《5G时代下互联网民办高校应用型技术人才培养体系和实践》
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摘 要：在当前5G时代背景下,“互联网+”办学模式已经成为高校教育教学发展的必然趋势及需求,在这种形势下民办高校发展中对于应用型技术人才的培养也不断提高要求,因而民办高校内部的教育人员应当充分清楚认识应用型技术人才的培养,结合5G时代背景下的“互联网+”特点,对应用型技术人才培养体系进行探索及实践,从而使人才培养能够取得满意的效果,使民办高校得以良好发展.
关键词：5G时代;民办高校;应用型技术人才;培养体系
中图分类号：TP393 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）06-0150-02
5G技术在现代社会发展中属于最先进的一种网络技术,并且在实际应用过程中体现出不可替代的作用及优势,在教育教学领域的应用就是其中比较重要的一个方面.在目前民办高校的人才培养中,结合5G时代背景下的“互联网+”模式进行应用型技术人才的培养属于任务及内容,也是必然的教学要求.本文就5G时代下“互联网+”民办高校应用型技术人才培养体系进行分析,从而使人才培养具有较好的支持及依据.
1 5G时代“互联网+”教学模式概述
随着目前5G技术不断快速发展及越来越广泛的应用,“互联网+”模式在很多领域内均得到有效应用,且对于很多行业及领域的发展均起到很好的促进的作用,在这种形势下“互联网+”教学模式得以出现,并且在教育领域中发挥着较高的价值,对于教育事业发展十分有利.所谓“互联网+”教学模式就是基于互联网技术进行教育教育,通过将互联网与教育教学的各个方面实现结合,使传统的单纯教师进行教学的模式改变,利用互联网、多媒体及信息技术等现代化教学方式及方法实施教学,使教学内容能够以更加生动形象的方式展示出来,从而使学生能够对有关的教学内容更好理解,将这些内容更好掌握,在此基础上实现更理想的教学.就目前“互联网+”教学模式的实践情况而言,常见方式包括网络辅助教学及网络远程教学,其中网络辅助教学的方式应用比较广泛,网络远程教学虽然有所应用,但仍旧缺乏完善,在今后的应用及发展中仍需对其进行进一步探索.
在目前的民办高校教育教学中,应用型技术人才的培养已经成为最重要的教学目标,也是实现高素质人才培养的重要基础与保障,而“互联网+”教学模式的应用对于这一目标的实现十分有利.在目前民办高校应用型技术人才的实际培养过程中,通过对5G网络技术及“互联网+”教育教学模式进行科学合理地利用,可使课程教学体系及人才培养形式得以改变,可以利用多种不同方式进行专业人才培养,将理论知识及实践知识均通过网络视频方式展示出来,这样一来可使学生对这些知识及技能更好地理解及掌握,帮助学生更好学习这些知识及技能,同时才能够创建相关的情境,使学生在情境中对相关技术及技能进行实践应用,实现学生实践能力及知识应用能力的有效提升,这样一来可保证应用型技术人才的培养取得满意的效果,促使学生得以更理想的发展.
2民办高校应用型技术人才培养中存在的问题
2.1民办高校的人才培养理念落后
在当前民办高校教育教学中,对于应用型技术人才培养,存在的一个首要问题就是教学理念及人才培养理念比较落后,导致应用型技术人才的培养缺乏有力支持及保障.目前,很多民办院校的教育工作者对于5G技术及“互联网+”教育教学方式缺乏充分清楚认识,对于5G技术及“互联网+”教学方式的价值及意义未真正意识,在这一方面的也就缺乏投入,未能够使“互联网+”教学模式得以实现,影响现代化教育教学的开展.同时,很多民办院校教师在进行人才培养方面往往只注重理论研究型人才的培养,对于应用型技术人才的培养缺乏重视,这种人才培养理念的存在也就导致教育教学活动的开展及人才培养实施缺乏有力支持及指导,从而致使应用型技术人才的培养很难取得比较满意的效果,同时也会影响民办院校的发展,因而需要民办院校教师注意这一方面.
2.2民办高校人才培养中课程体系不合理
在民办高校应用型技术人才培养方面,另外一项重要影响因素就是人才培养课程体系,而当前人才培养体系缺乏科学性及合理性,也就导致应用型技术人才培养缺乏有效的课程体系支持及保障.就目前民办高校人才培养中所应用的课程体系而言,基本上都是以理论课程为主,实践应用课程所占比例相对较少,这种情况的存在会导致应用型技术人才的培养缺乏有效的课程支持,对于应用型技术人才的培养不利.另外,目前专业课程与其他课程之间仍旧为独立存在关系,彼此之前不存在密切的联系,未能够实现课程融合,人才培养课程体系缺乏统一性,很多学生所学习的知识内容也比较单一,一些理论知识水平比较高的学生,往往实践应用能力比较差,而一些实践应用能力比较强的一些学生,理论知识水平往往比较差,高素质的应用型技术人才比较少,这对于应用型技术人才培养这一目标的实现会产生十分不利的影响,无法满足人才培养的实际需求及要求.
