《中职机械制图教学体会》
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机械制图是中职学校机械类专业学生必修的一门技术基础课程,主要是培养学生绘制和阅读机械图样的基本能力、学生的空间想象能力和创新性空间思维能力,为学习专业课程打下坚实的基础.笔者结合多年的教学实践谈几点体会.
一、精讲解,多练习
中职学生虽然基础知识相对薄弱,但是智力水平并不差,思维敏捷,动手能力强,容易接受新事物、新观念等,故采用任务驱动式教学方法.让学生积极参与,画图时手脑并用,边画边思考,每完成一个画图任务就会获得成就感.每个任务的设计都要运用相应的制图理论知识,而且保证在课堂上能完成.在布置任务时精讲相应的知识点并演示作图过程,同时还准备了绘图过程的便于接受能力差的学生反复观看.日积月累,循序渐进,在潜移默化中提升了学生的绘图能力和读图能力.
在教学过程中,不能让学生简单机械地重复抄图、画图,而是要坚持用制图的理论来指导实践.利用智慧化校园系统,把相应的制图理论设计成选择题、判断题和填空题等多种题型,让学生用手机进行线上练习,通过若干遍的反复练习,直至掌握.智慧化校园系统克服了传统的作业完成方式的缺点,发挥线上作业直观、方便、快捷的特点,题目可以设置成无限次做等独特的优势,教师可以快速、准确地获取学生的作业完成情况,对学生存在的问题及时辅导答疑,学期末的大数据统计还能直观地评估学生阶段性完成作业的情况.充分运用信息化手段指导学生认真学习投影原理,在理解基本概念的基础上,由浅入深地通过一系列的绘图和读图实践,不断地由物画图、由图想物,分析和想象空间形体与图纸上图形之间的对应关系,逐步提高对三维形状与相关位置的逻辑思维能力和空间思维能力,掌握正投影的基本作图方法及其应用.画图是手段,识图是目的,多画图、多识图、多练习、多实践,在画图练习中加深对制图规范的理解和应用,熟悉零件的结构、形状特点,通过画图时对图形尺寸的分析来提高识图能力,提高观察能力、分析能力和解决问题的能力.
二、勤巡回,重指导
学生练习时,教师要勤巡回指导,及时纠正学生错误的、不规范的绘图方法,及时解答疑问.部分学生听课不认真,导致绘图时不能很好地领会任务时,教师就要不厌其烦地讲清、讲透.每隔一段时间,按照学生的学习情况进行分组,分层次教学,让所有的学生都充分利用课堂时间提高学习效率.
在巡回指导时密切关注动手能力差和数学基础相对薄弱的学生,手把手地辅导,努力发现他们身上的闪光点,在全班大声点名表扬他们、鼓励他们.这部分学生在以前的学习过程中缺少表扬和肯定,通过恰到好处的关心和表扬可以帮助学生树立信心,调动他们的学习积极性.即便一个平庸的学生,在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来.所以教师应发自内心地赞美学生,用真诚和赞美来改变学生的学习态度,甚至能改变学生的一生.除了关注学生的绘图能力外,还要努力发现和发展学生多方面的潜能,用灵活多样的、具有开放性的评价方法,及时发现学生的需要,帮助学生认识自我、建立自信,激发其内在的发展动力.
应重视评分环节.笔者曾让小组长根据评分标准去评分,无意到学生说非常希望教师为他们评分,从那以后笔者一直坚持自己评分,而且是当面批阅,面对面地沟通交流,及时指出问题所在.常常会给那些没有完成任务的学生也打满分,他们非常疑惑,笔者说：“你们本次课的学习态度是满分,因为你们画的图比上次质量好,速度也有所提高,只是你们自己没有察觉.因为你们起步晚,虽然实际掌握的暂时没有其他同学多和快,但是相信你们会很快追上他们的.”就因为这个满分大大调动了他们的学习积极性,看到他们渐渐地专注于学习后开心的笑容,笔者倍感欣慰.现在有智能手机了,批阅课后作业就更加方便了,能通过手机拍照告诉学生问题所在,及时得到有效的沟通,增强了学生的学习兴趣.
