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第一篇论文摘要：现代安全教育的机理与优化方法及其实践研究
21世纪是知识资本化的时代,世界范围内的经济、科技的竞争都日趋强烈,对各国的高等教育也提出了新的挑战.教育的领先必将会促进科技的发展.安全教育学作为安全学科的一个分支,也日益凸显其重要性.在经济发展的时代,安全生产引起了广泛的重视,对社会的稳定发展有重要影响.安全教育作为安全生产工作的重要环节之一,是3E安全管理体系方法的内容之一,与安全生产五要素有紧密的关联.安全生产五要素中的安全法制、安全科技、安全文化都直接与安全教育相关,都是在安全教育的推动下逐步完善的,而安全投入也取决于领导者的安全意识,安全意识也是在安全教育的带动下提高的.在这种理念下,各高校对安全教育学科也有了高度的重视,现代安全教育得到了飞快的发展.安全专业人才的短缺、企业安全教育的迷茫状态,使得我国的安全教育学的研究越来越重要.
安全教育属于教育活动,但却是一种特殊的教育活动,是能够影响安全生产的教育活动,不同于学习的普通教育.在安全教育中,既要有安全知识教育和技能教育,也要关注安全态度教育.因此,安全教育既需要理性传达,还需要动作传达.由于安全教育的特殊性,致使目前的安全教育活动尚不完善,存在部分缺陷,包括人们对安全教育的重要性认识不足；尚没有专人对安全教育做详细研究,因此对安全教育的机理认识不清,而安全教育的机理是开展安全教育活动的基本前提；对安全教育活动的构成要素认识不够完整；对于如何提高安全教育的教学效果缺乏行之有效的调控手段.
针对安全教育存在的以上问题,本研究运用文献资料法、问卷调查法、比较研究法、数理统计法等,分析了现代安全教育的机制,构建了现代安全教育的一些新方法和增进安全教育效果的新体系,为我国安全教育事业的改革和发展提供了一些参考,主要研究成果如下：
1)通过收集中外与安全教育相关的文献,分析了安全教育的相关概念,对安全教育和安全教育学进行了评价、比较,指明了两者的关联与不同.初步确定了安全教育的机理、基本原则,明确的安全教育的要素以及各要素之间的关系,并选取重要因素作为安全教育主体、客体的影响因子.
2)从安全教育的主体、客体两个角度分析了安全教育成功实施的影响因素.通过主客体影响因子的假设,设计出调查问卷,并通过在特定的人群中调查研究,得到许多实证样本数据,借助SPSS软件对调查结果进行了初步分析,进而明确了测试的安全教育群体中主客体各因素对安全教育成功实施的影响,并初步确定了安全教育主体和客体之间的关联性.
3)通过对比分析了诸多安全教育方法,提出了安全教育方法的优化措施,确定了企业安全教育中个体安全教育方法及集体安全教育方法的选取方式,进而对各种安全教育方法进行了综合研究,验证了新总结出的安全教育方法的可行性和有效性.
4)针对确定的安全教育群体,研究了安全教育优化的实施方案,提出了影响安全教育实施的各项因素,分析了安全教育方案设计与实施的基本流程.通过实例分析,验证了该流程的可行性,为今后企业的安全教育实施提供的良好的解决方案.
第二篇摘要范文：大学生安全教育教学研究与实践
随着社会的不断发展和高校招生规模的扩大,高校的人员结构、学生数量、和素质都发生了巨大变化.近几年高校的发案率呈现一种上升趋势,根据高校人才培养及安全稳定的需要,对大学生的安全教育已经迫在眉睫,虽然部分高校陆续对安全教育开始重视,也开展过一些形式的安全教育,但是安全教育的效果并不明显,据调查绝大数高校安全教育的传统教学模式都很难满足现今社会对高校安全教育的需要.
笔者对现在国内常用的安全教育教学模式进行了调查了解,并对其存在的问题进行了分析,认为采用一种教学模式即课堂讲授模式将所有涉及到的安全知识传授给学生,教学效果并不明显.安全教育是大学生素质教育的重要内容,也是确保校园以及学生自身安全的必不可少的教育,在安全教育中要想所有的安全知识都能够被学生很好的接受,那么就必须要根据不同的教学内容采用不同的教学模式.
