小学生语文小论文大纲格式 小学生语文小论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、四川省中小学远程教学资源的开发策略探索论文提纲
2. 四、校本综合实践活动中小学生的说写能力培养的研究论文提纲范文
3. 三、小学教师的儿童研究论文提纲格式范文模板
4. 二、大陆与台湾初中语文教材的比较研究论文提纲范文
5. 一、语文学习评价研究论文提纲范文

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五、四川省中小学远程教学资源的开发策略探索论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪言

1-1 选题的背景

1-2 选题的意义

1-3 涉及的核心概念与界定

1-4 研究的对象及其关系

1-5 研究方法及本文的结构

1-6 研究过程中采取的措施

1-7 研究的特色和创新之处

1-8 研究的主要成果

第2章 远程教学资源开发策略研究的相关理论

2-1 建构主义概论

2-2 建构主义环境中的师生角色定位及其作用

2-3 信息技术与课程整合理论

第3章 远程教学资源开发策略研究的国内外概况

3-1 远程教学资源的发展历程

3-2 我国中小学远程教学资源的应用模式

3-3 国内远程教学资源开发策略研究综述

3-4 我国远程教学资源开发研究中必须尽快解决的主要问题

第4章 四川省中小学远程教学资源的现状简析

4-1 远程教学资源的硬件建设情况

4-2 远程教学资源的软件建设情况

第5章 实证研究工作的开展过程

5-1 开发工作简述

5-2 远程教学资源的开发案例

第6章 结语

6-1 四川省远程教学资源开发的总体情况小结

6-2 四川省远程教学资源开发的发展趋势

6-3 四川省远程教学资源的开发策略探讨

6-4 不足

参考文献

附录

A- 四川省2006年中小学电子音像教材推荐目录表(小学)

B- 四川省2006年中小学电子音像教材推荐目录表(小学)