三、多途径,练观察
帮助学生理解投影概念、三视图的形成及三视图的投影规律是该课程教学的一个突破点.在讲解三视图的投影规律时,让学生自制模型,用硬板纸做一个三投影面体系,用牙签做投影连线,用橡皮泥做 “点”模型、铅笔做“线”模型、橡皮或粉笔盒做“长方体”模型、切断的火腿肠做“圆柱体”模型、棒棒糖做“球”模型.两人一组,将物体放在三投影面体系中,物体的位置处在人与投影面之间,让学生分别从三个方向观察,“即将物体对各个投影面进行投影”得到三个视图,分别反映物体的长、宽、高三个方向的尺寸,表达了物体上下、左右和前后六个方向的形状.教师演示三视图的形成、展开,投影展开在同一平面上的三视图;然后学生分组练习;最后带领学生学习书本上有关“三视图的形成及投影规律”的理论知识,反复、仔细地观察自制模型中的投影并开展小组讨论,背、记、默投影、视图和三视图的投影规律的相关理论,最后进行小组赛.
除了使用多媒体课件,将图形、图像、音频、视频集于一身,使教学过程图文并茂,内容充实,生动形象,有效调动学生的学习积极性.还借助最常用的Auto CAD软件在课堂上现场制作三投影面体系：绘制一大（60×50×40）一小（25×20×10）两个长方体和一个圆球（Sφ2）.让两个长方体的右后下角重叠,在小长方体的左前上角绘制一个球（作为点A的模型）.分解大长方体得到六个面,删除左、前、上表面,将小长方体分解得到的六个面,再进行一次分解,即可得到十二根棱线,作为投影线.使用“三维动态观察器”旋转所制作模型来观察其空间形状;切换到西南等轴测视图对模型进行观察;调整为西南等轴测视图,利用“三维旋转”命令分别将水平面H向后下旋转90°,将侧平面W向右后方旋转90°;通过视图菜单创建四个视口,分别将视口设置成主视图、俯视图、左视图和西南等轴测视图,对模型进行观察.利用AutoCAD软件的着色功能,将正投影面、水平投影面和侧投影面分别着成红、绿、蓝三色,把投影物体着色成品红色,增加视觉效果,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情.通过传统模型的制作与现代技术模型的制作,学生自己动手、动腦,他们会自觉地进行比较,学会了观察,进而对投影概念有了深刻的理解.
四、小结
学生学习的过程是一个动态的过程,不仅需要教师采用灵活的教学方式,更需要教师的耐心、恒心和毅力.在巡回指导和评阅作业时,经常鼓励学生要动笔画图,而不仅是想想而已,手脑并用,才能进步,才能成长.帮助学生订立课程学习的近期目标、中期目标和远期目标,不能好高骛远.防止把学习目标定得太高,当达不到目标便会自责,会有畏难情绪,进而会放弃.帮助学生制定适宜的目标,学生稍加努力就会达到,这时学生就会有成就感,渐次制定下一个目标,如此循环,学生只要体验到努力是有成效的,就会积极主动地去学习,从而逐步实现远期目标.引导学生学会纵向比较和横向比较,不但要看到自己的进步,也要看到和其他同学的差距.在课堂教学中,教师要有耐心、恒心和毅力,分析每位学生的学习情况,采用多元化的评价方法,来评定学生完成任务的情况,满足学生渴望被认同、被赞赏的内心需要,努力培养和激发学生学习制图的兴趣.课堂巡回指导时把握机会和学生进行交流,鼓励学生说出学习中遇到的困难,先引导他们去独立思考,然后再提出参考意见,陪伴学生挑战学习中的困难,让学生体会到教师对他的尊重、宽容、关心和引导.
机械制图课程的有关内容都是按照国家标准相关规定执行的,充分体现工程技术的科学性和严谨性,要求学生无论在画图或者读图时,都要严格遵守国家标准规定.工程图纸是加工的依据,绘图和读图的差错都会带来损失,造成严重后果,甚至导致重大事故.中职学生大多数是未来的操作工,必须养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风.教师是学生心中的榜样,是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者,教师的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前,给学生潜移默化的影响.正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人,自己就应当是这种人.”制图教师首先必须具备踏实认真,严谨细致的工作态度,而且必须长期坚持做到.耐心是教师的基本素养,耐心能够使教师以一种宽容的心态对待学生的弱点,以一种接纳的态度对待学生的个性.耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、获得知识过程中的局限性,愿意做学生成长的守望者,见证者,耐心是教育成功的保障.
（作者单位：江苏省大丰中等专业学校）
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