本文以个别化教学方法、网络辅助教学方法、混合式学习方法、行为主义学习理论为指导思想,将消防安全知识及逃生技能和地震逃生技能内容运用模拟教学模式进行教学设计和实证研究,将治安安全知识及防范技能和交通安全知识运用范例式教学模式进行教学设计和实证研究,并对实证研究的结果和相关数据进行分析.
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通过对两种教学模式实践研究的分析,笔者认为对于安全教育,除以教师为主体进行课堂讲授学生被动接收知识并以考试作为单一评价手段的模式外,还应根据安全教育的不同知识选取不同教学模式,希望能在此基础上改良本校大学生安全教育教学模式,并以此推广为兄弟院校所用.
第三篇安全教育教学论文摘要：高中信息安全课程实践教学研究
随着信息科学知识的生产与传播及信息技术的发展与超越,信息科学拥有更多的受众群体,信息社会公众在享受信息技术的高效与快捷等优势的同时,也面临着信息泛滥、信息污染、信息欺诈、信息泄漏、信息侵权、信息犯罪、信息恐怖主义等不同类别的信息安全问题.高中生作为信息社会的新生力量和未来建设者,其信息安全综合素质的高低直接关系着信息社会的发展与稳定,为此,对高中生实施信息安全教育既是素质教育的应然取向也是信息安全形势的现实诉求.依托信息技术课程实施信息安全教育是信息技术课程内涵丰富与发展的客观要求,是信息安全教育进学校进班级进课堂的重要举措,是对高中生实施信息安全教育的有效途径之一.本文中尝试在信息技术课程的框架下,从高中生信息安全教育的现状出发,基于STS教育理念,架构信息安全单元模块课程,厘定信息安全单元模块的课程目标是培养学生的信息安全素养,构建渗透信息科学、信息技术、信息社会等元素的信息安全单元模块的内容体系,设计信息安全单元模块的教育教学资源,尝试开展信息安全教育的课程化实践活动.基于上述研究目的,本文中采用了文献法、调查法、访谈法、教学实验法等研究方法.本文共分五章,通过对信息安全理论构想和教学实践的研究现状进行文献梳理,分析了其对高中信息安全课程教学的启发性；接着对信息安全、网络信息安全、信息安全教育的内涵进行了探悉,厘析了实施高中生信息安全教育的理论基础,为进一步开展研究寻找理论支撑；然后从信息安全意识、信息安全知识、信息安全技能、信息安全法律*四个维度设计了高中信息安全教育现状调查问卷,了解高中生信息安全教育现状,同时辅以教师访谈提纲,征询一线教师对于开展信息安全教育的建议与意见,增强了高中生信息安全教育课程化实践活动的针对性与实效性.立足于高中生信息安全教育现状,本文进一步探索了实施高中生信息安全教育的课程化实践途径,尝试依托信息技术课程基于STS理念拓展形成了信息安全单元模块的课程,确立了信息安全课程的目标,建构了信息安全课程的内容体系,设计了信息安全单元模块的教学资源,开发信息安全单元模块的教学案例,开展了信息安全单元模块的实践教学活动,实践表明,高中生信息安全教育的课程化实施途径是行之有效的,有助于学生信息安全综合素养的形成与提升.
第四篇安全教育教学论文摘要模板：上海市杨浦区中小学体育教学中运动安全教育现状与对策研究
近年来,学校体育伤害事故的发生使学生的体育安全倍受人们关注,体育安全教育成为体育教学实践中的一个重要环节,各地区和教育部门相应颁布了一些标准、法规和条例,促进学校体育教学中安全教育的实施.为减少体育课伤害事故的发生,部分学校采取降低教学难度等消极措施,忽视了学生体质的增强和学校体育的发展,为中小学体育教学埋下安全隐患.在中小学开展体育教学中运动安全教育,无疑成为提高学生体育安全意识,预防、减少体育教学中伤害事故发生,促进体育教学活动顺利实施,保证学生健康和落实“健康第一”指导思想的重要举措.