2.3民办院校人才培养的教学方式单一
对于民办院校的应用型技术人才培养而言,存在的另外一个比较关键的问题就是教学模式比较单一.在民办高校的应用型技术人才培养过程中,教学方式及方法属于关键的影响因素,在保证教学方式及方法合理的基础上,才能够使应用型技术人才的培养取得比较满意的效果.但是,目前的民办院校教育教学方式并不是十分理想,教学方式比较单一,具体体现在理论知识教学及实践技能教学方面,尤其是实践技能教学方面.在有关理论知识教学过程中,很多民办院校教师都是只选择讲授式教学模式,而这种教学模式对于理论知识的传输十分不利,不利于学生对相关理论知识的理解及掌握,也就无法使理论知识教学得到比较满意的效果.在实践技能教学方面,很多教师仍旧是选择教师示范,学生模仿的方式,未能够引导学生自主动手进行相关操作,导致很多学生对于专业技能及技术并未真正掌握,影响学生实践技能水平的有效提升,这对于應用型技术人才的培养会产生直接影响.
3 5G时代下“互联网+”民办高校应用型技术人才培养策略及途径
3.1转变教育教学理念及人才培养理念
在当前5G时代背景下,基于“互联网+”的教学模式,对于民办高校应用型技术人才的培养,为能够取得比较理想的效果,首要任务就是需要转变人才培养理念.作为新时期的民办高校内部的教育人员,应当对民办高校教育教学的发展趋势清除认识,并且要清楚认识到5G时代的特征,意识到“互联网+”教学模式的优势及价值,在此基础上合理实施“互联网+”教学模式,利用这一模式进行教学及人才培养,使人才培养具有更好的支持与保障,使人才培养取得满意的效果.同时,民办高校内部教育人员应当对应用型技术人才培养的要求及需求加强重视,真正意识到并深人理解应用型技术人才培养的必要性及意义,从而合理利用互联网技术及5G技术进行教育教学及人才培养,在此基础上使应用型技术人才的培养具有理想的技术支持,进而使应用型技术人才的培养能够取得满意的效果,实现应用型技术人才培养的目标,同时促使民办院校得到更好的发展.
3.2构建科学合理的人才培养课程体系
在民办院校应用型技术人才的培养方面,在转变教育教学理念及人才培养理念的基础上,还应当注意的一点就是需要对人才培养的相关课程体系进行有效构建,使应用型技术人才的培养具有理想的课程基础.在人才培养课程体系构建过程中,需要适当增加应用实践课程内容,使应用实践课程在课程体系中所占比例增加,并且要促使理论课程与实践课程之间实现有效融合,从而使人才培养课程体系更加科学合理,使应用型技术人才培养能够取得满意的效果.另外,在应用型技术人才培养课程体系的构建中,还需要与“互联网+”教学模式及5G时代特点进行结合,进行网络化课程的构建,使应用型技术人才的培养具有更加丰富课程内容,改变以往课程内部比较单一的情况,为应用型技术人才的培养提供有利的课程支持.另外,在网络课程体系得以构建的基础上,还能够使课程内容的更新更好实现,可将最前沿的专业知识及技能对学生进行教学,从而使学生对专业知识的最新应用能够更好了解及掌握,以促使学生对专业知识更好学习,使学生的专业技术应用能力有效提升,保证应用型技术人才的培养得到满意的效果,使民办院校的人才培养需求得到满足.
3.3创新民辦院校人才培养的教学方式
在民办院校实施应用型技术人的培养方面,还需要对教学方式进行创新,使应用型技术人才的培养具有有效支持.在实际教学过程中,对于专业理论知识教学,应真正改变以往的讲授式教学方式,通过5G技术及互联网技术的应用进行理论知识的教学,通过视频及网络课件进行理论知识的展示,从而使学生能够对相关理论知识更好理解及掌握,实现学生理论知识水平的有效提升.另外,在实践应用技能的教学方面,教师需要体现出学生的主体地位,使学生通过观看操作视频进行自主动手操作,从而使学生的操作能力及水平有效提升,实现学生应用能力的有效培养.同时,通过对5G技术及互联网技术的应用,还能够使远程教学方式更好实现,使学生向专业领域内的顶尖专家进行实践技能的学习,使其应用能力有效提升,从而使应用型技术人才的培养取得满意的效果.
4结束语
在目前民办院校教育教学中,应用型技术人才的培养已经成为重要任务及要求,并且在促使民办院校发展中有着重要的价值.为能够使民办院校应用型技术人才的培养得到满意的效果,民办院校教师应当结合5G技术及“互联网+”办学模式,通过有效途径及措施进行应用型技术人才的培养,以保障应用型技术人才的培养得到理想的效果,满足社会上的人才需求及要求,实现民办院校的更理想发展.
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