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目录

1. 第一篇思政概论论文范文参考：高校思想政治理论课教学方法改革研究
2. 第二篇思政概论论文样文：高校思想政治理论课教学实效性研究
3. 第三篇思政概论论文范文模板：社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究
4. 第四篇思政概论论文范例：和谐社会建设中思想政治工作功能拓展研究
5. 第五篇思政概论论文范文格式：新媒体时代高校思想政治教育研究

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第一篇思政概论论文范文参考：高校思想政治理论课教学方法改革研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用,是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径,也是社会主义大学的本质体现.近年来,在党*、各级党委政府和各个高校的高度重视和共同努力下,高校思想政治理论课教育教学工作取得了明显的阶段性成果,但也出现了一些亟待解决的困难和问题.其中教学方法的改革问题是制约和影响高校思想政治理论课教育教学实效性的主要因素和关键环节.因此,深入研究高校思想政治理论课教育教学方法体系的改革和构建问题,对于加强马列主义、*思想和中国特色社会主义理论体系的学习、宣传和教育工作,对于促进社会主义核心价值体系建设和先进文化建设,对于推进我国社会主义现代化建设事业,对于提高高校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力,对于帮助大学生健康成长成才,都具有十分重大的理论意义和现实意义.

本文围绕高校思想政治理论课教育教学方法体系的改革这一主题,综合运用文献研究与实证调查相结合、历史研究与逻辑分析相统一、演绎分析和归纳比较相结合、一般阐释与重点研究相结合等的研究方法,试图从历史、理论、现实三者密切结合的切入点上来建构高校思想政治理论课教育教学方法体系改革的逻辑框架.既从历史的角度考察高校思想政治理论课教育教学方法改革的演变、发展的进程,又从理论的角度分析高校思想政治理论课教学的定位、性质、功能和特点,还从实践的角度分析高校思想政治理论课教育教学方法改革面临的机遇和挑战,阐释高校思想政治理论课教育教学方法改革的主要原则、基本要求和一般规律.具体说来,对这一基本主题的分析,将从以下五章来展开：

第一章侧重从历史的角度,简要梳理了高校思想政治理论课程及其教学方法的变化发展的历程.分析高校思想政治理论课课程发展的演变进程,这既是高校思想政治理论课教学方法改革的历史起点,也是本课题研究的逻辑起点.研究高校思想政治理论课的教学方法体系的改革问题,首先必须从历史的视角,考察高校思想政治理论课的演变、发展和嬗变的历史进程,剖析高校思想政治理论课教学方法随时代变化与时俱进的客观规律.本章依据党在不同历史时期思想政治教育任务的不同,将建国以来高校思想政治理论课的演变发展过程划分为初步发展时期(1949—1956年)、曲折发展时期(1956—1966年)、严重扭曲时期(1966—1976年)恢复和稳定发展时期(1976—1992年)、全面发展时期(1992—2004年)和改革完善时期(2004—至今)六个历史时期.与此相适应,本章还将建国以来高校思想政治理论课教学方法的的发展历程划分为大致相应的六个发展阶段,并就各个时期高校思想政治理论课程及其教学方法的发展状况和特点做了一些简要的分析.在此基础上,得出了高校思想政治理论课程及其教学方法的变化发展历程带给我们的六点历史启示.

第二章侧重从现实的角度,客观分析思想政治理论课教学方法体系改革面临的机遇和挑战.从机遇方面来看,和平与发展的时代主题为思想政治理论课教学方法改革提供了良好的国际环境,经济全球化为思想政治理论课教育教学内容和方法改革提供了新的源泉,改革开放和全面建设小康社会为高校思想政治理论课教学方法改革提供了强大动力,信息网络化为高校思想政治理论课教学方法的改革提供了技术手段.从挑战方面来讲,经济全球化、社会转型、意识形态多样化和信息网络化等等,都对高校思想政治理论课教育教学内容和方法改革的挑战.在此基础上,简要分析了它们对高校思想政治理论课教育教学内容和方法的改革提出的四个方面的新要求,即高校思想政治理论课教育教学内容和方法的改革,必须始终坚持以人为本、素质教育的理念,必须始终坚持用发展着的马克思主义武装大学生,必须始终坚持正面教育为主与批判错误社会思潮的有机结合,必须始终坚持与时俱进,改革创新教育教学方式方法.

