为举止、环境装饰等等,都与人的审美活动有关.”艺术是反映生活的.因此,教材内的教学内容都蕴藏着审美素材,教师要努力发掘、有效利用地方生活中常见的审美素材.高中美术教材中选编的都是古今中外的优秀美术作品,是人类文明的宝贵遗产,是历史或现代人审美情趣的集中反映和审美意识的结晶,要让学生通过欣赏开阔眼界,接受美的教育,但是一幅作品究竟美在哪里?同学们就很难说清楚.我们在教学过程中应该结合地方特色发掘学生身边的美术素材,逐步引导学生接受生活中美的影响,从而达到美的教育.如在鉴赏民间美术的时候,可以把广西的绣球文化,壮衣文化以及广西桂派剪纸融入课堂,让学生把美术作品和现实生活中美的形象感染学生,指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力,逐步引导他们分辨真、善、美和假、恶、丑.
三、激发学生的想象力和创造性思维
创造力是人类社会生存与发展的能源,在不同的社会中,人的能力要求不同,当今世界各国都把创造力的培养视为现代教育的主要成果.美术鉴赏主要在于引导学生在感受美、鉴赏美、创造美的实践中培养学生欣赏感知能力、多角度鉴赏能力、评价表述能力和创新能力.在美术素养应具有的各种能力最重要的是创新能力也就是创造力.美术鉴赏的作品大都是大师们独一无二的创作,讲求个性,展现对生活的主观感受,作品的创新来源于大师们丰富的想象力.美术鉴赏的学习提供了创新意识学习最适宜的环境,让学生在参与社会实践活动的学习或从经典作品的欣赏中去体验创新精神.教师首先要平等地对待学生,善于发现个体不同的倾向,掌握高中学生怕发言或不积极发言的心理特点,应当尽可能地使用个体询问法和情境类比诱导学生放松对失败的恐惧心理,树立绝对的自信.通过不断尝试、肯定、校正来发现自我心中的潜在能力.采取多种教育形式、手段,拉近学生与大师的距离,让他们理解所有的艺术大师与他们并没有什么不同,只是表达的技巧,复杂性和内容不同而已,引导学生把自己的感受与大师作品进行比较印证.最终鼓励他们通过实验、讨论、交谈和游戏等手段,让学生学会了解来自身体的感受、眼睛的感受和心理的感受在美术鉴赏中的意见.领悟体验周遭的世界,有效地表达自己的观察所得和独特情感.学生通过体验、发现和兴趣的激发,引发发散思维、类的思维、想象思维和求索表现手法等能力,增强了学生的实践能力达到对创造力的培养.在欣赏时如果能利用多媒体放大图片再配以内容接近的音乐或者播放视频资料,那么就会事半功倍,如在欣赏《伏尔加河纤夫》时,配以俄罗斯歌曲“伏尔加河纤夫曲”,教师充分引导学生发挥自己的想象,把学生的思绪带进遐想的境界,如身临其境.
四、通过多涉猎知识发现美、感受美,从而提高其欣赏能力
要发现美就要不断丰富自己的知识,提高自己的审美能力.著名艺术家豪泽尔指出：“人可以生来成为艺术家,但成为鉴赏家却必须经过教育”.美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来,理解力是一种领悟各种关系,攫取事物本质的能力.因而学生知识的积累,教师的旁征博引,促使欣赏教育有效地进行.任何的美术作品都来源于社会,并依社会而存在,所以,欣赏美术作品必须要了解作品产生的社会背景、风俗、人文等.在欣赏作品的过程中,通过师生双边活动,发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵.这要求教者不仅知识要更新,能广泛涉及中外古今美术史知识,而且要求教师的知识必须准确.美术欣赏是一种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对美术语言本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟.如欣赏《中国古代山水画》,一定要涉及到中国山水画和西方风景画的区别,让同学们各抒己见,最后归纳出：山水画是散点*,因为山水画是移步换景、边走边画,不是很注重客观现实,重写意；而风景画是焦点*,因为风景画是站在一个点不动进行作画,注重对客观现实的描写,重写实.这几千年的艺术也造就了东西方人的性格差异,东方人重情感,西方人重理性.由此会延伸到很远、很深.好的美术作品,欣赏者要有一定的知识做前提,即掌握相关的基础知识,包括外部的形式结构,作品的历史、人文、风土人情等背景,内部情感意蕴.所以在欣赏的同时,大大的增长了知识,开阔了视野.
我们的美术教育,应该使受教育者得到全面的发展,使之成为有个性、有思想、有活力的人,来不断提高他们的审美能力.
课题来源
本文为广西教育科学“十二五”规划2015年立项课题《新课改背景下广西边境地区艺术课在培育学生综合素质过程中的作用研究》论文.
归纳总结:该文是一篇关于美术鉴赏方面的大学硕士和本科毕业论文以及美术鉴赏和审美和高中相关美术鉴赏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
美术鉴赏引用文献:
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