英美文学毕业论文提纲 英美文学毕业论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、翻译家杨宪益研究论文提纲
2. 四、体育院校英语专业课程设置研究论文提纲范文
3. 三、论霍桑《红字》中的象征意义论文提纲格式范文模板
4. 二、20世纪20-30年代我国中学英语教学研究论文提纲范文
5. 一、韦勒克文学史观研究论文提纲范文

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五、翻译家杨宪益研究论文提纲

致谢

中文摘要

英文摘要

第一章：绪论

第一节：概述

第二节：文献综述

第三节：研究内容、研究方法及研究意义

第四节：论文结构

第二章：杨宪益翻译生涯综述

第一节：曲折的人生经历

第二节：辉煌的翻译生涯

（一） 第一阶段（约1936——约1943）——业余译者阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

(二) 第二阶段（约1943——1952）——职业译者阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

（三） 第三阶段（1952——1972）——译作高产阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

(3) 《中国文学》（英文版）

（四） 第四阶段（1972——约1986）——功成名就阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

(3) “熊猫丛书”

第三章：杨宪益的翻译思想

第一节：“可译性”与“不可译性”的辩证统一

第二节：翻译的“历史距离”是可以弥合的

第三节：“信”、“达”、“雅”的独特阐释

第四章：英国文学的译介

第一节：概述

第二节：《近代英国诗抄》

第三节：萧伯纳戏剧作品的译介——以Pygmalion 的译介为例

（一） 萧伯纳简介

（二） 杨宪益译介萧伯纳戏剧综述

（三） Pygmalion——《匹克梅梁》

第五章：古希腊、罗马文学的译介

第一节：概述

第二节：罗马文学的译介——以《牧歌》的译介为例

第三节：古希腊文学的译介——以《奥德修纪》的译介为例

第六章：中国文学的译介

第一节：中国古典文学的译介——以《红楼梦》的译介为例

（一） 概述

（二） 《红楼梦》的译介

1- 《红楼梦》简介

2- 《红楼梦》的版本简介

3- 《红楼梦》杨译本的文化意象处理研究

4- 《红楼梦》杨译本在英美的接受情况探究

第二节：中国现当代文学的译介——以鲁迅作品的译介为例

（一） 概述

（二） 鲁迅作品的译介

1- 鲁迅简介

2- 鲁迅作品简介

3- 杨宪益译介鲁迅作品研究

第七章：杨宪益翻译事业的成就与局限

第一节：卓越的翻译贡献

第二节：崇高的译界地位

第三节：杨宪益翻译事业成功的主要因素

（一） 深厚的中西文化修养

（二） 开阔的比较文化视野

（三） 严谨的翻译态度

（四） 完美的翻译搭档

第四节：杨宪益翻译事业的局限

第八章：结论

第一节：本文研究回顾

第二节：本文研究的意义与不足

参考文献

附录1 杨宪益的译作年表

附录2 杨宪益的著述年表

四、体育院校英语专业课程设置研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 前言

1-1 选题依据

1-1-1 选题背景

1-1-2 研究目的和意义

1-1-2-1 研究目的

1-1-2-2 研究意义

1-2 文献综述

1-2-1 国内体育英语研究现状

1-2-2 课程与课程设置的定义

1-2-3 体育英语课程群的归属及课程设计模式

1-2-4 ESP 课程设计的关键环节-需求分析

2 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 访谈法

2-2-3 问卷调查法

3 结果与分析

3-1 国内体育院校英语专业课程设置的比较分析

3-1-1 人才培养目标及课程设置目标的比较

3-1-2 课程设置原则的比较

3-1-3 课程设置权力的比较

3-1-4 课程设置结构的比较

3-1-5 课程设置内容的比较

3-1-5-1 公共必修课的比较

3-1-5-2 语言类必修课和选修课的比较

3-1-5-3 体育方面必修课和选修课的比较

3-1-5-4 实践实习的比较

3-1-6 课程设置中存在的问题

3-2 社会需求分析

3-2-1 行业及人才现状

3-2-2 社会需求类型的划分

3-2-3 用人单位的需求分析

3-2-3-1 人才类型

3-2-3-2 外语水平要求

3-2-3-3 素质能力要求

3-2-3-4 知识结构要求

3-2-3-5 对体育院校英语专业的认知度调查

3-2-3-6 用人单位的反馈及启示

3-3 学习者需求分析

3-3-1 毕业生调查

3-3-1-1 就业情况

3-3-1-2 专业知识技能在工作环境中的使用情况

3-3-1-3 专业知识技能水平的自我评价

3-3-1-4 本科课程对社会需求的适用度

3-3-1-5 对课程设置的具体意见

3-3-2 在校生调查

3-3-2-1 学习起点

3-3-2-2 学习动机和偏好

3-3-2-3 职业倾向

3-4 体育院校英语专业课程设置的优化对策

3-4-1 课程设置目标的优化

3-4-2 课程设置原则的优化

3-4-3 课程设置权力的优化

3-4-4 课程设置结构的优化

3-4-5 课程设置内容的优化

3-4-6 课程设置优化中需要注意的问题

