《核心素养引领下的高中美术鉴赏课堂教学》
本文是关于美术鉴赏毕业论文范文跟核心和素养和引领和高中和美术和鉴赏和课堂和教学有关论文写作技巧范文.
摘 要：伴随着经济时代的飞速发展,教育事业的发展开始进入了人们的视野,对于教育事业的呼吁改革也成了时代浪潮.素质教育,创造教育的深入也在推动着高中教育教学的改革深入,基于核心素养的高中美术课程标准对打造小的高中美术鉴赏教学课堂提出了一定的要求.本文旨在通过对美术学科的核心素养进行相关概述,探讨对“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学的策略思考.
关键词：核心素养;高中美术;鉴赏课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0159-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.153
一、美术学科的核心素养概述
所谓美术学科的核心素养主要包括五个部分,即图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解.所谓的图像识别是说在学习美术的过程中要对美术的内容和现象有基本的认知与了解,能够对美术作品中的绘画技巧与情感表达有着初步的体验;所谓美术表现则是指主体对美术的创作方法与创作过程有着基本的了解,并对美术外在表现形式以及其在社会中的价值和作用有着基本的了解;所谓的审美态度则是指在人们在进行审美活动的过程中初期展现的心理活动,容易受到时间,空间等客观条件的影响,还容易受人的主观心理状态,情绪影响,同时由于人与人之间的认知差异,其也会在一定程度上影响人们的审美态度,因此在實际情况中审美活动要求人们从现实的客观环境中走出来,并抛弃自身的主观情绪,以一种与实用功利无关的态度,去整体性地对审美对象进行审美判断.所谓的创新能力则是指主体在掌握了一定的美术知识与美术技能,形成一定的敏锐观察力之后,打破固有的美术格局,基于当前发展形势所作出的美术创新创作.所谓文化理解则是指主体能够对视觉现象与美术作品做出深刻的理解与积极的反映,能够客观公正地看待各种文化体系下的美术学发展,从而获得一定的情感体验.
二、对“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学的思考
（一）改善学生对美术鉴赏的认知
在大部分学生看来,其对于美术鉴赏的认知十分有限,其一方面体现在学生对其不重视,认为美术就是简单的美术创作,而与美术欣赏无关,其未能准确意识到鉴赏力在其艺术创作发展道路中的促进作用,从而轻视对自身美术鉴赏力的培养;而另一方面则是学生过分高看美术鉴赏教学,认为自身的认知有限,不能对优秀画作产生一定的理解与领悟,从而在内心否定自己,不愿意去进行鉴赏课的相关学习.因此要想促进高中美术鉴赏课堂的高效,首要之处便在于对学生对美术鉴赏认知的改善.
（二）创建美术教学情境,激发学生学习兴趣
在进行美术鉴赏课堂的教学展开过程中,教师可以打破传统的课堂模式,采用多样化的教学形式来进行美术教学情境的创建,充分激发学生的学习兴趣,从而促进学生鉴赏力的不断提升.例如将信息技术与美术教学结合起来,借助多媒体播放技术将相关美术作品以视频,图片,动画的形式进行展现,同时还可以进行局部的放大,从而确保学生能够进行准确的观察,创建一定的美术教学情境,激发学生的学习兴趣.而在此过程中教师一方面要注意应该根据学生的整体学习情况与学习基础,以及他们自身的认知体系来选择一些符合学生年龄段发展的画作进行鉴赏,而另一方面则是在鼓励学生发言的过程中教师应该充分尊重每个学生的意见,学生由于自身认知,性格心理方面的差异性,导致其在理解美术画作的过程中产生的见解也自然不同,教师要给予一定的鼓励与引导,从而促进其鉴赏力的不断发展.
（三）开展多样化综合实践活动,提升学生的鉴赏力
对于美术鉴赏课堂的教育教学,其教学形式不应该仅仅受限于课内的教师讲解以及相关的图片作品展示,其还应该让学生真正的,切身实际的深入到对美术作品的鉴赏与感受,因此教师可以通过开展多样化的综合实践活动来对学生的美术鉴赏力进行培养与提高.例如定期带领学生去当地附近的美术馆欣赏画展,欣赏来自古今中外的优秀作品,并由教师带领进行相关的讲解与引导,从而促进其鉴赏力的不断形成与提高,同时还可以通过开展一些发挥学生自身鉴赏力与审美态度的实践活动,如组织同学进行相关户外写生,在锻炼学生观察力发展学生绘画基本功的同时还促进了其鉴赏力的培养,同时还可以举办相关摄影活动,例如给定相关主题,让学生根据自身的审美态度与鉴赏力进行摄影创作,鼓励学生发挥主观能动性,从而促进美术鉴赏课堂的高效.
三、结语
在由“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学改善的过程中,相关教师要明确美术学科的基本核心素养,在教学的过程中不断提升自身专业素养,改善学生对美术鉴赏的认知,在课堂上通过采用多样化的教学方法创建一定的美术教学情境,从而激发学生的学习兴趣,并通过开展多样化的综合实践活动,来进一步提升学生的鉴赏力,从而实现高中美术鉴赏课堂教学的高效性.
参考文献：
[1]林伟.贯穿文化主线 促进文化理解——以高中美术鉴赏教学为例[J].福建教育学院学报,2018（11）.
[2]陆正启.基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略探讨[J].艺术教育,2018（17）.
[3]谢念群.如何在高中美术鉴赏教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育,2018（15）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 殷萱（1987.11— ）,男,汉族,甘肃平凉人,中学一级,研究方向：高中美术鉴赏课教学.
本文汇总,上述文章是一篇关于核心和素养和引领和高中和美术和鉴赏和课堂和教学方面的美术鉴赏论文题目、论文提纲、美术鉴赏论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
美术鉴赏引用文献:
[1] 高中美术鉴赏论文选题推荐 高中美术鉴赏专业论文题目如何拟
[2] 新颖的美术鉴赏论文题目 美术鉴赏论文题目选什么比较好
[3] 最新高中美术鉴赏参考文献 高中美术鉴赏核心期刊参考文献哪里找