本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、个案分析法,随机抽取上海市杨浦区15所中小学(小学、初级中学、高级中学各5所)为调查对象,对其体育教学中运动安全教育现状,进行深入调查研究,得出以下结论:
第一,上海市杨浦区中小学校体育教师学历多为本科学历,学历层次较高,师资队伍年轻化.这些教师起点高,接受新事物较快,有更广更好的发展空间,但也存在着教学能力和教学经验方面的不足.
第二,上海市杨浦区中小学校普遍存在运动场地较为局限,运动器材少,调查的所有学校都存在多个班级同时在一块运动场地进行教学的情况,多班级同时上课给体育教师的教学组织工作带来一定难度.另外,各学校的运动场地器材多在室外,风吹雨淋,没有专门人员管理和保养,存在严重的安全隐患.
第三,学生的体质弱是引起校园伤害事故发生的原因之一.学校通过采取一些消极措施,如降低教学难度,减少教学的时数等,来减少体育课中伤害事故的发生.如此导致学生体质较弱,体质较弱又容易发生伤害事故,形成恶性循环,不利于学校体育的发展.
第四,杨浦区各中小学体育教师都有培训进修的经历,但培训内容多是教材教法和提高自身的教学业务能力方面,缺少对教师进行体育教学中运动安全教育方面的培训,体育教师缺乏有关体育教学中运动安全教育的教学经验.
第五,上海市杨浦区中小学校领导和教师对安全教育已经有了一定的认识,并通过班会、校园广播等途径进行过宣传,但其内容多注重对交通安全、食品卫生安全和课间活动安全等方面的教育,没有专门开展体育教学中运动安全教育.
上海市杨浦区中小学体育教学中运动安全教育随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,日益受到教育部门、学校领导和体育教师的重视,为更好地促进上海市杨浦区中小学体育教学中运动安全教育的实施,笔者建议:
学校应在对教师的培训中增加体育教学中运动安全教育方面的内容,如体育教学中运动安全教育的内容、时机和方法等.建立一个新老教师交流的平台,让年轻的教师多向老教师们汲取经验,老教师亦可向年轻教师学习一些先进的教学方法、手段,形成新老教师互帮互助、蒸蒸日上的局面.设立校园体育器材的管理机制,建立一套场地器材使用与保养的规章制度.派遣专门人员定期对场地器材进行检查,发现问题及时反映给学校或体育教师,并及时对器材进行维修等.
第五篇安全教育教学论文摘要怎么写：生命安全教育在中学教育中的缺失及其在中学体育教学中的建构
时下自然灾害、校园伤害事故以及各种社会危险因素不断增多,加之现代学校教育和社会对个体成功的重视,忽略了生命意义的探寻.尤其是我国现在典型的“412”家庭模式,一个家庭就一个孩子,孩子的安全就显得尤为重要.基于此,从生命安全的角度来探寻学校教育的意义,已经成为了当今社会的热点话题,也是对生命回归教育本质的一次社会呼吁.
我国的学校教育受应试教育的影响,将学生认知能力和学习成绩的培养当成唯一的目标,忽略了对学生生命安全的教育,校园管理的偏差导致校园安全事件的时有发生,这些都时时刻刻在给我们敲响警钟,在学校教育中完善生命安全教育的开展也显得越来越重要.现在的中学生普遍存在生命意识淡薄、安全意识缺乏等生命安全问题,归结其原因不单单是学校单方面的原因导致的,而是学校、社会和家庭多方面的原因所导致的.生命安全教育是理论和实践相结合的一个系统的教育过程,现在学校教育中的生命安全教育过分注重理论教学而忽略了学生应急避险实践能力的培养,导致学生在遇到紧急危险时缺乏必要的应急避险的知识和技能,不能在危险发生时做到冷静应对以规避风险.本研究试图以中学生的生命安全教育和中学体育教学为切入点,对生命安全教育及学校安全的相关问题进行理论诠释,反思现在学校教育中生命安全教育存在的问题,并对体育教学的生命价值进行进一步的分析,着重对生命安全教育在中学体育教学中的具体建构进行深入研究,从而为生命安全教育在中学教育中的践行搭建一个合理的平台.本文共分三个部分：
第一部分主要是相关理论的论述.针对生命安全教育的国内外研究进展以及生命安全教育的概念进行详细的阐释,并对中学安全事故问题和体育教学的生命本质等的相关问题进行了概述.
