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语文第二课堂是语文课堂教学以外的各种语文教育教学活动.语文第二课堂是语文第一课堂不可替代的一种教育教学形式.它是对语文第一课堂有力的配合和补充,也是学生对第一课堂所学语文知识的应用.学生第二课堂活动是生动活泼、丰富多彩的语文学科的拓展延伸,虽然语文第一课堂是获得语文知识的主要途径,但小学语文第二课堂活动是课堂教学的延伸,也是语文教学的有机组成部分.第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,激发学习兴趣,而且有助于学生巩固课内所学知识,培养学生的创新精神和实践能力.开展语文第二课堂活动不仅是全面贯彻教育方针和实施素质教育的需要,而且可以丰富校园文化生活,
1.引入源头活水,让第二课堂成为语文教学的生命源泉
语文第二课堂曾经是语文教与学的重要阵地,利用学生的课余时间开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动,旨在促进学生素质的全面优化及提高形式生动活泼,内容丰富多彩,便于因材施教.自主性.充分体现了学生在学习过程中的主体作用,为学生提供了学习与发展的理想环境,有利于培养学生的自学能力和创造能力.实践性.在课堂教学中能创造和谐的学习氛围,很快便唤起了学生学习语文的兴趣,提高了课堂教学效率.我坚持向课堂要效益,把课余大部分时间留给学生,课下学生自由支配的时间就比以前充裕了.怎样活跃、充实学生的课余生活,是学生学习语文的兴趣由课内向课外延伸,发挥语文特有的基础,是教学所无法代替的,是与“第一课堂”同样重要的“课堂”.于是“课外兴趣小组”活动的质量有了大大提升,不仅更强地体现了学生的主体性、内容的多样性和形式的生动性,像手抄报、墙报、参观游记、义务劳动等极大地丰富了学生的生活体验,语文课堂学习也有了深刻体会.而如今随着应试升学的压力,语文第二课堂有所减弱,虽然现在电视、网络发展丰富了语文教育的资源,但也使得第二课堂多数变成了“搜索”“下载”活动,没有了足够的生活体验.
指导学生办手抄报,记日记.提高学生的写作能力由全班学生或分小组轮流办小报.撰稿、设计、编排等工作全由学生自己完成.当然教师也可做适当指导,以激发学生的写作兴趣和办报热情,把小报办得生动活泼、健康向上.内容以语文学科为主兼顾其他学科.手抄报形式体现小报风格,这样,从采编到版面设计,以至于书写、插画等均由学生独立完成.也可小组合作完成.教师给学生创造了一片开放自由、发挥想象的空间,学生可以尽情挥洒想象,激发创造思维.从实际效果看,一本小小的手抄报,真可谓内容丰富,包罗万象.有学生心语的流露,有名人的趣闻轶事,有论文范文欣赏,也有解题技巧,其中不乏幽默、谜语等轻松活泼的内容.学生戏称它为“百科全书”.
有人称日记为“道德长跑”.可见,日记在培养孩子的品德、性格方面有非常重要的作用；同时,对培养孩子的写作兴趣,提高写作能力的作用也是显而易见的.但小学生写日记常犯的毛病就是千篇一律,记流水帐,或者为完成老师布置的任务而生拼硬凑.最终流于形式,收效甚微小学生写日记,能培养他们恒心和毅力,可以很好的提高小学生的写作能力.如何激起小学生写日记的兴趣,让他们养成写日记的习惯,写好日记写日记能锻炼学生的书写和语言表达能力这种按期完成的写作活动,不仅是写作练习也是毅力的锻炼.久而久之就形成了一种爱动笔的习惯.还能积累素材,锻炼观察能力、分析判断能力而这都是写好作文的基础由于在课堂教学中有机地贯穿了和谐教学,很快便唤起了学生学习语文的兴趣,提高了课堂教学效率.我坚持向课堂要效益,把大部分时间留给学生,课下学生自由支配的时间就比以前充裕了.怎样活跃、充实学生的课余生活,是学生学习语文的兴趣由课内向课外延伸,发挥语文特有基础为了切实减轻学生怕写日记的心理,我特别规定：日记不受时间、数目限制,而是随心所欲,写自己日常生活中感受最深的东西.摘抄时,要求选择那些健康格调的、贴近生活的名文论文范文,文章的体裁、长短不限.这样,减轻了学生的身心负担,同时也扩大了阅读量和词语积累,有助于提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣
2.丰富激活的练习形式,达到服务语文教学的目的
如坚持每天在课前的练习发言,各小组每人轮流进行组织语言,自由选择内容,可以是名言警句、成语故事,也可以是论文范文欣赏,也可以是新闻,名人轶事等.这样,不仅锻炼了学生的胆量,而且还提高了对语文欣赏能力.与前面提到写作练习相得益彰,互相补充.也可以选择有一定意义的话题让学生展开辩论,例如《小学生常用电脑的利弊》等.通过辩论,统一认识,提高了辩论能力,也达到了教育学生的目的.我可以参照电视的娱乐节目共同参与各种游戏练习.准备好一些卡片,书写上一些诗句,词语,名言,谜语等或课本上学过人名.然后将学生分成几组展开竞赛,每组个指派若干人参与诗句解释、猜词讲故事、猜谜语、根据课文中的人名讲课文内容.卡片内容只能根据表演的同学的手势、动作来猜测,有很强的竞争性和趣味性.
3.结合发生在身边的事,开展多种形式的再教育
利用主题班会、讨论会等形式,对学生进行诸如人生观、世界观、道德法制、安全意识、尊老爱幼等方面的教育,如针对天津爆炸案展开讨论；针对发生的各类交通事故,与学生共同探讨小学生怎样注意安全问题等,选择的话题离学生很近,能够看得见,摸得着,学生也不避不闪大胆说出自己的心里话,这样彼此敞开心扉,互相信任,比教师单纯的说教效果好得多.
以上活动的的开展,大大的丰富了语文第二课堂.不仅开阔了学生的视野,激发了学生学语文的热情,更重要的是将课堂内外有机的结合了起来,真正的起到了素质教育所要求的全面提高学生素质的作用.开展课外语文第二课堂活动是一项范围广、要求高的工作.我们语文教师应积极主动地引导学生开展这类活动,使之真正成为课内语文教学的补充和延伸,真正让学生掌握“取法于课内,得益于课外”的语文.
小学生语文学习网站:如何培养低年级学生语文学习习惯
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