第三章侧重从理论的角度,概略阐述了思想政治理论课教学的性质、功能、特点和方法论体系改革的基本原则.要深化高校思想政治理论课教学方法体系的改革,还必须弄清高校思想政治理论课的定位,也就是说,要搞清楚高校思想政治理论课自身的性质、功能、特点,以及它在整个社会思想政治教育工作体系中的地位和作用.这些方面是高校思想政治理论课教学方法体系改革的基本依据.在明确高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道性质的基础上,本文认为,高校思想政治理论课自身具有认识、导向、保障、育人四大功能.高校思想政治理论课教育教学具有强烈的政治性特点、理论性和科学性的特点、实践性特点、针对性的特点、思想性和育人性的特点等.正是高校思想政治理论课的性质、功能和上述教学特点,决定了高校思想政治理论课教学方法的改革,必须遵循方向性、思想性与科学性相统一,学生主体、教师主导与社会教育相结合,面向全体、因材施教与终身教育相结合,主动灌输、启发探究与贴近现实相统一,知识传授、能力培养与立德树人相统一等基本原则.

第四章系统阐释了高校思想政治理论课教育教学方法体系的内涵、分类标准和主要内容.高校思想政治理论课的教学方法是实施思想政治理论教学内容,完成思想政治理论课教学目标,提高思想政治理论课教学效果的核心和关键环节,是师生双方为了教学活动的顺利进行、实现思想政治理论课教学任务和目的而采取的一切途径、方式、方法和手段的总称.思想政治理论课教学方法体系除了具备一般课程教学方法的特点之外,还有自己独有的特点,即理论与实际相结合的特点、灌输与启发相结合的特点、原理抽象阐释与案例形象具体相结合的特点、以理服人与以情感人相结合的特点等.本文主要从高校思想政治理论课教育教学的具体方法上,系统分析了高校思想政治理论课教育教学方法体系的十大类型：课堂讲授法、启发式教学法、参与式教学法、探究式教学、专题式教学法、案例教学法、实践教学法、多媒体教学法、思政课教学的心理学方法、思政课教学的艺术化方法等.本文还阐释了它们彼此之间相互联系、相互补充、相互贯通、相辅相成的关系,共同构成了高校思想政治理论课教育教学的方法论的宏大体系.

第五章主要探讨了高校思想政治理论课教育教学方法体系改革与构建的基本规律.本章从影响高校思政课教学方法体系改革与构建的诸多因素中,提炼了五个方面的规律性结论：第一,理论和实践的有机结合是前提.贯彻理论联系实际的根本原则,是由高校思想政治理论课的性质、功能所决定的.在实际教学过程中,要特别注意既要联系社会实际,即改革开放和社会主义现代化建设的实际,又要联系大学生的思想实际、心理状况和生活实践,帮助大学生解决思想困惑,提高思想认识.第二,多种教学方法和教学手段的优化运用是关键.高校思想政治理论课教学方法的最优化是由思想政治理论课教学过程的整体优化规律所决定的.要根据教学目的、任务、课程性质、内容、教学对象、教学条件等的要求,灵活机动的、综合地使用教学方法.第三,高素质思想政治理论课教师队伍建设的培养是重点.高校思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量,是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人.要建设一支政治坚定、业务精湛、品德高尚、素质优良、结构合理、充满活力、深受大学生喜爱的高校思想政治理论课教师队伍,为加强和改进高校思想政治理论课教育教学提供强有力的人才保证.第四、处理好学科体系和教学体系等一系列关系是基础.不重视学科建设,不重视科学研究,是现今思想政治理论课中带有普遍性的问题.要改革和构建高校思想政治理论课教育教学方法体系,提高思想政治理论课教育教学的实效性,必须正确处理好理论体系、学科体系、课程体系、教材体系、教学体系、教学方法体系之间的关系.第五、党委重视支持和良好的氛围是保证.高校思想政治理论课教育教学方法体系的改革是一项系统工程,需要加强领导、统筹规划、密切配合、形成合力.要把加强和改进高校思想政治理论课摆在更加重要的位置,进一步提高宏观指导的水平,努力形成整体合力和良好氛围,为加强和改进高校思想政治理论课提供坚强保障.