C- 《新课程初中物理实验》信息表

成果

后记

四、校本综合实践活动中小学生的说写能力培养的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 概述

1-1 研究背景

1-1-1 问题的提出

1-1-2 国内外研究现状

1-2 研究的意义

1-3 理论基础

1-3-1 人本主义的学习观

1-3-2 建构主义的学习观

1-3-3 生活教育的学习观

1-4 研究目标与内容

1-4-1 目标

1-4-2 内容

1-5 概念界定

1-5-1 校本综合实践活动

1-5-2 小学生

1-5-3 说写能力

1-6 研究方法

1-7 研究对象

第二章 实践

2-1 调查与访谈

2-1-1 小学生说写能力的现状与原因

2-1-2 小学校本综合实践活动开展情况

2-2 操作策略

2-2-1 学习《小学语文新课程标准》

2-2-2 设计主题综合实践活动内容

2-2-3 梳理培养小学生说写能力的形式

第三章 研究成果与分析

3-1 成果

3-1-1 改变了传统的小学语文说写教学的方式

3-1-2 提高了校本综合实践活动中培养小学生说写能力的效率

3-1-3 探索了有效的操作策略

3-1-4 探索了有效的评价策略

3-2 分析

第四章 总结与展望

4-1 总结

4-1-1 活动开展的基本要求

4-1-2 梳理并筛选合适的校本综合实践活动

4-1-3 策划活动方案

4-1-4 常态化实施活动

4-2 展望

参考文献

附录

致谢

三、小学教师的儿童研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

引言

(一) 研究背景

1- 小学教师的儿童研究是我感兴趣的研究领域

2- 小学教师的儿童研究是实现“为了每位儿童发展”愿景的现实需要

3- 小学教师的儿童研究是教师研究的主要内容

4- 小学教师的儿童研究是我国教师教育政策的重要导向

(二) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

(三) 核心概念界定

1- 小学教师的研究

2- 小学教师的儿童研究

一、国内外研究述评

(一) 小学教师研究儿童的目的

(二) 小学教师研究儿童的内容

1- 儿童作为完整的人的研究

2- 儿童成长的某一方面的研究

(三) 小学教师研究儿童的方法

1- 经典的儿童研究方法

2- 新发展的儿童研究方法

二、研究设计

(一) 研究问题

(二) 研究方法

1- 个案研究法的内涵

2- 选择个案研究法的理由

3- 获取资料的方式

(三) 研究对象

(四) 研究过程

1- 资料的搜集过程

2- 资料的整理过程

3- 资料的验证过程

三、研究结果

(一) 小学教师研究儿童的意愿

1- 对儿童成长问题的好奇心

2- 对儿童研究的胜任感和胜任力

(二) 小学教师研究儿童的目的

1- 全面理解儿童

2- 了解学生,提高教学能力

3- 提高学生的兴趣

(三) 小学教师研究儿童的内容

1- 整体的儿童研究

2- 局部的儿童研究

(四) 小学教师研究儿童的方法

1- 观察、记录、反思

2- 儿童描述性评论

3- 儿童作品的研究

4- 倾听儿童

(五) 小学教师研究儿童的收获及困惑

1- M小学教师研究儿童的收获

2- M小学教师研究儿童的困惑及解决途径

四、结论与启示

(一) 结论

1- 自主探究的儿童研究

2- 为了理解儿童的儿童研究

3- 整体和局部的儿童研究

4- 灵活的儿童研究方法

5- 在行动中收获的儿童研究

(二) 启示

1- 小学教师应成为主动的儿童研究者

2- 小学教师应寻求自身儿童研究的真正目的

3- 小学教师是儿童潜能的发现者

4- 小学教师应选择适合自身的儿童研究方法

5- 小学教师在行动中成为一名真正的儿童研究者

参考文献

附录A 课堂观察表

附录B 访谈提纲

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

二、大陆与台湾初中语文教材的比较研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究的缘起

第二节 概念的界定

一、语文教材

二、语文教科书

第三节 研究的方法及意义

一、研究方法

二、研究意义

第四节 研究的范围及内容

第二章 两套语文教材编排体系的比较研究

第一节 编排原则比较

一、对大陆《课程标准》中语文教材编写“标准”的分析

二、对台湾《课程纲要》中语文教材编写“标准”的分析

三、二者之比较

第二节 构成要素之比较

一、构成要素总体比较

二、构成要素比较举例

第三节 单元组合方式之比较

一、人教版语文教材的单元组合方式

二、翰林版语文教材的单元组元方式

三、二者之比较

第四节 语文知识的编排比较

一、人教版与翰林版语文教材系统知识的呈现

二、二者之比较

第五节 启迪与思考

一、对话理论

二、对话理论与语文教科书的呈现关系

三、对话理论下对教材编写的思考

第三章 两套语文教材选文系统的比较研究

第一节 选文的外在组织层面(呈现方式上)

一、人教版语文教材选文的呈现方式

二、翰林版语文教材选文的呈现方式

第二节 选文的内容构成层面

一、关于课内学习的选文

二、关于课外阅读的选文

第三节 相同篇目例文分析

一、两套教材中所选相同课文篇目

二、相同篇目例文分析

第四节 启迪与思考

一、语文课程目标与选文标准

二、对语文教科书选文标准的思考

三、语文教材选文的几点建议

第四章 两套语文教材作业设计的比较研究

第一节 人教版与翰林版语文教材作业设计特点

一、人教版语文教材的作业设计特点

二、翰林版语文教材的作业设计特点

第二节 两套教材作业设计特点的分析比较

第三节 启迪与思考

一、“最近发展区”理论对语文教科书作业编制系统的启示——考虑学生的实际发展水平与潜在发展水平

二、把握练习题中“度”与“量”的合理性

三、作业系统的编制思路应从“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来考虑，注重学生语文素养的整体提高

四、增加题目的趣味性

结语

参考文献

附录

后记

一、语文学习评价研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一、 语文学习评价认识论

(一) 学习与语文学习概说

(二) 语文学习评价基本理论

(三) 语文学习评价回顾与反思

二、 语文学习评价对象论

(一) 语文学习评价内容的领域和维度

(二) 确定语文学习评价内容需注意的几点

三、 语文学习评价方法论

(一) 表现性评价

(二) 成长记录袋评价

(三) 建立语文学习的评价机制

(四) 对语文考试的建议

结束语

参考文献

后记

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