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(贵州省册亨县第二中学552200)
初中数学课堂是训练和提高学生思维能力的主阵地,新课程标准要求教师在课堂教学中不再是主宰者,而是主导者,是教学活动的合作者、参与者,引导者、促进者.数学教师要想真正践行新课程标准,就需要不断提高课堂教学效率,只有从理念上、方法上、教学手段上不断突破传统思想的束缚,才能充分调动学生的学习积极性和主动性.下面就如何打造数学高效课堂谈一些自已的见解.
一、优化教学目标是打造数学高效课堂的前提
备好课是上好课的前提.教师在设计课堂教学时,必须充分研究教学内容、分析学生的认知现状,从而制定教学目标,做好师生在教学过程中可能出现问题.
教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿,它指引着整个教学活动.恰当、合理的教学目标可以激发学生的学习动力,使学生产生强烈的探究愿望.所以,教学目标是教学设计的首要工作或第一环节.者就要求教师在课前要认真研究、筛选、制定使学生在知识、技能、情感等方面协调发展的合理教学目标,使学生的综合素质得以全面展示和提高.
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二、培养学生自主学习是打造高效数学课堂的关键
教学中,教师可以以某一知识点为中心,从学生的生活实际出发引导学生从不同方向、途径、角度去观察、激活学生已有的知识和经验,培养学生的探究意识和创新精神.如教学“一元一次方程解决问题”时,可以设计下列题目：初一年级某兴趣小组的同学需要花钱买一些材料,如果每人付16元,那么多了6元；如果每人付12元,还少6元,请你根据以上情境提出一个或多个问题,并列方程进行求解.学生经过自主讨论,纷纷踊跃发言.这样一种情境的创设,既提高了学生自主学习的能力,更激发了学生创新思维的火花.
三、优化教学手段是打造高效数学课堂的有效途径
在课堂教学中采用多媒体手段辅助教学,一方面可以有效地增大课堂密度,加快课堂节奏,将教师从繁重的课堂板书中解放出来,特别是数学教学,教师的板书较多,运用多媒体展示能节省教师的体力,使教师在课堂上始终保持旺盛的精力；另外,多媒体手段具有直观性,集声、像、动画效果于一身的优势,可以根据教师的课堂需要忧患课堂叫学,有利于培养学生的形象思维,提高学生参与课堂的主动性；最后,便于教师进行回顾和总结,将新知识点与旧的知识之间进行系统的建构.如图形的平移、三角形全等条件的判定、对称图形等,借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容,使抽象的问题形象直观,使枯燥的问题生动有趣,起到化繁为简、化难为易的效果,从而提高数学教学效率.
四、恰当的教学方法是优化数学课堂教学的核心
一切的教法应建立在学生的基础上,判断教师的教法是否得当,应以学生的学习效果为唯一检验标准,如果学生的学习效率低下,教师的教法选择就是失败的.同样,如果教师一味地埋头教学,不注重学情的分析,缺少适当的学法指导,则会导致学生如盲人瞎马,多走弯路,白白浪费时间,影响学习效率.因此,恰当的教学方法是提高课堂教学效率的核心,教师应针对每一节课的教学任务和目标,灵活选用教学方法,适时点拨学生.
五、和谐、愉悦的师生情感是高效课堂的催化剂
教学活动是教与学的有机统一,高效的数学课堂不仅需要高效的教师,更需要高效的学生.在“亲其师,师其道”教学活动中,和谐、论文范文、愉悦的师生情感关系,是高效课堂的催化剂.教师要善于情感输入,及时给予学生激励,让学生沐浴在老师的关爱中,不断增强自信,克服畏难心理,体会到老师对他的期待与信任.特别是针对“学困生”,教师更要尊重和关心他们,挖掘他们的闪光点,培养他们的自信心.只有这样,才能使师生朝着共同的目标努力,确保课堂教学效率的提高.
高效是学生取得优异成绩的前提,我们广大教师在数学教学中只有认真研读教材,精心设计教学环节,不断提升教学能力,从思想上、行动上关爱每一个学生,打造数学高效课堂才能真正落在实处.
参考文献
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高校教师2003引用文献:
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