在论文的结语部分,主要展望了高校思想政治理论课教学方法论改革和整个高校政治理论课建设的发展趋势和未来走向,提出新世纪新时代高校思想政治理论课教育教学方法体系改革、创新和发展,呈现出时代化、现代化、综合化、隐形化和多样化的趋势.这部分也是全文的总结.

第二篇思政概论论文样文：高校思想政治理论课教学实效性研究

高校思想政治理论课,是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,是我国当代大学生的必修课,是社会主义大学的本质特征.当前,思想政治理论课教学正面临着时代的发展、社会的进步、形势的变化、环境的变迁、对象的变化、自身的变革等新的挑战,新一轮思想政治理论课建设正处于师资队伍的培育期、教学改革的关键期、教学研究的加速期、教学方法的突破期、增强教学实效性的攻坚期.本文从教学原则、教师素质、教学对象、教学方法、实践教学、学科建设、教学评价、教学管理等八个重要方面,对高校思想政治理论课教学实效性进行深入研究.

本文包括导论、正文八章以及结语部分.

导论部分阐述了本文的研究背景与研究意义,对国内外相关研究做了综述,介绍了本文的框架结构以及研究方法,创新点与难点,并对本文的基本概念作了界定.

第一章遵循教学原则：思想政治理论课教学实效性的基础.论述了思想政治理论课要遵循的教学原则,即坚持政治性与科学性的统一；坚持育德教育与育才教育的统一；坚持教师主导性与学生主体性的统一；坚持教育与自我教育的统一；坚持理论教学与实践教学的统一；坚持学校教育与社会教育的统一.

第二章提高教师素质：思想政治理论课教学实效性的关键.从坚定的政治思想、高尚的道德品质、深厚的专业素养、广博的知识经验、胜任的教育能力、现代的教育观念、健康的身心素质七个方面,阐述了思想政治理论课教师需要具备的素质.

第三章了解教学对象：思想政治理论课教学实效性的重点.指出教学是师生双方互动的过程,教学中“知己知彼”是非常重要的,教师了解掌握大学生的思想政治道德状况、身心特点、成长需要,研究大学生对思想政治理论课的接受规律,教学才能做到有的放矢.

第四章改进教学方法：思想政治理论课教学实效性的突破口.论述了思想政治理论课教学要遵循*性、启发性、耦合性、生动性、整合性原则选择与运用教学方法.本文主要阐述了讲授式、案例式、启发式、研究式、专题式、互动式、体验式、讨论式、辩论式、情境式等十种教学方法.

第五章加强实践教学：思想政治理论课教学实效性的有效途径.论述了实践教学的原则即实效性、主体性、系统性、发展性、灵活性的原则,开展实践教学的形式,实践教学实施的保障机制.

第六章借力学科建设：思想政治理论课教学实效性的理论支撑.论述了马克思主义理论学科建设为思想政治理论课教学提供源头活水,马克思主义理论学科的研究成果滋养思想政治理论课的教学.

第七章科学教学评价：思想政治理论课教学实效性的检测标准.论述了思想政治理论课教学评价的特征以及考核方式的多样性、评价主体的多元性、评价形式的科学性.

第八章高效教学管理：思想政治理论课教学实效性的有力保障.从管理学的角度,论述了思想政治理论课教学管理的科学高效的机构设置和实施运行.

结语部分是对全文的总结.指出实效性是思想政治理论课教学的生命线.思想政治理论课教学实效性的研究,是一个常变常需、常研常新的重要课题.教育者要全方位推进思想政治理论课教学改革,多方面促进大学生全面发展.思想政治理论课教学实效性的研究与探索任重道远,前景无限.

第三篇思政概论论文范文模板：社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究

社会主义核心价值体系作为当代中国的主流意识形态,是社会主义意识形态的本质体现.社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学是当前意识形态建设领域紧迫形势的需要；是思想政治理论课发展的内在需要；是大学生健康成长的必然要求；是加强马克思主义理论研究和马克思主义中国化学科建设的需要.基于如上的判断,确定了“社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究”这个研究主题.

本文的研究工作,着眼于整体性的思想政治理论课教育教学的全过程,沿着“什么是融入”——“为什么要融入”——“融入什么”—“如何融入”的思路展开探讨.

