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微课和高中历史论文范文

摘要：微课作为信息时代的一种新型教学手段,在教育教学中占据着重要地位.为了提高学生的学习效率,创新教育教学模式,越来越多的教师将微课教学模式运用到教育的各个环节中来.在构建高中历史高效课堂过程中,教师要把握好微课的教学特点,并结合教材内容,录制相关微视频,引导学生们观看学习,进而提高学习效率.对此,笔者将结合实际,对高中历史中运用微课的意义和具体策略进行简要论述.

关键词：微课;高中历史;高效课堂

中图分类号：G633.51;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-068-2

与传统课堂相比,微课具有教学时间短、重难点突出、易于观看等特点,因此,在历史教学活动中,它受到了广大教师和学生的喜爱,通过微课学习,学生们可以有效掌握教材中的重难点内容,高效开展课前、课后学习,促使课堂效率全面提升.在教学活动中,教师要做好充分准备工作,并发挥好自身引导作用,运用微课,为学生们构建一个轻松愉快的学习氛围.

一微课在高中历史教学中的意义

1.有助于激发学生历史探究兴趣

兴趣是最好的老师,是促使学生们开展学习活动的原动力,当学生们对历史学习有了浓厚兴趣,自然会积极主动地投入到相关活动中,高效吸收相关知识.在传统课堂上,教师大多采用“填鸭式”的教学方法,学生们自主学习机会相对较少,微课教学模式,可以充分发挥学生们的自主学习动力,例如在课前使学生们进行自主预习,他们可以根据学习目标,自主完成探究活动,促使其有效提升对知识的记忆效率,并产生对历史知识的浓厚兴趣.

2.有助于营造轻松有趣课堂氛围

传统历史课堂上,教师习惯依照教材,对各个知识点进行细致讲解,教学活动相对死板僵化,学生们长期处于这样的学习氛围中,难以点燃自己思维的火花,并投入到相关学习活动中,进行高效思考.在教学中引用微课模式,课堂授课形式会更灵活多样,能够帮助学生们吸收更多教学资源,并促使其找到自己的兴趣点,同时拓宽思维的深度和广度,进而优化师生互动和生生互动过程,促使课堂氛围变得更加轻松有趣.

3.有助于提高历史教师授课效率

微课是一项高质量、高效率的辅助教学手段,无论是课前预习、课堂教学还是课后复习,微课都能够为学生的学习和教师的授课带来便利.在历史教学中,教师可以根据教材中的重难点知识,录制微视频,学生在课上有把握不准的部分,可以在课后随时观看,进而提高对知识的吸收效率,优化記忆效果.同时,微课为学生们扩充的资源也可以促使学生们扩展对问题的思考角度,从而促使整个课堂活动都变得顺利流畅,学生们的思维变得更加灵活.

二微课在高中历史教学中的应用策略

1.运用微课,引导学生课前预习

俗话说,凡事预则立不预则废.对于高中历史学习活动也是如此,在教学活动中,教师要注重引导学生们开展课前预习,促使其养成预习的好习惯,对此,教师可以结合教材内容,预设出学习目标,提出思考问题,并据此录制微视频,促使学生们在课前开展自主探究活动.当学生们能够提前熟悉相关内容,在课上的听课效率会变得更高.与教师、同学间的交流互动效率也会随之提升.

例如,在学习《中古时期的欧洲》这部分内容时,教师要提前熟悉教材,并预设出如下教学目标：通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况,认识这一时期各区域的多元面貌,了解中古西欧的政治、经济、宗教、文化等基本特点,并认识城市兴起架起古代世界和近代世界过渡的桥梁.为了帮助学生细化学习方向,教师还可以出示相关问题,引导其开展思考活动,例如,封君封臣制度有哪些特点?西欧封建庄园有哪些特点?这样的设计目的是为了帮助学生们在课前自主预习时明确学习方向,提高对知识的记忆效率.在自主探究过程中,学生们还可以运用丰富的网络资源,查阅相关资料,或者和家长、同学对相关问题展开探究,进而有效提升学习效率,优化记忆效果.当学生们养成了课前观看微课,自主预习的习惯,能够更好地增强课堂学习效率.

2.巧用微课,创设丰富教学情境

高中历史丰富多彩,如果只是单纯地依照课本,进行讲解,很难调动起学生们的学习动力,对此,教师可以灵活教学手段,并巧用微课形式,为学生们创设教学情境,扩充与教材内容相关的资源材料,促使其置身于趣味化的氛围中,不断迸发参与历史学习的积极性.

例如,在学习《古代非洲与美洲》这部分内容时,在课前,教师可以让学生们思考并回答：你们对非洲和美洲有什么认识?通过调动学生们的知识经验,使其说一说自己对非洲和美洲的认识,以此调动他们的参与动力.当学生们热情洋溢地参与其中,产生了浓厚兴趣时,教师顺势引入本节课的学习内容,并对学生们说道,看来大家私底下读了不少书,对现代非洲和美洲的认识有着丰富的认知,那么大家有没有兴趣,了解一些古代时期的非洲和美洲呢?接下来,就请大家和老师一起,走进本节课的学习,让我们共同去感受一下古代的非洲、美洲是什么样子.然后教师可以将自己提前准备好的微课播放出来,引导学生们观看相关影片和古代文明主要示意图,通过影片的展示,使学生们把握并了解,中古时期非洲、美洲主要国家的地理位置、人文风貌,通过视频、图片的形式开展学习,能够将枯燥的文字内容变得生动有趣起来,进而促使学生们产生积极的学习兴趣.此外,教师还可以运用微课,为学生们扩充知识资源,教材中的内容有限,且大部分以文字展示,难以帮助学生们全面地感受到历史的深广度和丰富性,为了满足学生们日益增长的知识需求,同时使他们感受到历史学科的趣味,教师要巧用微课,做好准备,使学生们不断丰富自身知识.

3.活用微课,指导学生课后复习

复习是历史学习活动中必不可少的环节,通过复习,能够加强学生对历史知识的记忆和理解,能够帮助他们调动自身思维的灵活性,同时,还可以使其有效形成知识网络体系,加强知识间的联系性,然后在以后的课堂学习中,更快速地调动自己的所学内容,并对相关历史问题形成更有效、全面的见解和认知.

在复习引导中,教师可以录制微视频,并结合教材内容或相关历史材料,提出系列问题,帮助他们进行思考,并理顺思维逻辑,提高学生的历史核心素养.例如,在复习《影响世界的工业革命》这部分内容时,为了促使学生们能够系统地回顾课堂所学知识,并达到深化理解相关内容的目标,教师可以通过微课,为学生们展示一些历史材料,并引导其思考：资本家剥削工人带来了什么矛盾?工业革命对当时的英国人的影响是什么?对英国的家庭造成了哪些影响?什么赋予了英国强大的销售能力?工业革命对世界的影响是什么?通过系列问题,促使学生们有效整合所学内容,对相关知识进行系统梳理,并作出解答.对于其中重难点问题,教师会通过微视频讲解,使学生们了解.此外,教师还会针对章节所学内容中的重难点部分,录制专门的微视频,发布到学生们的微信群或网上,促使学生们可以在课后随时进行复习整理,这样的教学活动,能够全面提高他们对相关知识的吸收效率,有效提高历史课堂教学质量.