《小学语文群文阅读习惯养成策略探究》
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摘 要：隨着新课程改革和素质教育的不断发展,教师的教学观念和教学模式相较于以往均发生了极大的改变,在此情况下,各科教师也纷纷结合时代的潮流和现代化教学手段的要求对自身的教学内容和教学方法进行了改革和创新.在小学语文的教学实践过程中,群文阅读受到了教师和学生的热烈欢迎,它是迎合素质教育而兴起的一种新型语文阅读教学模式,对于提升学生的阅读能力、帮助学生养成良好的阅读习惯具有重要意义.文章基于此,首先介绍了群文阅读的涵义及其在小学语文教学中对学生进行阅读的重大意义;其次,提出了几点关于小学语文教师在教学实践中帮助学生养成语文群文阅读习惯的具体实施策略.
关键词：小学语文;群文阅读;习惯养成;策略探究
小学阶段是学生进行学习的启蒙阶段,对小学生今后的学习和生活具有至关重要的影响.而语文课程是小学生学习其他一切科目的基础,所以教师必须重视对学生的语文教学.阅读是学生进行语文学习所必不可少的内容,随着时代的不断发展,社会对小学生的阅读能力和阅读水平提出的要求越来越高,群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程.它可以帮助教师有效地激发小学生对阅读的兴趣,进而为提升小学生的阅读能力和语文学习能力创造有利的条件.
1 群文阅读的内涵及其意义
群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践.它以有效教学为导向,以素质教育为依托,以文章组教学为方法,以学生主体为指导,希望通过对比分析、综合理解等方式来引导学生从文字中获得信息、认识世界、发展思维、提升思想、获得审美体验,提升人文修养.在小学语文的教学实践过程中,通过群文阅读的教学方法还可以帮助教师优化教学结构,提升教师的教学能力、教学水平和教学质量.最重要的是可以帮助小学生提升其语文阅读能力,为其今后的学习和生活奠定坚实的基础.
2 培养小学生语文群文阅读习惯的具体实施策略
2.1 小学语文教师必须在阅读过程中注重对文章的筛选
小学阶段的学生由于年龄的限制,在各个方面的发展并不是很成熟,学习能力、理解能力、认知能力等相较于高年级学生来说均存在一定的差距,所以教师在组织学生进行群文阅读的过程中要注重对文章的筛选,根据小学生的性格特点、兴趣爱好、综合能力等相关因素选择合适的内容让小学生进行阅读.例如：在学习统编版小学语文五年级上册“牛郎织女”这一知识内容时,教师可以以“民间故事”为话题引导小学生去进行群文阅读,小学生天生就爱听故事,这样既可以激发小学生进行群文阅读的习惯,另外还可以帮助他们养成群文阅读的良好学习习惯.
2.2 小学语文教师可以引导小学生自主进行群文阅读
小学生相较于其他年龄较大的学生来说生活经验和学习经验比较少,对世界上的一切事物都充满着好奇心,教师在引导小学生进行群文阅读的实践过程中可以通过激发小学生对阅读的兴趣,进而促使小学生能够进行自主阅读.兴趣是学生最好的老师,同时也是学生进行学习的最大动力.例如：在学习统编版小学语文五年级上册“圆明园的毁灭”这一篇文章时,教师可以在课首让小学生观看一些相关的视频和图片,激发小学生对圆明园的好奇心,进而促使小学生自主地去阅读文章并在课下积极搜索相关的内容进行了解,这对于培养小学生的群文阅读习惯具有重大意义.
2.3 小学语文教师要引导小学生由易到难,循序渐进进行群文阅读
在学习任何一门学科的教学过程中教师都应该注意遵循循序渐进的原则,在语文阅读的教学过程中也并不例外.教师在引导小学生进行群文阅读时要让小学生能充分理解文章,注重文章顺序和结构,按照各个文章的结构层次和难易程度将文章进行分类筛选,通过先易后难、结构先简单后复杂的顺序讲解文章,进而为小学生继续进行阅读奠定基础.例如：在日常的学习中,教师可以通过与课本文章相关联的绘本和漫画引导小学生进行阅读,这样也能够帮助小学生形成由简到难进行群文阅读的习惯.
3 结语
总而言之,在小学语文阅读的教学实践过程中,培养小学生养成群文阅读的习惯已经成为当下教育领域所不可逆转的潮流和趋势,这就需要广大小学语文教师在小学语文阅读教学的实践过程中积极探索和实践将群文阅读的教学方法恰当地应用在教学实际的教学策略,进而帮助小学生养成良好的群文阅读习惯,最重要的是帮助小学生在今后能够更好地学习和生活,与此同时也为促进我国小学语文教育教学的不断向前发展奠定坚实的基础.
参考文献：
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（作者单位：重庆市云阳县南溪镇水市小学）
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群文阅读和读书引用文献:
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[2] 群文阅读和读书开题报告范文 群文阅读和读书方面专升本论文范文10000字
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