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如何切实打开小学生语文学习思维的大门

主题:小学生语文 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-27

简介:本文是语文学习和升学考试论文范文集与小学生语文有关论文范文.

语文学习和升学考试论文范文

小学生语文论文

目录

  1. 一、在图文互动中培养思维能力
  2. 二、在问题引领中培养思维能力
  3. 三、在阅读揣摩中培养思维能力
  4. 四、在相机补白中培养思维能力
  5. 五、在综合学习中培养思维能力

摘 要:任何活动都离不开思维元素,思维能力是影响活动过程和质效的根本元素.语文教学不仅是培养学生语言及其表达能力的重要渠道,还是锻炼思维能力的有效载体.教妇初来,教儿婴孩.儿童时代是培养学生能力、开启思维的原始黄金时期.如何利用语文课程启发并培养学生的思维能力,是核心素养观照下有利于教学相长的一项重大课题.以此文分享,期望收获商榷和指正.

关键词:思维能力;图文互动;问题引领;阅读揣摩;相机补白;综合学习

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)在“总体目标”中指出:语文教学在发展语文技能的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜力.由此可见,培养学生的思维能力,既是《标准》的指令性要求,又是语文课程活动的应有之义,更是促进学生可持续发展和健康成长的内在需要.小学教育是人生之旅的奠基工程.如何在小学语文教学中培养学生的思维能力呢?笔者结合自身教学的实践与探究,就如下几个方面尝试对此做出探讨.

一、在图文互动中培养思维能力

小学生虽然活泼好动、求知欲强,但是却缺乏抽象思维能力,而且语言文字的感悟力欠佳.正因为如此,在小学语文教学过程中,教师要善于利用课文插图,引导学生通过图文互动的形式,有效激发学习兴趣,从中攫取不容忽视的情绪思维效应.例如,在教学人教部编版《义务教育教科书·语文》(以下统称“教材”)二年级上册中的《狐假虎威》这篇课文时,笔者首先引导学生观察课文插图,通过观察发现小鸟、小鹿、小兔子都被吓跑了,大老虎一副惊讶的样子,而小狐狸非但不害怕反而表情很得意.这种现象实在是与生态规律不相符,与学生的实际认知有冲突.这究竟是怎么回事呢?以此来让学生在情趣思维中相互讨论,在讨论中活跃思维,然后进入图文互动程序,这种教学效果是不言而喻的.

二、在问题引领中培养思维能力

古语云:学起于思,思源于疑.这就是说,问题意识是引领思维活动、培养思维能力的重要途径和有效手段.在小学语文教学过程中,教师要善于举起手中拥有的“常规性武器”,通过科学、合理,而又巧妙地课堂提问方式,逐步培养学生的批判性思维意识和思维能力.例如,在教学教材三年级上册中的《富饶的西沙群岛》这篇课文时,笔者通过信息技术手段展示西沙群岛的自然风貌,让学生初步感受它的美丽和富饶,然后提问:西沙群岛在哪里?最美丽的风景是什么?它的富饶又体现在哪些方面呢?这样不但有利于激发学生良好的学习期待,而且还有利于激发他们的活性思维,对于培养学生的语文思维能力大有裨益.

三、在阅读揣摩中培养思维能力

在语文教学中不难发现,有些字、词、句往往能够集中体现文本的主旨内容或者重要现象,起着“牛鼻子”的作用.教师要善于抓住它们进行解读与分析,不但有利于收获“牵一发而动全身”的效果,而且还有利于培养学生的思维能力.例如,在教学教材六年级下册中的《卖火柴的小女孩》这篇课文时,结尾句:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去.以此为抓手,通过解析语句含义和两个“幸福”的含义——是否相同?都表示什么?有利于学生对文章社会背景进行探究,并结合背景理解发生在小女孩身上的悲惨遭遇,从而对课文产生进一步的理解,促进学习思维的深入发展.

四、在相机补白中培养思维能力

语篇中的例子不同程度地有着省缺遗漏的现象,教师要善于利用这些空白,引导学生展开丰富、多元的“相机补白”活动,不仅有利于促进学生更进一步的学习与理解,更深刻的阅读与体悟,更有效的迁移与内化,而且还有利于在潜移默化中更好地培养他们的语文思维能力.例如,在教學教材二年级下册中的《宿新市徐公店》这首诗时,教师就“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”这一句提问:儿童为什么就找不到蝴蝶了呢?让学生在联系实际认知的基础上发散思维.经过如此补白,不仅可以让学生进一步感受到古诗中的童真、童趣,激发他们的画面感,而且还有利于他们在见仁见智中丰富个性思维.

五、在综合学习中培养思维能力

语文学科具有实践性、能动性和综合性等特点.活动是综合学习的基本形式,而以“探索、实验、调查、实践”为途径的综合性学习,不仅有利于学生在情感实践中获得体验和感悟,而且还有利于培养学生的综合性思维能力.例如,缩写与扩写、改写与续写、仿写与翻写等,有利于在信息重组中培养学生的发散思维能力;通过多种方式收集并展示自己的研究成果,有利于培养学生的创新思维能力;积极开展专题辩论等活动,有利于培养学生的思维品质;积极开展生活实践和社会调查等活动,有利于培养学生的多种思维能力,不断锤炼思维品质.

总之,运用之妙,存乎一心.培养学生的思维能力是一种循序渐进、厚积薄发的过程.在小学语文教学过程中,教师要善于以上述五个方面为抓手,逐步构建切实有效的基本培养策略.

参考文献:

[1]谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊,2013(32).

[2]姜琪,王学男.在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛,2014(12).

总结:综上所述,本文是适合不知如何写小学生语文方面的语文学习和升学考试专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文学习和升学考试论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

小学生语文引用文献:

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