第二部分主要阐述学校教育中的生命安全教育.主要针对中学生命安全教育的实施情况进行研究,分析生命安全教育在中学教育中的缺失及其缺失的主要原因,并深入剖析生命安全教育视野下体育教学的生命意义以及其独有的生命安全价值.
第三部分主要探讨生命安全教育在中学体育教学中最理想的构建模式,从构建理念、构建原则、构建内容以及具体的实施途径等方面提出了具体的构建模式,将生命安全教育和中学体育教学进行完美的结合,从而搭建起一座在中学教育中践行生命安全教育的桥梁,为学生的生命安全保驾护航.
本研究的目的主要是形成中学教育中践行生命安全教育的长效机制,更好的保证学生的生命安全.首先,从根本上提升中学生生命安全意识,培养学生的应急避险技能,更好的保证个体的生命健康,保证中学生的全面发展；其次,开辟中学生命安全教育与体育教学结合的新途径,推进生命安全教育在我国中学的校本课程化进程,达到丰富生命安全教育体系的目的；最后,通过生命安全教育的具体构建,促进中学体育教师思想观念的更新,推进中学体育教学的改革,进一步完善中学生命安全教育,提高中学生的生命质量.
第六篇摘要范文：建筑学专业建筑安全教育教学的改革与实践
对建筑学专业建筑安全教学现状及存在的问题进行剖析,结合教学实践,提出安全教学改革的思路和具体措施:应改变传统的建筑学教育观念,坚持",以人为本",,创新教学模式,改革课程设置、教学内容、教学方法及考核方式等,理论联系实际,了解建筑师对建筑安全所负有的法律和道义上的责任,提高学生的建筑安全设计意识,熟悉建筑防火、防雷、防洪、抗震、安全疏散等知识,了解应急逃生、减灾防灾及适应经济建设、人居安全等原则,通过对建筑安全知识的课程结构和教学内容的更新,改革教学方法,注重实践训练,提高建筑设计综合素质,培养适应社会的高素质人才.
第七篇安全教育教学论文摘要范文：中学体育教师的教学技能对体育教学安全影响的分析与研究
教学技能是体育教师必备的教育教学技巧,它对取得良好的教学效果,预防体育教学中出现的不安全因素,具有积极的作用.
本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法、对中学体育教师的教学技能对体育教学安全的影响进行研究,主要分析苏州市中学体育教师的体育教学技能现状及体育教学安全现状,将其中存在的问题进行详细的分析,讨论体育教学技能对体育教学安全的影响,并提出加强苏州市中学体育教学安全的有关建议.本研究经过分析得出以下结论：
1.通过对苏州市中学体育教师教学技能的调查发现,体育教师的教学媒体的使用、观察了解学生的技能、课堂教学技能、（特别是组织管理、教学方法的运用、示范、场地的安全布置、安全技能的教授）技术保护与辅导技能（特别是指导纠错和运动技术的安全化处理）是当今中体育教师教学技能比较薄弱的方面,需要体育教师不断地完善和提高.
2.通过对苏州市中学体育教学安全现状的调查发现,学生运动损伤比例较大,损伤类型多为扭伤、擦伤、骨折；运动损伤发生的原因是多方面的；安全教育工作基本处于缺失状态,安全教育形式单一且与体育教学安全联系不密切；场地维修不及时,设施安全检查频率不高.师生的体育安全意识较高,但仅仅停留在表面.
