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在学校的阅读教育中,由于升学的压力,学校往往不注重学生的阅读教学,其主要表现在学生课外阅读的时间少,大部分时间被用来做作业,学生也没有养成自主积极阅读的意识习惯；其次是老师对学生的阅读指导不够,对于学生的阅读教育,老师更多的是给学生布置一些阅读任务,例如要读什么文章,看什么书等,既没有提供具体的方法,也没有后续的检查等,甚至都不提醒学生要多阅读；此外,在学校中课堂内外的阅读脱节,课堂内外的阅读不能做到有效的衔接等.群文阅读教育正是基于此提出的教学理念,目的是为了培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读质量与水平.而选文是群文阅读的重要组成部分,下面通过文献法、问卷法等研究方法,对群文阅读的选文策略等内容进行有效的探究.
一、群文阅读的概念界定
群文阅读是“群文阅读教学”的简称,从字面上看,群文阅读主要由“群”与“文”两层涵义构成,“群”就是相聚成伙的,聚集在一起的意思,所以所谓的群文阅读是指聚集在一起的一组文章,也就是在教育教学中老师集中呈现给学生看的一组文章.这只是对群文阅读一种教育教学范畴内的理解,其实,群文阅读有狭义与广义之分,广义的群文阅读是指一种阅读的形态,是读者通过当下的传统媒体或者新媒体的不同平台上实现阅读的自我价值体现.这里探讨的是狭义上的群文阅读,主要是群文阅读教育.
二、群文阅读选文策略研究的重要性
(一)对于学生来说,可以帮助学生掌握阅读的方法
从上面提到的群文阅读的定义中,可以发现其有一个显著的特点,那就是“一组文章”,这些文章是有一定的内在联系的,也就是说有相似之处,或者是主题相同,或者是体裁相同,又或者是风格类似,这些都为阅读者掌握阅读方法提供了一定的便利.学生可以通过一组文章的比较阅读,来找出其中的阅读方法,实现阅读水平的提高.
(二)对于老师来说,可以帮助老师探索阅读的方法
教学中的语文教材的编排往往就是按照一组组文章来进行的,这就可以看成是“群文”.老师在课前要对课文进行一定的课前准备,例如运用什么方法来进行教学等.通过群文阅读的形式,老师要不断对各组文章进行分析、训练,从而得出自己的发现,掌握新的阅读教学方法,这样,在潜移默化中老师的阅读教学方法就会不断增多,而这也是提高阅读教学水平,提高学生阅读能力的需要.只有不断进行方法的创新,才会充分调动起学生的积极性,发挥他们的主体能动性,培养学生良好的阅读习惯.
(三)对于学校来说,可以帮助学校建造“阅读校园”
通过群文阅读的形式,可以有效地激发学生的阅读兴趣,因为学生在群文阅读中更容易掌握阅读方法,也更容易读到自己喜爱的文章类型,阅读兴趣大增.只有越来越多的学生真正地发现阅读的乐趣,爱上阅读,才会建成真正的“阅读校园”.“阅读校园”的建构是积极落实人文素质教育的体现.
(四)还有利于建构群文阅读资料库
群文阅读的建设,不能仅仅局限于学校现有的一些纸质的阅读书本、教材等,而是要充分利用信息化社会下的有利条件,将各种优质阅读教学资源引入课堂,可以是电子版的,从而建立起丰富的群文阅读资料库.
三、群文阅读选文策略探讨
(一)要注重结合阅读对象的实际情况
在群文阅读教育中,要根据阅读对象的实际情况来进行,切不可操之过急而忽略了学生的实际接受能力,提出一些过高的目标,例如一周或者一个月之内要让学生读多少本书；让小学生读一些成年人都看不懂的书等等,有些根本就是不从学生的实际出发的,结果只会适得其反.甚至还会让学生受到阅读的压力,对阅读产生畏惧心理,这对学生今后的发展都有重大的不利影响.
(二)要注重群文阅读选文之间的内在联系
既然群文指的是“一组文章”那么这组文章就不是随随便便地凑在一起的,而是有一定的内在联系的,因为在进行群文的选文时,就要特别注重文章之间的内在联系,只有这样,才会有利于学生掌握阅读方法,也有利于老师进一步探索阅读教学的方法,形成自己的教学风格等等.
(三)要充分引导学生进行课外课后的群文阅读
在我国现阶段的学校教育中,虽然不断进行教育教学的改革,与考试、人才选拔制度的改革,但是学生面临的学业、升学压力还是比较大的,中高考的“千人过独木桥”的现状依然没有本质上的改变.所以这就造成在学校学习中,学生的阅读时间是非常有限的,即使有些老师也知道阅读的重要性,但迫于学校,或者学生升学的压力,还是主要让学生进行知识性的学习.这就需要充分引导学生进行课外课后的群文阅读,例如在一些中段小假期、寒暑假,等,可以有针对性地布置学生一些群文阅读作品,或者充分发挥家长的监督性作用,在课外群文阅读中对学生进行有效的指导.
在现在快节奏的社会中,无论是成年大众,还是学校学生,其群文阅读的水平与质量都有待提高.在新形势下,要在深入理解群文阅读内涵的基础上,更加突出群文阅读的重要性,并积极采取措施进行群文阅读教育,以此来提高学生、国民的科学文化素质.
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作者单位：河南论文范文市第四十一中学.
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