4 结论与建议

4-1 结论

4-2 建议

参考文献

致谢

作者简介

攻读学位期间的学术活动情况

附录

三、论霍桑《红字》中的象征意义论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

引言

第一章 红字A的象征意义

第一节 通奸

第二节 海斯特的真爱——阿瑟·丁梅斯代尔

第三节 极度的痛苦

第四节 坚强的女战士

第二章 主要人物形象的象征意义

第一节 海斯特的象征意义

第二节 丁梅斯代尔的象征意义

第三节 奇灵渥斯的象征意义

第四节 珠儿的象征意义

第三章 主要人物名字的象征意义

第一节 坦诚顽强的海斯特

第二节 孤僻内向忧郁的丁梅斯代尔

第三节 痛苦的复仇者奇灵渥斯

第四节 阳光女孩——珠儿

结语

参考文献

致谢

在校期间发表的论文

学位论文评阅及答辩情况表

二、20世纪20-30年代我国中学英语教学研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、 引言

（一） 选题的缘由及意义

1- 选题的缘由

2- 选题的意义

（二） 文献综述

1- 关于《教育杂志》的研究现状

2- 民国时期中学英语教学的研究现状

3- 已有研究存在的问题

4- 进一步需要研究的问题

（三） 研究的目的和对象

1- 研究目的

2- 研究对象

（四） 研究的思路与方法

1- 研究思路

2- 研究方法

二、 我国早期中学英语教学发展回顾

（一） 中学英语教学的萌芽阶段：19 世纪中后期

（二） 中学英语教学体制的正式确立阶段：清朝末期

1- 壬寅学制的颁布奠定了英语在中学教育中的地位

2- 癸卯学制的实施拉开了中学英语教学的序幕

（三） 中学英语教学的初步发展阶段：民国初期

1- 民初中学英语教学体制的完善

2- 民初中学英语教学的拓展

三、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学状况

（一） 中学英语课程标准的演变

1- 中学英语课程标准的发展历程

2- 中学英语课程标准的编写内容

3- 中学英语课程的实施状况

（二） 中学英语教材的编写与选用

1- 部编教科书制度

2- 教材的种类

3- 教材的编写特点

4- 对教材选用标准的探讨

（三） 中学英语教学方法的改良

1- 语法翻译法逐渐式微

2- 直接教学法的引进与推广

3- 折衷法的采用

（四） 中学英语师资的状况

1- 师资来源及状况分析

2- 师资培训

四、 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的评析

（一） 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的基本特点

1- 教学指导思想在简单模仿中趋向本土化

2- 英语在中学课程中占有十分重要的地位

3- 学校拥有英语教学的自主选择权

4- 中学英语教学侧重培养阅读和翻译能力

5- 培养了大批兼通英语和西学的人才

6- 教学实践与科研相辅相成

（二） 20-30 年代中学英语教学存在的问题及成因

1- 课程设置变化频繁

2- 学生语言技能的培养不均衡

3- 耗时低效现象明显

4- 注重功用性，轻视人文性

五、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学对当今的启示

（一） 英语课程标准的编制理念人本化

（二） 教科书建设应坚持引进与自编相结合的原则

（三） 教法上应加强教学实践，注重学用结合

（四） 优化师资知识结构，拓宽师资补充渠道

（五） 英语教学应注重功用性与人文性的统一

（六） 国外教学理念的借鉴应立足国情，不断创新

结语

参考文献

致谢

攻读硕士研究生期间发表的学术论文

一、韦勒克文学史观研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 研究价值及意义

(二) 国内外研究现状

1- 国外研究现状

2- 国内研究现状

(三) 研究目标及方法

一、韦勒克文学史观的基本范畴

(一) 文学史的性质

(二) 文学史的研究方法——“*主义”

(三) 文学史的具体任务

(四) 文学史中的“进化”概念

(五) 文学史的分期

二、韦勒克文学史观的关键概念

(一) 巴罗克

(二) 古典主义

(三) 浪漫主义

(四) 现实主义

(五) 象征主义

三、韦勒克文学史观的理论来源

(一) 现象学文论

1- “意向性的客体”

2- “作品层次论”

3- “具体化”概念

(二) 结构主义语言学

1- “语言”与“言语”、“共时”与“历时”

2- “文学性”和“陌生化”

(三) 英美新批评

1- “有机整体观”

2- “非个人化”理论

3- “文学本体论”

四、对韦勒克文学史观的思考

(一) 韦勒克文学史观的价值

1- 将文学史研究作为一门独立的学科分支

2- 立足整体性研究

3- 具有历史主义精神与发展辩证眼光

(二) 韦勒克文学史观的局限

(三) 对当下文学史写作的反思

1- 新文学史观的出现

2- 文学史的写作实践

结论

参考文献

致谢

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英美文学毕业引用文献:

[1] 英美文学毕业论文选题推荐 英美文学毕业论文题目如何拟

[2] 英美文学毕业论文提纲 英美文学毕业论文框架怎样写

[3] 英美文学毕业论文摘要怎么写 英美文学毕业论文摘要范文参考