《民办高校辅导员队伍建设的必要性与创新性探析》
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摘 要：民办高校是我国高等教育的重要组成部分,承载着提高国民综合素质、推动高等教育发展的重任.而辅导员队伍作为高校思想政治教育工作的骨干力量,其整体水平和职业素养在很大程度上影响甚至决定着学生队伍的综合素质和能力水平.目前,民办高校辅导员队伍普遍存在学历水平低、流动性大等问题,直接影响民办高校的教育质量.因此,建设一支高素质、强水平、精业务的辅导员队伍,不仅是国家高等教育改革发展的紧迫需要,更是民办高校健康持续发展的切实需求.
关键词：高校辅导员 学生管理 思想政治教育 专业化 机制
中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）10-0164-02
对高校而言,辅导员是一个不可或缺的岗位,如同教师与学生之间的一座沟通的桥梁——管理学生,规范学生,引导学生,帮助学生成长成才.本文对民办高校辅导员队伍建设的必要性和创新性问题进行深入探讨与分析.
一、民办高校辅导员队伍现状
(一)学历水平低
1999年高校大扩招之前,高校辅导员一般只要有本科学历即可;1999年以后,高校辅导员学历要求普遍达到了硕士研究生以上.公高校辅导员学历要求不断提高,民办高校辅导员学历水平依然停留在本科或专科学历.民办高校日益增长的学生数目和生源质量良莠不齐的现状,对民办高校辅导员队伍的专业水平提出了更高的要求.
(二)年龄结构不合理
以某民办高校辅导员队伍为例.年龄在30岁以下的辅导员占辅导员队伍的74.3%,辅导员队伍整体呈现年轻化的状态.年轻化的辅导员队伍有利于与学生沟通,容易与学生产生共鸣,能够理解学生的需求和心理变化;但也普遍缺少思想政治教育相关经验.缺乏工作经验的辅导员对那些已经具备较成熟社会认知的大学生展开思想层面教育,工作难度必然加大.这种年龄结构在整个山东省民办高校中普遍存在.
(三)学科专业不相符
辅导员是从事学生的思想政治教育、日常事务管理、职业规划、就业指导、学生党团建设、心理健康等方面工作的教师.公院校对辅导员有较为严苛的专业要求,而民办高校由于薪资待遇、职称评审、社会地位等方面的劣势,辅导员队伍专业结构较为混乱.一些辅导员学术和学科背景缺乏一致性,与我国教育部对辅导员的相关要求不符,这也是当前民办高校辅导员队伍普遍存在的问题[1].
(四)辅导员流动性较大
1.薪资待遇水平低
近年来民办高校为了提升办学水平,对于专职教师的培养不断重视,而忽视了对于辅导员的培养.民办高校在对高水平教师和学术带头人的引进和培养上投入了大量的经费,民办高校的办学水平不断提升,某些民办高校的特色专业甚至已经超过了公办院校的学术水平,个别学科甚至可以达到国内一流水平.民办高校对于辅导员队伍的投入普遍较少,要求辅导员在保证学生安全的前提下,剩余的精力可以进行灵活支配;因此,民办高校辅导员的绩效管理缺少科学指导,工资标准也普遍较低,给辅导员工作带来了较大负面影响.
2.事务性工作繁杂
教育部43号令明确规定：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者.”民办高校为了保证学生安全和学校正常运行,通常把事务性工作统统交由辅导员负责,学校各项事务均由辅导员作为第一负责人和实施者.辅导员工作内容涉及学生的方方面面,辅导员每日忙于各职能部门下发的文件和学生的日常事务管理,工作过于繁杂.
3.发展空间小,途径少
民办高校辅导员工作每日忙于琐碎事务,很难有剩余精力对在教育学生中遇到的问题与困难进行整理和思考,更少有空闲时间进行科研活动,因此,民办高校辅导员鲜有高水平学生管理文章发表.同时,我国现行的一些职称评度对民办高校辅导员具有较大制约,进而对民办高校辅导员队伍建设带来一定影响.由于民办高校所固有的管理模式,一些有能力、有理想的辅导员没有畅通的晋升途径,辅导员的晋升条件与工作量不对等.
