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主题:群文阅读和读书 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-12

群文阅读和读书论文范文

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目录

  1. 一、基于文本主题开展阅读选文
  2. 二、基于作家开展阅读选文
  3. 三、基于文本作品开展阅读选文
  4. 四、基于文本体裁开展阅读选文
  5. 五、基于表达特定内容开展阅读选文

《小学高年级群文阅读选文分析》

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摘 要:纵观当前小学高年级课外阅读量较少的现状,教师要依据素质教育的要求,适当扩大学生的课外阅读量,基于文本主题、作家作品、体裁结构等要素,优化阅读材料选择,科学筛选课外阅读材料,开展高质量的群文阅读活动,引导学生养成良好的阅读习惯,让学生的阅读积累得以提升.

关键词:小学高年级;群文阅读;选文

依据语文课程标准的要求,九年级课外阅读量应达到四百万字以上.然而,纵观当前小学生课外阅读的实际情况,能够完成阅读任务的学生少之又少.鉴于这一实际情况,教师必须对小学高年级群文阅读选文予以高度重视,基于文本内容、体裁结构等不同要素,选择适宜的文本材料,并在现代媒体的辅助下,将课外阅读运用到课堂教学中,带领学生实施群文阅读活动,引导学生养成良好的阅读习惯,逐步增加学生的阅读量,并在循序渐进中提升学生的阅读能力.

一、基于文本主题开展阅读选文

通过分析语文教材,可知每个单元均具有鲜明的主题,所摘录的课文紧紧围绕着相应主题.为此,在选择阅读材料时,教师可以围绕着单元主题、课文主旨,甄选对应的文章或段落,为学生课外阅读提供素材,此举一方面能够让学生更深入地理解文章内容及主旨大意,另一方面能够实现提高学生阅读量的目标.例如教师在带领学生学习《威尼斯的小艇》这篇课文后,可以预留适当的时间,给学生展示《水城威尼斯》中的部分内容,让学生通过阅读这篇文章,对威尼斯形成大致印象,并利用多媒体设施播放《威尼斯船歌》等有關威尼斯的歌曲,通过画面和歌声的相互配合,给学生以身临其境之感,能够让学生对威尼斯水城,小艇具有更为深刻的认知,有助于唤起学生阅读关于此类型文章的积极性.

二、基于作家开展阅读选文

小学教材中摘录的大部分文章均来自于名家,教师在带领学生学习相应课文后,可以依据文章作者,给学生推荐该作者创作的其他作品,或选择摘录所学课文的作品、其他作品节选等,供学生开展课外阅读活动,通过阅读这些素材,能够让学生对该作者的写作风格具有更为全面的认识,有助于提升学生的阅读兴趣,让学生的阅读量得以提高,并对培养学生的阅读能力大有裨益.例如在带领学生学习《鸟的天堂》这篇课文后,教师可以选择摘录这篇课文的作品,供学生开展课外阅读活动,让学生对该作者的作品有更为全面的认识.

三、基于文本作品开展阅读选文

在小学语文教材中,有些课文选择经典名著,节选其中部分内容.教师在带领学生学习这种类型的文本后,可以从经典名著中节选其他内容,供学生开展课外阅读活动.通过采取此种措施,一方面能够唤起学生的阅读积极性,起到趁热打铁的作用,另一方面能够增进学生对我国经典名著的了解,让我国优秀传统文化得以更好地传承.如在带领学生学习《草船借箭》这篇课文后,教师可以选择《三国演义》中的其他内容,诸如“孔明三气周公瑾”等内容,唤起学生的阅读积极性,让学生积极阅读我国经典名著.

四、基于文本体裁开展阅读选文

通过分析小学语文教材,可知教材中涉及到多种体裁的文章,唐诗宋词、说明文、记叙文、散文等均包含其中.在小学语文阅读活动中,教师要带领学生系统地学习相应体裁的文本,并在学习该体裁后,给学生推荐有关此体裁的文章,通过增加学生关于该体裁文章的阅读量,让学生掌握更多的表达方式,增进对该体裁特点的认识,对提升学生的阅读能力及写作能力打下坚实的基础.在学习《军神》这篇课文后,教师可以给学生推荐《草地夜行》《倔强的小红军》等同类型的小说,一方面能够提高学生的阅读量,另一方面能够让学生体会到革命先烈的不易,对提升学生的爱国主义情怀具有积极作用.此外,在依据体裁选择文章时,需要考虑到单元主题.

五、基于表达特定内容开展阅读选文

选择适宜的阅读文本,一方面能够增加学生的阅读量,培养学生的阅读习惯,另一方面能够为学生更好的写作创作奠定基础.鉴于此情况,在开展群文阅读选文工作时,要对表达特点予以重视,将其纳入到群文阅读选文的范畴,此举对培养学生的阅读习惯、增强学生的写作能力具有积极作用.在带领学生学习《慈母情深》这篇课文后,可以在本单元重点,即带领学生领略语言的魅力,开展具有针对性的训练,让学生分析人物语言的背后寓意,增进学生对阅读内容的理解,提高学生阅读相应内容的积极性,增强学生的阅读热情,逐步提升学生的阅读量.

在小学语文阅读中,为优化阅读文本选择,需要以自身需求为基础,考虑到课堂时间有限,故而在选择阅读材料时,需要综合考虑各方面要素,如小学生的认知能力、语文基础等,确保学生对阅读内容感兴趣,并唤起学生与他人就阅读内容交流沟通的积极性.此外,为增强阅读材料的针对性和适宜性,可以组织学生开展多种多样的阅读活动,并进行适当调整.

参考文献:

[1]曹发敏.小学语文群文阅读组文策略浅谈[J]语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(01):40-42

[2]张三顺.探索群文阅读模式激活小学阅读课堂[J]当代教研论丛,2016(07):15-16

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群文阅读和读书引用文献:

[1] 群文阅读和读书自考开题报告范文 群文阅读和读书类毕业论文开题报告范文8000字
[2] 群文阅读和读书开题报告范文 群文阅读和读书方面专升本论文范文10000字
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