3.体育教学技能是影响教学安全问题的根本因素.通过调查50%的体育教师认为体育教学技能对体育教学安全的影响是非常重大的,30%的体育教师认为体育教学技能对体育教学安全的影响是比较重大的,仅有20%的体育教师认为对其影响不大或无影响；通过对体育教师调查,认为体育教学技能对体育教学安全的影响程度由大到小的顺序依次为：技术保护与辅导技能、教学设计技能、课堂教学技能、了解观察学生、运动损伤处理、运动技能.
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针对上述问题,提出如下加强苏州市中学体育教学安全的有关建议：
1.转变领导观念,提高领导对体育教师教学技能的重视程度
2.全方位了解当前的体育教学安全现状,避免消极教学
3.加强体育教师对体育教学技能的重视
4.加强体育教师对学生的体育安全教育
第八篇安全教育教学论文摘要格式：浅谈中小学安全教育教学管理的具体方法
在目前中小学课程安排中,安全教育已经成为重要的课程内容之一,安全教育教学管理得到了足够的重视.因此,要对中小学安全教育教学管理进行深入研究,把握安全教育教学管理原则,创新安全教育教学管理方法,推动中小学安全教育教学管理取得实效.
第九篇安全教育教学论文摘要：我国学校体育伤害事故致因模型及其预防
学校体育伤害事故已成为困扰我国学校体育工作开展的一大难题.为探究其致因结构,以为制定切实有效的预防策略提供依据,本研究在借鉴事故致因理论及前人研究经验的基础上,结合个案研究,构建了学校体育伤害事故致因模型.经结构方程模型拟合后,发现致因模型能够顺利收敛,且满足基本适配度、外在质量和内在质量的检验标准,即证明致因模型结构成立,且四个变量——物的因素、人的因素、管理因素、社会因素的负荷量分别为0.84、0.88、0.81、0.70,说明四个变量与学校体育伤害事故关系密切.
根据学校体育伤害事故二阶致因模型,运用问卷调查法对上述四因素的现状进行了调查.结果表明：一、人的因素中突出的问题为：学生的安全运动意识不足,且是引发学校体育伤害事故产生的首要原因；相对于安全教学意识和教学能力而言,体育教师的责任心较差.二、物的因素中突出的问题为学校体育场馆设施条件较差,学生的练习空间拥挤.三、管理因素的问题主要有：学校对师生的体育安全教育不足；伤害事故应急制度和体育场馆设施管理制度操作性欠佳；四、社会因素不足之处为：部分学生饮食习惯不良；家长安全运动意识不足.
根据以上研究提出了以物为中心、以人为中心及系统安全的一级预防策略和建立事故应急制度的二级预防策略.以物为中心的预防策略包括体育物质环境的本质化安全和制度化管理；以人为中心的预防策略包括建立学生健康档案制度、构建校园体育安全文化和开展学校体育安全教育；系统安全包括预先危险分析、事故树分析和事件树分析等系统的安全识别及预防策略.
运用准实验法对学生进行了体育安全教育干预.经协方差分析表明,干预的主效应显著,F(1,293)等于55.13,p<,.001；干预与年级的交互效应显著,F(1,293)等于11.22,P<,.001,干预与性别的交互效应显著F(1,293)等于,p<,.01.
第十篇摘要范文：大学生安全教育教学体系创新研究
安全是人的基本需求,在马洛斯",需求层次理论",中处于第二层级,满足人的安全需求,安全教育是其中的当然环节和重要手段.然而,在当前以信息技术为引领的社会变革浪潮中,大学生安全教育",教",",学",双方需求失调正在加剧,一方面大学生对安全教育个性化需求凸显,另一方面高校安全教育教学观念落后、措施乏力,难以满足",教",",学",需求,亟待通过教学体系创新寻求突破与发展.从体制完善、教育规划、教学创新出发,构建新型大学生安全教育教学体系,能有效调和安全教育",教",",学",二者的需求矛盾,提升教育效果,实现大学生安全教育的社会价值和意义.
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安全教育教学引用文献:
[1] 最新安全教育教学论文选题参考 安全教育教学论文题目如何取
[2] 小学安全教育教学专业论文题目 小学安全教育教学论文题目哪个好
[3] 安全教育教学专著类参考文献 哪里有安全教育教学参考文献
