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音乐鉴赏能力是学生综合素质的重要组成部分,是反映学生人文素养的重要方面,对于促进学生身心健康发展起着不可替代的作用.因此,高中阶段必须培养学生具备较强的音乐鉴赏能力,增进学生的基本音乐素养.通过几年的教学实践,对于高中阶段培养学生的音乐鉴赏能力应该努力从以下几点入手.
一、培养学生的音乐兴趣是培养其鉴赏能力的提前
对音乐的鉴赏能力必须以学生对音乐产生浓厚的兴趣为基础,这是提高学生鉴赏能力的前提,所以平时的教学中,应首先从激发学生音乐兴趣这一关键问题入手.通过调研发现,高中生大部分都喜爱通俗音乐、流行歌曲,根据这一特点,我首先选了几首大家较为熟悉的中国歌（乐）曲进行听辨测试,但测试结果表明,部分学生不能准确说出曲名、旋律特点等.根据这一现状,我首先引导学生从曲名、作者、演唱者、旋律等方面进行分析,让学生真正理解歌曲的内涵,把握每首歌曲的不同特点,然后因势利导,将欣赏通俗歌曲与教材中的经典名曲结合起来,通过比较,培养学生从喜爱通俗到古典等不同题材风格的歌曲.
通过以上分析使学生不仅能体会通俗与流行的特点,还能进一步理解经典名曲的经典所在,引导学生能够准确把握不同类型音乐审美的不同尺度,激发他们喜爱不同类型的歌曲.此外,在教学实践中,引导学生发现美、感受美、欣赏美,从而体验每首歌的内在思想感情,激发他们从体验和需要出发,真正喜爱上音乐,各方位和多层次地认识、探究、理解音乐.通过这样的课堂引导,很多学生都积极主动地参与听、想、唱、评,我们能取得较好的教学效果.
二、利用生活中的感悟与体会欣赏音乐,是培养学生鉴赏能力的基础
教师需要充分认识到学生熟悉的生活世界是音乐创作的基础,引导学生从生活中感悟、体验音乐作品,分析创造者的生活经历,体会创作时的感情,对培养学生鉴赏能力起到很大的促进作用.教材编写中每一部音乐作品的诞生往往都是生活和情感的一种体现、高度升华和凝结,对于高中生探索积极向上的人生观、价值观有很大作用.教师在上音乐鉴赏课的过程中,引领学生结合创作者的生活经历和思想感受、情感体会来欣赏音乐作品,并将自己的生活感悟结合起来,学生会更容易领略和掌握音乐鉴赏的方法,对自己的学习与生活有积极的指导价值.
三、灵活处理教材并采用多样化的课堂教学方式,是培养学生鉴赏能力的重要手段
1.从欣赏通俗音乐、流行音乐到民间音乐、西方音乐,多角度培养学生的鉴赏能力
学生最喜欢的是通俗音乐、流行音乐,其次是反映各个民族不同特色的民间音乐,但他们对西方音乐缺乏一定的理解.虽然音乐家们说音乐是人类共同的语言,但每个民族、东方与西方有着不同的审美观点,这给学生理解不同的民间音乐、东西方音乐带来一定的困惑.要求教师能够灵活处理教材、变换教法,比如将这些作品放置在反映不同民族特点、不同文化背景的视频中,让学生边看民族的习俗文化,边感受音乐反映的主题,会使学生感觉亲切、自然,更容易理解和接受音乐作品欣赏.这样会使学生对于音乐语言有一个逐步适应的过程,从而吸引学生的鉴赏兴趣,培养学生的鉴赏能力.
2.由声乐曲过渡到器乐曲、交响乐,全方位培养学生的鉴赏能力
由于高中生的理解、接受能力有限,他们在音乐欣赏过程中,最易于接受的是声乐作品.这些声乐作品结构简单,有歌词,学生朗朗上口,但他们对于器乐曲以及交响乐显得兴趣不足.这要求教师在课堂教学时,应当首先由讲解声乐作品入手,逐步过渡到对器乐作品、交响乐的欣赏.在欣赏声乐作品时,首先要了解作品的创作背景和歌词的含义,抓住这些音乐的本质内容,锻炼学生在脱离歌词的基础上,依然能够欣赏歌曲的旋律,然后逐步过渡到器乐曲、交响乐的鉴赏中,这样的自然过渡会使学生在进入器乐、交响乐作品欣赏部分时不致感到不知所云或无所适从.
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四、欣赏经典的优秀作品是培养学生音乐鉴赏能力的重要途径
优秀经典的音乐作品,是培养学生鉴赏能力的重要载体,这些作品往往易于演唱,情感表达明显,比如《梁山伯与祝英台》、《欢乐颂》等,这些作论文范文生百听不厌,往往在聆听时就会不由自主地跟唱.教师要充分利用这些经典的优秀作品,让学生通过感受音乐的旋律、节奏等要素,体会作品的表现力,加深对作品的理解,通过积累丰富的优秀音乐作品,从而培养音乐鉴赏能力.
总之,音乐是一门高度抽象的艺术,也是一种主观性很强的艺术.将高中生的音乐鉴赏能力作为课堂教学的重要目标,其作用还在于培养学生的审美情趣,提升学生的综合素质,激发学生积极向上的学习、生活态度,这种向上的力量远超于作品本身.这要求教师课堂教学以音乐审美为核心,突出对学生音乐鉴赏能力的培养,体现学习音乐的真正价值！
（责任编辑黄晓）
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音乐鉴赏论文引用文献:
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