第一部分导论主要是揭示研究的缘由,分析研究的现状,阐发研究的思路.在“研究缘由”方面探讨了课题研究的时代背景和提出研究问题的原因,以此说明论题的研究意义.在“研究的现状”方面探讨了国内外研究现状和国内研究的不足.在“研究的思路”方面,梳理了论文的逻辑结构,阐述了研究的方法和研究的创新点.

第二部分主要是通过分析“融入”的理论依据、根本内涵和检验标准,力求从理论层面对社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学进行基本的学理分析,以揭示“什么是融入”的问题.首先,分析了“融入”的一般看法、“融入”的研究不足、“融入”的理论依据、“融入”的基本原则几方面的基础问题；其次,从融入教育教学的指导思想、融入课堂教学的各个环节、融入实践活动的各个环节来展开“融入”的根本内涵分析；最后,引出“融入”的检验标准——“实效性”的分析.力求从内在机理探求融入机制.

第三部分主要是通过调查分析社会主义核心价值体系融入思想政治理论课程的现实境况,从大学生认同的现状、师资建设的现状和融入过程的现状,三个方面来说明“为什么要融入”的问题.首先,大学生认同情况的调查、分析,是本文的创新点.通过调查问卷分析,发现问题；其次,阐述了师资建设的基本状况、存在的问题和形成原因；最后,分别从教学内容、课堂教学和校园文化三方面探寻了融入过程的现状.从微观层面来提出和回答研究的必要性问题.

第四部分主要是通过围绕着社会主义核心价值体系融入思想政治理论课的教学内容,从社会主义核心价值体系的内容、与思想政治理论课教育教学的密切关系、融入思想政治理论课的教材体系三方面,来探讨“融入什么”的问题.在阐述社会主义核心价值体系的内容时,分析了社会主义核心价值体系的科学内涵、逻辑结构、内在特征和基本功能以及社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系.在探寻社会主义核心价值体系与思想政治理论课教育教学的密切关系时,分析了社会主义核心价值体系与社会主义意识形态的关系、社会主义核心价值体系对思想政治理论课教育教学的带动效应、融入中“理论的清晰度”和“教育的针对性”的关系处理.在提出社会主义核心价值体系融入思想政治理论课的教材体系时,研究了融入教学内容的两个维度问题、各门思想政治理论课教学内容的侧重点问题、整合各门思想政治理论课的教学内容问题、优化中学大学教学内容的层次性问题.

第五部分和第六部分主要是围绕社会主义核心价值体系融入思想政治理论的课堂教学和高校教育各个环节来展开“如何融入”的研究.在融入课堂教学的问题上,力图通过优化课堂的教学方式、革新课堂教学的考核方式、注重课堂教学延伸领域的强化作用来谈“进课堂、进头脑”的问题.在融入高校教育各个环节的问题上,力图通过加强教师队伍建设、健全制度保证、注重社会协同三方面努力,形成外部合力来增强社会主义核心价值体系教育的实效性.这些都是“融入”的有效途径,形成为“融入”的合力.

在论文的结语部分,笔者以自己学习党的十八大和十八届三中全会精神的体会为基础,提出了这样一个观点：研究社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学,现实目标在于以社会主义核心价值体系教育为基础引导当代大学生牢固树立社会主义核心价值观,这就需要通过社会主义核心价值体系教育促进大学生在民族性上、政治性上、时代性上接受并认同社会主义核心价值观,如何实现这个目标,是今后一段时间内进行社会主义核心价值体系教育研究时需要重点解决问题.

第四篇思政概论论文范例：和谐社会建设中思想政治工作功能拓展研究

建设和谐社会是党和国家的一项重要战略目标.如何拓展思想政治工作的时代功能,为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献,如何抓住机遇,在服务和谐社会建设的同时实现自身学科原理和方法理论的现*展,是思想政治教育当前所面临的重大课题,亦是思想政治教育研究者的历史使命.因此,找准和谐社会建设中思想政治工作的功能定位,强化思想政治工作的原有功能,大力拓展其新功能,切实解决思想政治工作应该为构建和谐社会“做什么”、“如何做”等问题,就是本选题研究的重大意义与价值所在.

学术界对和谐社会构建中发挥思想政治工作作用的必要性、重要性的看法高度一致,但拓展思想政治工作相应功能的系统研究则很鲜见,给本文的研究留下了很大空间,也留下了较大难度.