4.工作压力大
我国民办高校办学时间普遍较晚,由于缺少历史验证,社会影响力较低,公众对民办高校认可度也普遍不高,因此民办高校辅导员社会地位普遍较低.大多数民办高校高层管理团队主要负责人均是企业出身,对于缺少从事大学生思想政治教育经验,对大学生思想政治教育现状缺乏认知,进而导致一些辅导员工作能力有限,民办高校对辅导员的要求普遍停留于保证学生安全、提供基本服务的水平是,辅导员大多被定位为“保姆”和“安全员”,认可度低.此外,民办高校生源复杂,学生自律性差,管理难度较大的特点,也无形中增加了民办高校辅导员工作压力.[2]
二、民办高校辅导员队伍建设的必要性
1.国家高等教育改革发展的紧迫需要
近年来,我国加大了对高校思想政治工作的重视,国务院曾经在全国高校思想政治会议上提出了相关工作意见,为全国高校思想政治工作队伍建设指明了方向.同时,教育部也下达了关于辅导队伍建设的相关指令,明确了辅导员的具体工作职责,并提出了相关要求,包括价值观培养、党政思想教育、学生日常行为的规范、校园突发事件的处理等多个方面的详细工作要求体系.综上所述,辅导员的专业化是工作中必不可少的,随着高校人才的教育模式和方向的改变,辅导员必须强化自身专业化能力.
2.民办高校健康持续发展的切实需求
与公立高校相比,民办高校生源的素质问题较为突出,招生结构也比较特别.一些学生学习态度顽劣,一些学生的学习能力不强,性格张扬,不受管束,成为学生教育管理工作方面的一大难题.而且,当前民办高校辅导员综合素质普遍不足.有关调查数据显示,民办高校辅导员本科学历者占比为78%,本科以上学历者只有17%;初级职称占47%,中级只有21%;专业不对口,思政类专业仅占8.92%.这与民办高校健康持续发展的需求极不相符,因此加强民办高校辅导员专业化队伍建设已十分迫切.
三、民办高校辅导员队伍建设的创新性
1.优化组织结构,提高辅导员整体素质
与公立高校相比而言,民办学校对于辅导员的要求可以适度降低,但降低要求不代表没有要求.我们要使用提升薪酬待遇、职业福利、未来发展等方法吸收一大批高素质、专业能力过硬的人才进入辅导员的团队,完善辅导员团队的结构,提高人的素质水准,提升辅导员知识方面的互补互助、团队合作能力.
2.完善考核体系,打造辅导员精英团队
对民办学校而言,发展要立足于实际需要,通过整合辅导员的工作特性,分析学生学习过程中的培养需要,努力完善考核体系,达到面面到位,具體量化.品德、廉耻、勤劳、能力、成绩这五个方面是考核的核心要点,由二级直属领导与学生客观评价,得到最终结果.这种方法能够真实反应辅导员的专业素质、职业操守、工作能力和实际效应.将考核结果与辅导员的薪酬、发展挂钩,以此来纠正辅导员工作态度,提高辅导员工作主动性.与此同时,为各位辅导员制定工作奖励政策,使工作氛围健康向上、形成公平竞争,重用工作能力强、业绩显著、素质优良的辅导员;严惩渎职、滥用职位的辅导员.严格贯彻落实教育部关于辅导员职称评定的原则规定,有效激发辅导员的工作热情和干劲.
综上所述,民办高校在适应教育改革发展的路上,应不断创新教育方式和管理理念.民办高校辅导员理应不断加强专业化、职业化队伍建设和创新性创造性发展,促进学生管理队伍专业素质和业务水平的提升,创新思想政治教育的思路和途径,为建设新时代中国特色社会主义现代化强国提供有力的人才支持.
参考文献：
[1]张时方.民办高校辅导员专业化队伍建设研究[J].智库时代,2018（27）：113-114.
[2]张磊.民办高校辅导员队伍专业化建设的策略研究[J].太原城市职业技术学院学报,2017（1）：58-60.
责任编辑：赵世鹏
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民办高校和大学引用文献:
[1] 民办高校和大学电大毕业论文范文 民办高校和大学方面论文如何怎么撰写2万字
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