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第一篇论文摘要：大学音乐鉴赏课程如何体现思辨性
大学音乐鉴赏课程作为高校艺术教育的重要环节,面对的群体是处在人生观、世界观、价值观形成发展关键时期的青年一代.如何在艺术教育中培养大学生的思辨能力,真正实现艺术教育的人文价值是刻不容缓的现实课题.大学音乐鉴赏课程应遵循音乐鉴赏心理过程的客观规律,以体验为基础,在学习的过程中运用历史研究和文化拓展的方法体现思辨性,并以实践为依托努力提高大学生的思辨能力,实现其审美价值.
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第二篇摘要范文：大学音乐鉴赏教学的理性与审美探析
从音乐鉴赏的理性认知与审美评价两方面来看,理性认知是形成审美评价的重要依据.在大学音乐鉴赏教学中应重视理性认知的培养对提高大学生音乐鉴赏水平的重要作用.
第三篇大学音乐鉴赏论文摘要：关于普通高校三本音乐鉴赏教材的比较思考
近几年,我国普通高校音乐教育得到了较快的发展.2006年3月教育部办公厅印发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知中,明确的将音乐鉴赏课程作为艺术限定性选修课程.教材是教育的工具,也是教学的工具,音乐鉴赏教材的好坏会直接的影响普通高校音乐教育的目标与效果.
本文选取了教育部体育卫生与艺术司和高等学校音乐教育学会推荐用的三本教材：匡惠主编的《音乐欣赏基础教程》、曾炎宣主编的《大学综合性音乐教材》、王耀华、伍湘涛主编的《音乐鉴赏》(2006年1月第二版).运用文献分析法、图书情报法、调查研究法、比较研究法、图表说明法、经验总结法对三本普通高校音乐鉴赏教材编写的指导思想、编写的结构、编写的内容、具体的欣赏曲目、各自编写的特点进行比较分析与归纳总结,提出了建设性观点与建议.希望能为普通高校公共音乐鉴赏教材的建设,为未来的教材编写与鉴赏教学,为进一步提高普通高校的公共音乐教育的深入发展提供可信赖的理论依据和参考意见.
本文共分三章：第一章回顾了我国普通高校音乐鉴赏教学和鉴赏教材的发展概况；第二章对我国现阶段普通高校音乐鉴赏教材的使用状况做了简要的调查分析；第三章是本文的主体部分,对我国普通高校三本音乐鉴赏教材进行比较分析,在总结经验的基础上,为以后的普通高校音乐教材编写和建设提出了自己的看法和建议.
第四篇大学音乐鉴赏论文摘要模板：大学音乐鉴赏课教学方法初探
大学音乐鉴赏课是大学艺术教育的一部分,同时也是对大学生实施美育的重要手段.而如何使音乐鉴赏课能够更有效的发挥其作用,使每位大学生能够提高审美能力,激发创造力,成为全面发展的有用人才,教学方法的完善是十分必要的.本文将对大学音乐鉴赏课的教学方式、方法进行初步的探究,使音乐鉴赏课能够取得良好的效果打下坚实的基础.
第五篇大学音乐鉴赏论文摘要怎么写：大学音乐鉴赏课教学六探
大学音乐鉴赏课是实施大学生素质教育的重要组成部分,如何通过音乐鉴赏来提高学生的音乐素养,已成为当前音乐教学改革面临的重要课题.本文在多年《大学音乐鉴赏》课教学实践的基础上,通过几番教学效果评估、分析,结合当前大学生的实际状况,总结出了该课程教学方面的六点心得.
第六篇摘要范文：大学音乐鉴赏课程的教学探索——以吉林艺术学院为例
大学音乐鉴赏是教育部为提高普通高等学校在校学生艺术修养而开设的专门课程,吉林艺术学院作为东北地区唯一一所综合性的高等艺术院校,为非音乐专业学生开设了大学音乐鉴赏通识课程,面对各个不同专业的学生,他们自身即带有一定的文化特质,因此教师在实际教学中要充分运用学科的交叉与融合,根据学生不同的专业需求来进行课程内容的设置,扩展学生的视野,实现优势互补,最终达到提高学生艺术修养的目的.
第七篇大学音乐鉴赏论文摘要范文：大学音乐鉴赏课程中思辨性的体现
众多教学实践经验显示,开设音乐鉴赏课程是培养创新型音乐人才的重要途径.在大学音乐教育体系当中,音乐鉴赏是比较重要的课程,它的主要教学目标是让学生获得感受音乐美、鉴赏音乐美和创造音乐美能力的机会.因此,为了提高音乐鉴赏课程的教学效果、实现素质教育的目标,在教学中培养学生的思辨思维能力十分必要.本文中笔者就在大学音乐鉴赏课程中如何培养学生的思辨思维能力进行了分析和探讨.
第八篇大学音乐鉴赏论文摘要格式：我的大学音乐鉴赏课教学实践
阐述了大学音乐鉴赏课的功用,分析了大理学院音乐鉴赏课的现状,介绍了音乐鉴赏 课的改革实践,总结了具体收获及个人体会.
第九篇大学音乐鉴赏论文摘要：关于大学音乐鉴赏教学的若干思考
随着改革开放的不断深化,我国在努力实现经济建设总体目标的同时,人们对于精神领域的建设与发展也越来越加以关注,尤其是对于能够陶冶人们情操的音乐鉴赏更为重视.音乐鉴赏对提高国民的整体综合素质是十分重要的,因此,大学音乐鉴赏教学具有重要的意义.本文就是关于大学音乐鉴赏教学的若干思考.
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第十篇摘要范文：“节奏”在“大学音乐鉴赏”课程中的运用
本文主要对大学音乐鉴赏课程中有关",节奏",的教授做了一些思考和初探.首先是把节奏这一音乐要素作为一个切入点,由浅入深地引导学生欣赏不同类型的音乐,其次就是如何培养学生的节奏感以及如何运用学生的节奏感来引导其进行音乐鉴赏.
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