和谐社会建设中思想政治工作的功能拓展,本质上是思想政治工作地位、作用在新的社会需要中的新彰显,是传统政治优势与当今时代要求的辩证统一.其功能拓展的理论依据,主要是马克思主义关于意识形态功能的学说、社会主义和谐社会建设的理论、中国*关于思想政治工作地位与作用的学说、思想政治教育功能的原理与方法理论,还需借鉴社会学、心理学、管理学等学科理论以及西方在社会建设方面的相关理论与做法.

顺应和谐社会的时代需求和学科理论的本质要求,思想政治工作必须大力拓展自身在服务和谐社会建设方面的系列功能,即服务人与人的和谐发展,服务人与社会的和谐发展,服务个体身心的和谐发展,服务人与自然的和谐发展.

当前,拓展思想政治工作时代功能的一个基本价值取向,是推进中国特色社会主义社会的和谐发展.具体指向包涵：着眼和谐社会的思想基础,注重和谐社会的发展导向,倾心和谐社会的矛盾调节,致力和谐社会的运行保障.

首先,要大力弘扬中华和谐神韵,创新思想政治工作的社会导向功能.既要承继“以和为贵”思想底蕴,建树社会和谐的共同愿景；又要努力开掘“仁和中庸”的时代内涵,导引人际关系和合友善；还要彰显“和谐社会”时代魅力,导航现代社会的发展方向.

其次,要着眼全面和谐发展,大力开发思想政治工作的素质培育功能.既要推进思想观念更新,促进思维与时代同步发展；又要加强思想品德教育,促进品格与行为和谐发展；还要注重开发人的内在潜能,促进智力与技能协调发展.

第三,要坚持核心价值取向,大力拓展思想政治工作的意志凝聚功能.既要以马克思主义中国化最新成果凝铸主体灵魂；又要以中国特色社会主义共同理想整合群体意志,还要以民族精神和时代精神主导社会思潮鼓舞全民斗志,以社会主义荣辱观规范行为引领时代新风.

第四,要彰显公平正义,大力强化思想政治工作的精神激励功能.既要彰显公平理念,注重弱势群体的精神激励；又要推进*建设,注重各级干部的政治激励；还要弘扬社会正气,注重社会和谐的行为激励.

第五,要注重统筹兼顾,大力开发思想政治工作的矛盾协调功能.既要协调人际关系,维护社会环境和谐；又要注意化解思想矛盾,维护群体行为和谐；还要注重身心冲突的调适,维护个体内在的和谐.

第六,要加强和谐人格的塑造,大力拓展思想政治工作的思想转化功能.既要以情感人,增进思想与态度的认同；又要以情动人,推进观念与认知的变革；还要以理服人,促进个体与整体相一致.

第七,要注重人文关怀,大力拓展思想政治工作和谐保障功能.既要遵循社会发展规律,保障思想前进方向；又要强化以人为本宗旨,保障人民心情舒畅；还要贯彻*法治精神,保障社会和谐稳定.

在和谐社会建设中,思想政治工作功能的拓展是全方位、多层次的,其功能效应是辩证统一、相辅相成的,本质上具有内在的逻辑联系.他们辩证统一于一个新型的思想政治工作功能体系,即“和谐型”功能体系之中.该功能体系的理论架构至少包含基础因子、手段因子、和目标因子三个组成部分.前者包括社会导向功能与素质培育功能；后者包括意志凝聚功能、精神激励功能与矛盾协调功能；再者包括观念转化功能与和谐保障功能.

“和谐型”思想政治工作功能体系具有自身特色的运行机制,主要包括三个相互支撑、协调互动的具体操作机制,即和谐目标的制导机制、体系功能的共振机制、功能运行的协控机制.

第五篇思政概论论文范文格式：新媒体时代高校思想政治教育研究

20世纪下半叶兴起的新科技革命浪潮,正在将人类社会推向一个全新的信息时代——新媒体时代.具备强大传播功能的新媒体日益深刻地影响着社会发展,其“双刃剑”效应亦日益凸显.新媒体发展给高校思想政治教育所带来的新情况、新问题需要我们作出新的概括和解释,这不仅是时代赋予高校思想政治教育工作者的新使命,也是创新和发展思想政治教育理论的新机遇.本文从教育学、社会学、心理学、*学和新闻学等多学科交叉的角度,运用文献资料法、社会调查法、质的研究法、比较研究法等方法,从全新的视角全面论述和阐释了新媒体时代高校思想政治教育的基本要素、现实背景、思维转换、话语变革、内容结构优化、载体合力、模式构建和评估机制等内容.

新媒体时代高校思想政治教育所面临的现实背景是双重的：一方面,新媒体使得思想政治教育的社会环境、文化环境变得更加复杂,工作对象、模式、队伍受到冲击,大学生的生活、学习、心理和价值观都带来了重大影响和严峻挑战：另一方面,由于新媒体技术在信息收集、信息内容与形式、信息传播渠道等方面的重大变革,作为新媒体时代高校思想政治教育的一种新形式,对大学生的思想政治素质、价值取向和道德观念的形成有着积极的影响作用,给高校思想政治教育带来了难得机遇.充分利用新媒体所带来的积极影响,深入分析产生消极影响的成因,将为加强新媒体时代高校思想政治教育的路径选择提供依据.

跨界思维是加强新媒体时代高校思想政治教育思维转换的新起点.本文提出的跨界思维,是指打破固有的框架,跳脱熟悉的位置,用多角度,多视野的看待问题和提出解决方案的一种思维方式.新媒体时代,跨界思维作为高校思想政治教育寻找和发现新的交叉点、定位点的一种理性向度,它体现了生成性思维方式的价值实现之要求、人才培养之必须、课程改革之需要、人的全面发展之诉求,并强调在实践中要做好理论与实践间的跨界结合、学习资源的跨界融合、部门间的跨界组合、教育主体间的跨界汇合和精神文化的跨界联合.

话语变革是加强新媒体时代高校思想政治教育有效性的新手段.新媒体时代高校思想政治教育的话语创新是一项系统工程,需要从多方面进行：一要尊重大学生的话语权,加强高校思想政治教育者的平等对话意识；二要关注生活维度,实现高校思想政治教育话语向大学生现实生活的回归；三要借鉴网络话语,积极拓展高校思想政治教育话语资源；四要注重人文关怀和心理疏导,通过主动服务增强高校思想政治教育话语的感召力；五要倡导立体化引导,提高高校思想政治教育话语的管理水平；六要提升思想政治教育工作者素质,增强话语创新能力；七要健全新媒体信息监管机制,增强高校思想政治教育话语传播的实效性；八要坚持话语创新发展,努力构建高校思想政治教育新话语体系.

内容结构优化是加强新媒体时代高校思想政治教育的新需要.反思多年来我国高校思想政治教育所历经的发展和调整,大多数是在形式上的,而内容方面没有发生根本的改变,在实践过程中,内容结构方面存在的问题正是导致高校思想政治教育实效性不高的根本原因.为此应当对其进行主动调整,实现最大程度的优化：在政治教育方面,突出主导性内容；在思想道德教育方面,优化基础性内容；在文化素质教育方面,奠定人文素质根基；在媒体素养教育方面,拓展教育内容结构.

“载体合力”是加强新媒体时代高校思想政治教育的新平台.选择高校思想政治教育载体合力生成的路径,可从以下几个方面着手：在课程载体方面,打造“网络教学平台和教学资源中心”；在物质载体和管理载体方面,建立导航系统和特*站；在校园文化建设方面,丰富延伸校园文化功能；在教育者团队建设方面,打造师生信息快捷传递通道；在载体合力的功能延伸方面,高度重视相关媒体平台建设.

构建共享社区模式是加强新媒体时代高校思想政治教育的新途径.新媒体时代高校思想政治教育的实现,需要以“共享”为基本方式,以“社区”为共同体,这种“共享社区”体现了知识共享、生活共享、资源共享和过程共享,是新媒体时代高校的一种道德文化圈,是实现高校思想政治教育的新模式.构建这样一种新模式,是适应新媒体时代的客观要求,也是新媒体时代高校思想政治教育创新的落脚点.

为保证新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的有效运行,建立健全共享社区的评估机制是完全必要的,不仅是正确评价思想政治教育共享社区模式运行效果的需要,而且是实现教育者对思想政治教育过程控制的需要,更是实现新媒体时代高校思想政治教育目标的保证.

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